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彭晓梅 《中国科教创新导刊》2012,(8):160-160
兴趣是最好的老师,如何激发学生学习数学的兴趣,是当前教师教学的一个重点和难点。在实际生活中如何运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要＂从学生已有的生活经验出发＂＂、使学生获得对数学知识的理解＂。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原生活实际,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通＂数学与现实生活＂的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,是我们不断实践和探索的主题。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。"兴趣是学生一切学习的原动力,数学教学的首要任务 相似文献
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兴趣是推动学生学习的动力，学生能在教学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。要最大限度地激发和调动学生的学习兴趣，促进学生学习，提高教育教学质量，应抓住如下三个方面：教师要转变观念，把握教育改革步伐．掌握学生实际；数学教学中，要从数学本身的特点和作用出发，使学生认识数学是人们参与社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具；课堂教学中，教师要采用多种形式，尽量从能够激发学生兴趣的方面考虑进行教学。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,充分发挥数学教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,引导自主学习。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"因此, 相似文献
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在初中数学教学中,要想让学生学得好,成绩提高得快,教师就必须很好地激发学生对数学知识的兴趣,并很好地加以利用。俗话说得好,"兴趣是最好的老师。"教师只有激发了学生的学习兴趣,才能更好地调动学生的积极性,使我们的数学教学收到良好的效果。一、利用优良的工作作风和融洽的师生关系,激发学生学习 相似文献
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兴趣是最好的老师,小学数学教学尤其要激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地学习和探究,使他们愿意为解决数学问题而废寝忘食,直到解决好问题为止。数学教学利用生活素材使数学学习形象化、具体化,利用生活常识理解数学知识,关注生活热点,解决热点问题,联系生活实际学有用数学。创设活动情境、故事情境、游戏情境、多媒体情境、质疑情境等数学教学情境,解决实际问题。通过动手操作激发小学生学习数学的兴趣。积极评价,给予鼓励,提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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小学数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为主要内容,挖掘教材中一切与生活有联系的内容,充分发掘数学中的生活内涵,使生活材料数学化,数学教学生活化,让学生体会到数学就在自己身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学、用好数学的欲望,促进学生主动性和创造性的发挥。 相似文献
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兴趣是学生探究数学知识和数学活动的心理倾向，是学习数学自觉性和积极性的核心因素。在小学数学教学中，可从以下几方面来激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《数学课程标准》要求：数学教学要紧密联系学生的实际．以教材为主要内容,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境,为学生提供从事数学活动的机会,使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”,让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学的兴趣以及学好数学,用好数学的欲望．促进学生的主动陛和创造性的发挥。心理学告诉我们,兴趣是一种情绪激发状态,有了兴趣可使人的脑细胞运动加快、神经紧张、精力集中、思维敏捷,感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。在教学过程中,创设必要的情境,可以极大地激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。 相似文献
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中学时期是培养数学兴趣的关键时期,初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用.为了激发学生学习数学的兴趣,本人在教学实践中不断地进行着各种尝试.一、创设好情境1.利用数学与实际问题的联系创设问题情境生活离不开数学,数学也离不开生活.充分利用生活中的素材,巧妙设疑,让数学课贴近生活,把数学知识放在一个生动、活泼、愉悦的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望.同时, 相似文献
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兴趣是思维的前提,兴趣是强烈而又持久的学习动力。数学在我国久远的历史及古今中外的数学成就,足以激发学生学习数学的兴趣和学好数学的求知欲望。我们要结合生活生产实际,让学生认识到数学知识的重要性和必要性,在课堂教学中,给学生动手、动脑的机会,培养学生的能力。精心设计练习题,开辟第二课堂,充分激发学生兴趣。 相似文献
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在小学数学教学中,由于学科的抽象性,学生对学习数学容易丧失兴趣,所以对提高学科质量,实在有一定的难度。而一种高质量的数学课应是使学生在获得数学知识,形成技能的过程中学会数学思考的方法;在不断地运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 相似文献
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数学知识来源于生活，并用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要注意联系生活实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，教师在教学中应遵循源于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，减少对数学的畏惧感和枯燥感。那如何联系生活实际，激发学生学习兴趣呢？ 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这句话指出了学习兴趣的重要性。然而实际教学中,数学知识抽象,尤其涉及到的很多知识要求学生具有一定的逻辑能力与想象能力,这就使得学生对数学知识更加没有兴趣,这在一定程度上影响了教学质量的提升。因此,在小学数学教学中,教师要注意学生学习兴趣的激发。下面,笔者结合教学实践,就如何激发学生数学学习的兴趣,谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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兴趣对学生的学习和发展至关重要,在小学数学教学中,只有激发学生的学习兴趣,学生才能愉悦地投入到学习数学知识,提升数学能力的过程中.在小学数学课堂教学中,针对数学知识的抽象性与逻辑性的特点,结合小学生的认知规律,教师应采取有效的教学方法,突出小学数学学科教学的趣味性,创设生动的数学情景,链接学生生活实际,循序渐进地激发学... 相似文献
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在数学教学中,教师应该点燃学生兴趣的火花,通过各种方法、途径,激发培养学生主动学习数学的兴趣.一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣在教学过程中,充分利用数学本身的特征来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的.生活中处处充满着数学,作为数学教师,要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望.例如,有一个水池,单独开进水管需要25分钟放满水.单独开排水管需要30分钟排空水.问：同时开着进水管和排水口管多少分钟水池可以 相似文献
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新课程实施以来,有效教学逐步成为一线教师研究的热点。纵观所有的有效教学研究,我们可以明显发现：几乎所有的有效教学都是建立在学生的学习兴趣的基础之上的。那么,究竟如何激发高中生的数学学习兴趣呢？笔者谈谈自己的几点看法。
1 结合数学史料激发高中生的数学学习兴趣
对于很多高中生来说,他们在学习数学知识的时候,往往只是一味地学习,却不知道这些数学知识的来源和典故．基于此种情况,高中数学教师完全可以结合一些数学史料来进行教学,利用这些数学史料来激发学生的数学学习兴趣． 相似文献
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席海云 《小作家选刊(小学)》2011,(11):166-166
好奇是儿童的天赋．兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向．在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识．既可培养学生的数学学习兴趣．又可提高小学生的自信心。足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要,值得我们探讨。 相似文献