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1.
陈秀枝 《忻州师范专科学校学报》2001,17(1):83-84,86
数学概念的教学是十分重要的,要使学生很好地理解、掌握并运用概念、教学中的教师应注意良好的引入和深刻揭示概念之间的关系,认识概念的变化,注意推理、论证和计算中的作用 。 相似文献
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数学概念是进行数学推理、判断的依据.是建立数学定理、法则、公式的基础,也是形成数学思想方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础.数学概念教学是数学教学的一个重要的组成部分、本文论述了数学概念学习的内容、数学概念的学习的形式以及数学概念的教学设计.阐述了数学概念的引入、数学概念的理解.以及数学概念的运用的方法,期望对数学教学有所帮助。 相似文献
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数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出,根据小学生的年龄特征,切忌单刀直入,和盘托出,而应确立学生的主人公地位,让学生在数学活动中去体验,去思考,去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。 相似文献
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数学概念教学既是数学教学的重要环节,又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延,使学生在思考问题、进行推理论证时能有所依据.并能创造性地解决问题。可见。加强数学概念的教学至关重要。本文将首先对有关数学概念的定义方式进行介绍,然后就初中数学教材中涉及到的概念定义方式进行分析,以达到帮助、指导一线教师有效地进行概念教学的目的。[第一段] 相似文献
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概念教学是数学教学的基础和精髓,也是构成数学教学体系的骨架,更是学生学好数学的基础。在小学数学概念教学中,研究概念的引入、形成、巩固和发展,对提高教学质量,完成教学任务有着重要作用。 相似文献
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概念教学在数学科目中具有十分重要的作用,其不仅是构成数学教学的骨架,也是数学教学的精髓之所在,能够有效的帮助学生对于数学学习打好基础,因此在小学教学的过程当中,教师应将教学概念进行引入,不断的对于教学质量有所提升。 相似文献
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一、引入概念的教学概念的引入是概念教学的第一步,它是形成概念的基础。这个环节设计、组织得好,后面的教学活动就能顺利展开,学生就会对教师所提供的感性材料进行分析、比较,继而顺利地形成概念。1.引入概念的方法(1)实例引入利用学生的生活实际和所熟悉的事物及实例,从具体的感知引出新概念。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,因此在教学中要尽可能用学生所接触过的、恰当的实例进行引入。如教圆台和球的定义以及向量的定义时,由于这些概念比较抽象,可以通过列举大量的、中学生所熟悉的日常生活中的实例,来引… 相似文献
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数学概念是构建数学理论大厦的基石,是数学学科的灵魂和精髓,也是学生进行数学思维的细胞,在教学中具有举足轻重的作用。本文在分析数学概念教学局限性的基础上,对概念的引入、形成、巩固等方面进行了深入的研究。 相似文献
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小学生对数学概念的掌握,既依赖于他们的数学认知结构,又依赖于他们学习数学的动机、目的、经验等因素,同时还依赖于教师的教学措施。传统的概念教学普遍强调知识序,即概念内在的逻辑联系,而忽视概念学习者认知序的特点。因此,有效的概念教学,应将知识序与认知序有机结合,制定或选择恰当、有效的教学策略。1.强化感知过程,重概念引入的策略。概念如何引入,将直接关系到学生对概念的理解和接受。在概念的引入过程中,要注意使学生建立起清晰的表象。而表象的建立,是以对所感知的材料的观察、分析或通过语言文字的形象描述所唤起… 相似文献
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杨晓兰 《四川教育学院学报》2001,17(4):46-46,48
数学概念是形成数学知识体系的基础。让学生学好、用好数学概念是提高学生素质的重要途径之一。低年级数学概念教学 ,笔者认为要做到以下四重视。一、重视创设情境 ,引入概念。概念引入是否得法 ,直接关系到学生对概念的理解和形成。由于低年级学生年龄小 ,生活经验少 ,对新鲜事物很敏感 ,容易产生好奇心等特点 ,教师要重视创设情境引入概念 ,来激发学生学习兴趣和求知欲 ,使学生处于一种积极思维的状态。二、重视实际操作 ,理解概念。数学概念是抽象的 ,而低年级学生的思维以具体形象思维为主 ,抽象思维很弱。如何解决这一矛盾呢 ?在教学中… 相似文献
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数学概念是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备过程,这个过程就称为"概念的引入"。良好的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学教学中关于概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。 相似文献
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王淑萍 《宿州教育学院学报》2005,8(3):123-125
数学是语言最抽象、逻辑最严密的一门重要的基础学科,所以要提高数学教学的质量,注重数学概念的教学是十分重要。传统的数学概念教学只注重强调概念的内在联系,而忽视了学生的认识能力,缺乏针对性,因此在数学概念教学中,应将概念的内在联系与学生的认知能力有机的结合在一起,并有针对性地选择恰当的教学方法。 相似文献
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数学概念是数学的重要组成部分,也是构建数学知识的基础。搞好概念教学,对提高数学教学质量至关重要。下面笔者从概念教学的三个阶段谈谈如何做好小学数学概念教学。
一、概念的引入—,讲究方法
引入新概念,是概念教学的第一个环节,也是揭示概念背景或形成过程的阶段。概念引入得当,可激起学生学习的兴趣和动机,为学生理解概念的内涵埋下伏笔。 相似文献
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宓丽峰 《宁波教育学院学报》2010,12(2):128-130
数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。 相似文献
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概念是数学基础知识的基本内容,数学全部内容的展开都基于这些数学概念之上,要提高数学教学质量,首先要加强数学概念的教学 . 在教学中,引出概念,并使学生初步了解了概念的定义以后,不等于形成了概念 .要想让学生形成概念,还必须在感性认识基础上对概念作进一步分析,用不同的方式揭示概念的本质属性 . 一、反复练习,巩固概念 正面阐述概念的定义后,应安排学生作巩固练习 . 例如:引入分式的概念后,可选下面题目让同学回答: 下列哪些式子是分式,为什么 ? . 二、通过变式,深化理解概念 例如:三角形的… 相似文献
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正在数学教学中,情境的引入是进行概念教学的第一步,这一步走得如何,将影响学生对数学概念的学习.本文以《二次根式》这节课的情境引入为例,谈一谈笔者对情境引入的处理和想法.一、案例——《二次根式》的概念引入 相似文献
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数学概念是建立在数学定理、法则、公式的基础上,是进行数学计算和推理论证的依据,是形成数学思想方法的出发点,也是学生进行数学思维活动的基本单位.因此,概念教学在数学教学中有着极其重要的地位.然而,反观当下的数学课堂,许多教师在教学中不注重概念的引入,对定义的表述一掠而过,试图以大容量的解题训练替代概念认知过程的现象比比皆是,导致学生只习得了一些具体解 相似文献
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小学数学概念在小学数学教学中占有十分重要的地位。因此,在教学中如何引导学生正确理解、掌握和运用概念,就显得尤为重要。下面结合教学实践,介绍几种常用的小学数学概念引入法,供参考。 一、直观形象地引入概念 小学生从低年级到高年级,其思维的基本特点是从形象思维逐步过渡到抽象思维,且抽象思维在很大程度上与学生感性知识关系密切。因此,在概念教学中,必须注重运用从特殊到一般的方法,使学生在感知以及形成观念等过程中深刻理解数学概念。 例如,有余数除法对小学生来说,就较难理解。为了讲清此概念,可以采用让学生实际分… 相似文献