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教师将体验式教学法应用在教学中,不仅能够有效地培养学生的学习能力、思维能力及实践能力,还能提高学生的学习质效和学习积极性,其对调动学生的学习智力因素及非智力因素都具有非常重要的价值。组织行为学是高校管理类专业中的一门基础课程,其主要是对组织中的个体、集体及组织的心理、行为规律进行分析研究,进而利用规律去引导、预测并指导人的行为,以此达到提升整个组织管理水平的目的。组织行为学具有较强的实用性和实践性,而将体验式教学法应用在组织行为学中,对于提高组织行为学的教学效果,实现教学目标,促进组织行为学课程的改革,具有积极的推动作用。简述体验式教学法的内涵,分析体验式教学法在组织行为学教学中的应用价值,再结合具体的教学案例,阐释体验式教学在组织行为学课程中的实践方式,最后根据课程教学实践对体验式教学法在组织行为学中的实践效果进行反思,并给出优化策略。 相似文献
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案例教学是管理类课程教学的重要工具和方法.本文依据组织行为学的特性和案例教学的规律,本着动态发展的视角,按照组织行为学课程组织的相关流程,分别从案例选择、课外准备、课内组织和课后组织四个方面探讨了组织行为学案例教学的方式和方法,总结了相关的教学经验. 相似文献
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《组织行为学》作为高校管理类专业的重要课程,关于其教学质量提升的探讨一直比较受到关注.本文从独立学院的角度出发,结合多年的教学经验,围绕关于合适教材的选择;《组织行为学》与《管理学(原理)》的内容重叠、交叉如何处理;教学案例的丰富与更新办法;学生学习指引编写的必要性与内容;以及是否合适将MOOCs引入课程改革等进行了讨论与分析. 相似文献
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组织行为学课程是面向管理类学生的重要课程，在高校工商管理学科的人才培养中有举足轻重的地位，然而却面临着受欢迎程度不高、学生学习自主性不足的问题。基于此，文章从“导、学、研”三位一体教学模式在高校组织行为学课程教学中的应用出发，探索高校组织行为学课程“导、学、研”三位一体教学模式的改进原则以及方法，为高校组织行为学课程课堂教学模式改革提供参考。 相似文献
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刘明 《淮北职业技术学院学报》2012,(1):91-92
从案例教学法的内涵入手,指出案例教学法对扩大学生的想象力和开阔学生视野、激发学生学习动机有着很重要的作用;探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的优势是使学生更好地掌握知识、运用知识,有助于学生更好地把握理论,便于教师提高教学效果;同时,结合案例教学的具体实践提出了组织行为学课程有效实施案例教学法的具体途径。 相似文献
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组织行为学是一门应用性、实践性很强的课程,采用案例教学对于提高组织行为学课程的教学效果不容质疑。本文从案例及案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的价值,分析了该课程案例教学法的实施,提出了在组织行为学课程案例教学中存在的问题,旨在为教学方法的改革与完善抛砖引玉。 相似文献
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基于问题的学习或译为"问题教学法"(PBL)是一种问题导向的教学模式,能够有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和问题解决技能.文章将PBL模式引入到组织行为学(OB)课程教学中,将PBL实施过程分成问题识别、问题探究、解决方案、测量、结果展示和反思等六个步骤.实践表明,在组织行为学教学中运用PBL模式提高了学生自主学习能力和学习热情,取得了良好的教学效果. 相似文献
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本研究旨在借鉴工程教育的先进理念,在组织行为学课程教学中引入CDIO教学模式,对组织行为学课程体系中的相关内容进行了＂边做边学＂和＂项目学习＂的改革尝试,让学生在组织行为学的学习过程中动手实践、在项目的完成过程中全方位的整合知识。使学生和教师的综合素质大大提高。 相似文献
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用实践教学法改进《组织行为学》教学 总被引：2，自引：0，他引：2
本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法。本文进一步结合组织行为学的教学内容,从各个阶段课堂教学活动的组织方面来讨论该教学法。通过在教学过程中,对该课程的教学方式、教学内容、教学手段等的精心设计,将学生切实融入各种真实行为的实践,体会和反思中,真正拉近学生与理论学习之间的距离,达到有效的学习效果。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(12)
组织行为学作为一门应用性很强的管理类课程,其教学目的在于深入理解个体、群体、组织及领导的心理和行为及其规律性特点.该学科具有应用性、体验性等特点.本文基于SECI模型,对组织行为学教学创新过程进行分析并提出相应对策,以期加强师生互动、提升课堂教学效果. 相似文献
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在组织行为学的教学中,对组织行为的产生进行深入分析,有助于学生对该课程的理解,对组织行为学的教学具有重要意义。为此,教师在教学过程中,应注意对管理学的研究,通过紧密联系实践提高该部分内容的教学质量,向学生区分清楚组织的宏观行为和微观行为,以及它们受到的制约因素和对组织目标的实现产生的影响。 相似文献
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《组织行为学》是一门从国外新引进的管理类课程而且在管理类课程中占有非常重要的地位.该课程具有理论性和实践性都比较强的特点,教师在教学过程中,如何把抽象的理论和实践联系起来,如何使抽象的理论具体化,对于培养学生的学习兴趣和提高《组织行为学》的教学效果来说非常重要.本文针对该课程的特点,提出了一种新型的教学方法--模拟团队训练. 相似文献
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本文从案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的作用．并结合实施案例教学的具体实践提出了组织行为学课程案例教学有效实施的策略。 相似文献
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刘爱玲 《广西民族师范学院学报》2019,(1):144-147
参与式教学强调通过内外因素刺激激发学生主动参与到课程教学过程,教学者与学习者之间形成互动关系。文章在分析组织行为学课程现状基础上,结合物流管理专业应用型人才培养特点,探讨将参与式教学法运用到课程实践教学设计中,并通过课程实例对实施策略详细展现。 相似文献
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俞燕 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(5):118-119,128
打破创业教育的现有模式,以课程改革带动创业教育,对大学生创业教育教学模式进行了创新。对"组织行为学"教学进行重新设计,以对学生的创新精神和创业能力培养为主线,对课程教学进行了教育理念创新、培养方案创新、教学模式创新和管理机制创新。 相似文献
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云茜 《新疆广播电视大学学报》2013,(2):20-22
由于信息技术在教学活动中的应用,网络互动教学形式越来越多地体现于课程教学过程。《组织行为学》课程具有的专业性、理论性、实践性和教学资源丰富等特点,使网络互动教学的运用成为可能,而完善的网络互动教学设计、网络互动教学情景的创设、案例分析教学的实施、多种教学方法结合并用和兼顾过程的考核方式,则成为实现《组织行为学》课程网络互动教学目的的主要策略。 相似文献
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组织行为学作为一门实践性和体验性都很强的课程,传统的教学方法很难满足时代对当下大学生能力素质的要求。基于组织行为学课程的特点与难点,提出基于学生能力培养的组织行为学教学方法改革,并总结在实践当中的注意事项。 相似文献
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研究型教学是以学生作为教学主体,把研究、教学以及学习有机整合在一起,对学生各方面的能力进行培养和训练。本文总结了组织行为学研究型教学的具体实践方法,并对组织行为学研究型教学的教学效果进行了调查。调查结果表明：学生普遍比较喜欢这种教学方式,认为研究型教学可以培养自己发现问题、创造性解决问题等方面的能力;但同时,学生也承认这种教学方式给他们带来了比较大的学习压力。 相似文献