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在钳工技能教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,让学生了解、认识、热爱钳工,通过感性认识寓知于乐,教师作表率等途径来培养学生学习钳工技能的兴趣,促使学生主动地、富有个性地学习,产生对钳工职业的想像和创造热情,从而达到更好地获取知识、发展能力的目的. 相似文献
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认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合“材料工程基础”课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。 相似文献
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认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合"材料工程基础"课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。 相似文献
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机电专业钳工技能的教学与训练 总被引：3，自引：0，他引：3
一、采取灵活多样教学法，搞好钳工专业理论教学，注重学生的感觉技能培养在钳工技能的理论教学中，依据理论与实践相结合的原则，实施课堂教学、电化教学与实习现场教学相结合，辩证地处理好这几种教学方法在教学过程中的相互补充与相互渗透作用。例如录像教学具有直观真实的教学效果，机械加工工艺流程，钳工加工的具体操作等生产场面，可通过电视荧屏展示，用几分钟或几十分钟就可系统地、科学地把需要几十个小时的工件加工过程向学生展示完毕。这种教学方法增强了学生的感性认识，促进了学生心像技能的形成，而心像技能的形成为学生操作… 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
钳工实操课是中职中专院校的基础课程,传统的钳工实操教学通常存在着理论与实践配合不好,理论课过于枯燥,实践课学生上手慢等弊端。本文立足于钳工实操课教学改革,将教学流程进行优化,以提高教学效率。 相似文献
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钳工工艺学是一门培养学生全面掌握钳工所需要的工艺理论知识的专业课,它与其它学科紧密相连,是许多知识的综合运用,实践性强。因此只有坚持理论联系实际,注意与实习教学的结合,认真观察,积累感性认识,才能学好这门课。 相似文献
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高琴 《中国科教创新导刊》2013,(29):156-157,159
《钳工工艺》是一门实用性高、专业性强且对学生动手能力要求高的学科,由此可知,《钳工工艺》课程教学必须把理论教学与实践操作放到同等高度,即《钳工工艺》课程指导老师必须坚持"理论与实践相结合"原则,通过提高实训强度来培养学生的动脑能力和动手能力,由此实现《钳工工艺》课程教学的既定目的。任务驱动教学法是一种以任务为手段、以任务指导书为载体、以学生为核心、以培养学生创新能力为目的的教学新模式,其中任务驱动教学法要求把学生的学习环境和学习氛围营造成自主性与协调性相结合的环境和会话与讨论相结合的氛围。本文把任务驱动法引入《钳工工艺》课程教学领域,旨在提高学生的动脑能力、实践能力与创新能力。 相似文献
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陈征 《中国科教创新导刊》2010,(32):196-196
近年来,钳工教学较为注重实践为主教学,但这种教学模式存在一定局限性。本文根据钳工教学的现状及当前存在的问题,在理论教学方面做了几项探索,以提高学生的学习效率以及帮助学生建立创新思维。 相似文献
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在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能。 相似文献
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吴梦忠 《湖南科技学院学报》2010,31(12)
在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能. 相似文献
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吴梦忠 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(12):102-103,114
在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能. 相似文献
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实行一体化教学,有利于提高教学质量《钳工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级钳工所需的工艺理论知识的专业课程,而《钳工生产实习》是在学习钳工工艺的基础上,培养学生全面掌握本专业的基本操作技能、技巧,能完成本工种中级技术等级的技术操作,两者是紧密相连、互相支持、互相论证的。目前,许多学校仍采用旧的教学模式,将教学分为理论和实习两大部分,在教学上各行其是,互不干涉,使理论与实践严重脱节。理论课教师大多数是科班出身,有丰富的理论知识,但往往缺少实践经验,很少把理论和实践联系起来进行讲授,只是照本宣科,课堂气氛显得呆板,… 相似文献
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本篇阐述了在实训教学中强化学生基本技能训练的方法,主要是提高学生的动手能力,把理论用到实践当中去,要求学生熟练掌握钳工技能的基本操作。 相似文献
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吴天霞 《山西教育(综合版)》1995,(6)
用辩证唯物主义的认识论指导语文教学和作文过程吴天霞辩证唯物主义认为：由感性认识到理性认识，由理性认识到实践，实践──认识──再实践──再认识，是人类认识世界的普遍规律，用这个规律来指导语文教学过程，能收到良好的教学效果。提高学生的读写能力，是语文教学... 相似文献
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《钳工工艺学》作为技校钳工工种的专业课,有它的特点:实践性强钳工是机械行业中不可缺少的工种,有时甚至是其他任何工种都无法替代的。作为钳工专业的专业课,《钳工工艺学》则是指导钳工实践的理论,同时在实践中不断完善理论。正是由于实践性强,因此在教学过程中,要努力用好用活一些模型及一些实物。通过实物模型,首先让学生在感官上有一个较明确的认识,因为有些生产实践中的东西,老师上课时比较难讲,而学生听起来也比较费力,这时,老师就不能采取“空对空”的战术,而应从实物开始逐渐引导学生,让学生边观察边思考,然后再从理论上去讲,让学… 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):64-65
钳工实训学习是理工科大学生工程训练的必修课,是锻炼大学生动手能力的好场所。由于现代大学生动手能力普遍比较差,他们学习理论比较快,但掌握钳工实践要领却比较慢。在钳工实训教学中,运用联想口诀法让学生很快掌握操作要领,明显地提高了教学效果。这种方法可供同行借鉴参考。 相似文献
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参观、实习是改进教学方法、提高教育质量的重要途径。我们知道,知识来源于实践,带领学生参观是理论联系实际、增加感性认识的有效途径,这是符合人的认识规律的。本文暂不说明参观本身的教育意义,仅就物理教学的角度谈两点看法。 相似文献