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新课程标准指出：语文教师要努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学效率。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，声情并茂，在吸引学生的注意力和创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。在教学中，如果教师能恰当地应用多媒体，不但可以创设和谐的情境、营造宽松的氛围，而且还能激发学生的学习积极性，有助于培养学生的创新能力。 相似文献
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自主学习是学习者对自己的学习负责的意愿和能力，在学习过程中处于核心地位．语文教学中应充分发挥教师的引导作用，加大培养学生主体意识的力度，培养学生的自我建构能力、自我监控能力、自我评价能力，从而开发和培养学生的语文自主学习能力． 相似文献
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识字教学是小学语文教学中的重要内容,也是培养学生语文学习能力和综合素养的关键,更是学生终生学习的基础和保障。小学阶段的学生的学习能力比较薄弱,自制能力也比较欠缺。在小学语文教学中,如果运用传统单一的识字教学方式,很难取得良好的教学效果。趣味识字教学法可以很好地调动学生语文识字学习的积极性,提高识字教学的效率。因此,文章对趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用进行了简单的探讨。 相似文献
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兴趣对语文学习有着重要的作用。在语文教学中,教师必须讲究趣味性,寓教于乐,采用多种教学方法,多渠道地构建有趣生动的语文趣味性课堂,激发学生学习语文的兴趣．从而提高教学质量,培养学生的语文素养。 相似文献
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在语文教学中,恰当地利用多媒体辅助教学,创设与教材密切相关的情境,可以为学生营造视、听、说并存的环境,拨动学生的心弦,演绎语文的精彩,从而更好地培养学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和想象能力。一、利用生动形象的动画演示激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,正所谓＂好之者不如乐之者＂。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是激发学生学习的有利因素。多媒体辅助教学凭借其形象性,使语文课堂教学化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动。小学生的抽象思维能力有限,如果教师不重视学生的这种思维特点,给学生讲一些知识性、抽象性很强的内容,就会造成学生理解的困难, 相似文献
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教师运用多媒体进行教学，能有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养思维能力。那么在语文教学中运用多媒体手段怎样才能大幅度地提高教学效果，充分发挥其应有的作用呢?一、创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛围 生动的教学情景可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。”可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。在语文教学中多媒体教学可向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面刺激学生的感官，标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景及妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境之中，使学生主动探索，积极进取，从而会学、愿学和乐学。 相似文献
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多媒体具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中,教师充分运用多媒体创设教学情境,不仅可激发学生学习兴趣,还可化激发学生的想象能力,使学生的学习更加积极,学习效率倍增。同时,运用多媒体还能提高学生的语文朗读能力,培养语文创新能力,使学生的语文学习素养不断提升。 相似文献
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生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,另一方面可以使学生学得轻松愉快,提高学生的认知能力。在小学语文教学活动中,教师要注重创设生动的情境教学,在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,使学生想学、乐学、善学,在原有的基础上获得不同程度的提高,培养学生的学习情感、思维层次、认知能力,提高学生的人文素养和综合素质。 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力． 相似文献
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王凤琴 《西北成人教育学报》1999,(1):57-58
语文的学习是语言的学习，而语感则是人们对语言的敏锐感受力和直接理解。培养语感就是培养学生对语言文字准确。敏锐、强烈的感受、感觉和感知的能力，就是把文质兼美的课文言语和生活言语转化为学生的语言能力。在语言教学中，语感主要是指对书面言语的感受。学习语言首先要有积累，在此基础上进行模仿，更高层次便是创造。所以，“积累－模仿”是学习语文的基本规律。朗读是对语言的直接感受，是培养和提高学生语感的最直接有效的方法。一篇文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。朗读可以使一篇文章变得好懂… 相似文献
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在信息时代的今天，多媒体被广泛运用于语文课堂教学中，使教学过程更生动，教学效果更明显，给语文教学带来了勃勃生机。多媒体能创设情境．培养学生的想象力，激发学生的思维能力；能创设民主和谐的教学气氛，给学生提供好的学习心理场所，激发学生的兴趣：可以帮助学生提高学习效率，拓宽学生自主学习的空间。 相似文献
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二十一世纪是“创造教育世纪”，在教学过程中培养学生的创造性学习能力，全面提高学生语文素养是非常必要的。我们和为语文教师虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。从素质教育和创新教育的角度来看，语文教学中，培养学生的创造性学习能力， 相似文献
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朱玉晓 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0151-0151
在语文教学中,要创造生动、具体的教学情景,激 发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知、 理解、思考和运用知识。它对培养学生的学习兴趣,提高学生 对语文学习的积极主动性,优化教学等起着十分重要的作用, 下文进行了分析。 相似文献
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在现代教育信息化条件下，如果能够充分、合理地发挥现代教学媒体的优势．促进语文教学过程结构的优化．就能更有效地提高课堂教学效率．最大限度地激发学生学习与活动的自主性和教师教学的创造性，实现信息化条件下教学最优化，促使各层次学生潜能的充分开发，培养学生具备语文综合素质的能力。 相似文献
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现代教育最重要的特征就是以人为本．发挥人的主体性，通过学生对学习过程的生动参与，来培养他们的自主意识，自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主动性人格和创造力的全面发展的人。小组合作学习，就是要充分鼓励学生在课堂学习的过程中去主动思考和主动探究，去发现问题和解决问题，从而使每个学生能够平等地参与学习，并能有充分展现个人才能和表现自已的机会．最终使学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。因此．在初中语文教学中开展小组合作学习活动，既有利下调动学生学习语文的积极性，激发他们主动学习的兴趣和爱好，更有助于提高学生的自主学习能力和合作参与能力，培养他们的团队精神和实践能力。 相似文献
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小学语文教材中有许多丰富多彩的艺术形象．引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为一名小学语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容以及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。以下是笔者就如何在语文教学中培养学生审美能力的一些粗浅认识。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能为一体的多媒体教学技术走进了课堂。它使教师由一支粉笔、一块黑板走向屏幕教学。由讲授型教学向创新型教学发展。在语文教学中恰当地运用多媒体教学技术．学生就不仅仅是静静地捧着课本学习。而可以面对生动的场景有所悟，可以进行生动的模拟表演有所得……在实际教学中．我体会到巧用多媒体，不仅可以优化语文课堂教学。而且能更好地培养和提高学生的语文素养。 相似文献