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1.
周仲强 《兰州教育学院学报》2013,(8):93-95
造成目前高职语文边缘化困境的核心因素是"人"的缺位,课程目标以"人"的发展为中心让位于职业技能学习,学习者在课程中"跑位",教育者施教之"心"不诚。高职语文课程亟待转型。当下"文化育人"的背景为高职语文课程转型提供了现实与可能,转型也催生了语文课程新的生命意识。以"人"为核心,呼唤着高职大语文课程体系的重新构建,其实践途径——课内外结合的人文语文课程体系能够明确以人文关怀为核心的课程目标定位。 相似文献
2.
江西省高职语文课程建设研究课题组 《中等职业教育》2008,(12)
论文分析了江西省高职语文教育的现状,探讨了高职语文教育的特点、规律,提出高职语文课程建设应该以就业岗位群对语文知识结构、能力素质的要求为目标,构建以能力为中心的模块化语文课程体系。 相似文献
3.
江西省高职语文课程建设研究课题组 《中等职业教育》2008,(36)
论文分析了江西省高职语文教育的现状,探讨了高职语文教育的特点、规律,提出高职语文课程建设应该以就业岗位群对语文知识结构、能力素质的要求为目标,构建以能力为中心的模块化语文课程体系. 相似文献
4.
略论高职语文课程内容体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课程是指以教科书为基准,教师与学生在学校中所传授与学习的所有文化与知识的总和。当前,我国高职语文课程存在专业定位不明、内容体系过时、结构混杂凌乱等问题。对高职语文课程内容体系进行优化和完善,必须促进课程设置的科学性;基于专业定位进行内容选择;基于社会需求推进课程内容的动态生成。 相似文献
5.
语文课程是高职院校的一门文化基础课。目前的高职语文课程考试现状不尽如人意,存在许多不足。故应立足于素质教育,结合语文学科和高职院校的特点,从考试内容、考试形式、考试评价等方面对高职语文课程考试进行改革,以促进学生更好地实现语文素质和能力目标。 相似文献
6.
高职语文课程改革应以职业素养培养为核心。构建基于职业素养任务驱动型的高职语文课程,是依据语文应用能力形成规律,让语文主动适应高职教育的改革思路。其特点是以语文应用能力为内容体系,以带有情境的任务为呈现形式。其构建策略是:突破学科壁垒,走"大语文"之路,依据职业素养所需的语文能力设计任务,以真实任务为载体,注重综合应用能力。 相似文献
7.
一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。 相似文献
8.
在高职教育培养“高素质技能型人才”的背景下,高职院校应通过构建高职语文课程体系来实施综合性的语文教育。遵循系统、多元、联系的原则,高职语文课程体系由语文基础、口语交际、实用写作、文学审美、社会文化、语文活动等系列课程构成。 相似文献
9.
高职校园文化的构建与高职语文课程紧密相关,我们将从语文课堂教学过程、语文课后实践活动等一系列具体事例中探讨二者的关系,势在突破高职语文课程简单化、高职校园文化社会化的藩篱。从而有助于推进校园文化建设,促进语文教育的健康发展。一、高职语文课程对校园文化建设的重要性校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念、思维特征和行为特征;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动。 相似文献
10.
丛炜莉 《柳州职业技术学院学报》2011,11(6):80-83
阐述了高职语文课程体系在培养学生可持续发展能力方面的意义和作用,分析了语文课程在高职院校的现状,就如何全面、系统地建设高职语文课程体系提出了自己的看法。 相似文献
11.
在不同意识形态、思想观念、价值取向相互作用影响的多元文化背景下,高职院校如何针对办学特点开展有针对性的德育工作,重新构建与人才培养目标相适应的德育体系成为学校德育工作者迫切需要解决的问题。通过论证构建以红色文化为核心的高职院校德育体系的可行性,提出以突出职业性为原则,将红色文化融入高职院校德育内容体系和以实践为落脚点,构建红色文化德育体系的实施载体的思路,以期提高高职院校德育工作的实效性。 相似文献
12.
试论高职院校语文教师知识能力体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
相对于本科及传统专科学校而言,高职院校师资队伍建设亟待加强。语文课程是高职院校的基础课程,其承载的任务应该具有职业语文能力的养成和人文精神培养双重性的特点。因此,高职院校语文教师必须构建起具有职业院校特色的知识能力体系,以适应高职院校人才培养目标的要求。 相似文献
13.
张蕾 《当代教育理论与实践》2013,(1):88-89
语文课程是高职院校学生的主要文化基础课。新时期高职语文教育应根据社会对职业技术人才的多样化需求,学生的自身特点和职业发展需求,以“素养和能力”为核心,构建模块式教学的开放课程体系,革新教学理念与方法,深化课程改革。 相似文献
14.
高职语文教育的反思与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校语文教育多年处在边缘化位置,语文教学效率不高,其中原因很多。本文对高职语文教育现状进行反思,并从构建适合学生职业需要的语文能力体系、构建具有高职院校特点的语文课程体系、构建适应职业院校语文教育的评价体系三方面高职对语文教育进行了前瞻性研究。 相似文献
15.
16.
高职学生语文课程学习兴趣的培养是高职学生语文课程学习面临的一个首要问题。高职教师需要发掘语文课程的独特魅力;同时将语文课程打造成为立足于高职学生全面发展的文化支柱。 相似文献
17.
作为公共基础课的高职语文课程在高等职业学校一直处于尴尬的地位,因其不实用和不适应职业教育的内在要求而一度引起学生的不满。而对于高职语文课程的改革也进行了许多次,却收效甚微,究其原因是没有把握住高等职业学校的职业导向性特点。高职语文教学应建立能力本位的高职语文课程体系,在教学中应加强实践活动设计、采取多样化的考核方式,使学生在学语文、用语文的实践活动中提高综合素质。 相似文献
18.
高职大学语文教学面临着日益边缘化的窘境,这既受目前高职教育“重科技,轻人文”的影响,也反映了高职语文课程自身的局限性。本文从整合高职语文课程内容体系、方法体系及评价体系的角度提出了自己的思考和认识。 相似文献
19.
传统文化在德育教育的实施过程中发挥着其他文化不可替代的作用,中国教育体系中的德育教育一直是以传统文化为核心拓展出来,虽然近些年,全球文化联系日益紧密的情况下,很多文化思潮涌入了中国,对中国的文化体系产生了一定的冲击,但是依然不能动摇传统文化的基石地位。高职德育教育属于大学生德育教育体系中的一种,其教育内容与教育目标参照大学德育体系,但是其也具有高职德育教育的特点,只有分析出高职德育教育的特点,才能保证德育教育能够适应当前社会发展状况。 相似文献
20.
基于高职语文课程教学严重滞后于当前职业教育需求的现状,教师需探索化解专业技能与道德品质、文化素养培养在实践教学中矛盾的有效途径。以语文课程教学改革实践为例,创设"活动式项目+课程思政"的教学模式,探究教学模式涵义、设计原则及在高职语文教学中的实践运用,寻找知识、品德、能力与素养培养的最佳契合点,发挥语文课程在高职院校人才培养中的重要作用。 相似文献