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谢宗春 《中国科教创新导刊》2007,(17):140-141
情感是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素.积极的情感因素能有效促进学生的认知水平,有利于健全人格的形成;而消极的情感因素则会成为学生学习的潜在障碍,使他们的认知活动受到抑制.笔者从"积极情感的激发和升华"与"消极情感的抑制和消除"两方面探讨了中学英语教学中情感教学的实施策略. 相似文献
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情感作为主要的非认知因素,制导着认知学习.积极的情感可以激发学生学习的动机、提高学习的兴趣、增强学习效率;而消极的情感则会阻碍学生的智力发展.现代教学论也强调,不管哪种教学方法的运用,都不能忽略学生在学习过程中的情感作用.[2]因此情感性的学习与知识性的学习在教学中同等重要. 相似文献
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徐静 《牡丹江教育学院学报》2007,(2):104-105
情感因素伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响.情感因素与学习动机、自我效能感、学习态度、成就归因等方面发生联系,共同作用于学生的认知学习过程,对学生的认知学习产生直接或间接的影响.教师可通过提高学生评价自我的能力、自我调控的能力,以及用自身情感与学生进行沟通等方法与途径培养学生的积极情感,促进学生认知学习. 相似文献
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教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来.然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,而忽视了情感因素对语言学习的影响.本文试从情感与语言学习的关系入手,探讨如何在英语教学中运用情感因素消除中学生英语学习的焦虑感,提高教育教学的时效性. 相似文献
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在英语教学中,教师过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响,导致学生学习积极性不高.将情感因素渗透于英语教学中,应采取有效的教学形式增强学生英语学习兴趣,利用教材中的故事丰富学生情感体验,利用名人名言的感召力增强学生自信,利用作业批语激发学生学习英语动机,结合文化背景渗透社会责任感和爱国情感. 相似文献
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情感是一种复杂的心理活动,它是人们对于客观事物所持态度的体验.在课堂学习活动中,学习主体的情绪直接影响着学习的效率和质量.<数学课程标准>对课堂教学提出了新的要求:"课堂教学中在关注学生认知因素的同时,更要关注学生情感因素的培养."这就要求教师存课堂教学中,必须正确处理传授知识和培养情感的关系,利用多种途径培养学生的学习热情. 相似文献
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20世纪的人文主义心理学强调人的全面发展,要把认知和情感两方面统一起来.结合心理学领域相关理论,有学者谈及第二语言习得中情感因素会影响外语学习者的外语学习,情感在外语学习过程中主要有以下几个方面的功能:1.记忆功能;2.动机和动力功能;3.调节功能.由此可见,情感因素在外语教学中的重要作用.情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大,而且往往更大.在英语学习中,没有离开情感因素而独立进行的认知活动,也没有离开认知活动而独立进行的情感活动.情感因素支配学生的学习,并影响他们的学习行为和学习效果.以西藏民族学院为例,针对非单一英语教学对象,通过调查、访谈,结合教学实践,针对多元化公共英语教学对象(尤以藏、汉族为主),在公共英语教学中就如何实施情感教学策略,提出了探索性建议. 相似文献
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课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学… 相似文献
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学生的学习活动是在教师的指导下,对客观世界的认识过程.在这个过程中,学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,并在情感状态中反映出来.因而,数学教学过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,以利于发展学生的智力和能力,已成为国内外数学教育工作者普遍关心的问题.认知是情感的基础,并能激发情感;情感是认知的体验,在认知过程中产生的情感,又反过来影响人的认知活动,激发、推动人的认知过程向纵深发展、丰富充实人的认知内容.数学教学应该不仅是认识过程,而且也是情感的交流… 相似文献
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小学数学教师不仅要完成向学生传授数学基础知识和基本技能的任务,而且还要在教学中渗透数学思想,给学生的学习指明方向,提供学习策略和思考方法。学生的学习有认知结构和认知情感两个因素,认知结构是学生进一步学习必须依托的物资基础,认知情感是精神力量。教师在教学过程中所 相似文献
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现代英语教学中,语言学习中的情感因素越来越受到重视.动机,兴趣,情感,意志等非智力因素对学生的学习影响很大,英语老师应该在教学中把握好这些因素,把认知和情感两方面统一起来,搞好英语教学. 相似文献
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化学教学中情感因素的积极作用和培养 总被引：2，自引：0，他引：2
化学学习过程是认知与情感的统一，它们在学习过程中同时发生、交互作用，从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有情感因素的参与，化学学习活动既不能发生也不能维持。情感因素可以优化教学过程．提高学生认知水平，促进学生素质的全面发展；在化学教学活动中，教师要充分重视情感因素，培养学生情感，发挥情感因素的积极作用，提高教学效果，为祖国培养新世纪需要的合格人才。 相似文献
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从心理学的角度分析外语学习中"输入-吸收-输出"的成因,旨在揭示影响学生效率的两个主要心理因素:认知过程和情感因素,尤其是认知因素中注意和记忆的作用以及情感因素中动机的诱因成分对外语学习的至关重要作用. 相似文献
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俞静 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):50-50
英语教学的成功与否,不仅与学生的智力因素有关,还与学生的情绪、态度、学习动力等情感因素紧密相关.但我们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素--情感因素,却没有得到足够的重视.事实上,在目前以学生为中心的外语教学中,情感因素在语言学习中起着重要而独特的作用,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键. 相似文献
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现代心理学研究表明,学生的学习不只是一个单纯的认知过程,学习本身还包括认知和情感这两个方面.这两方面的因素在学生整个的认知过程中是相互影响、相互作用的.学生作为学习的主体,在学习过程中的智力因素主要是指对信息的加工和内化,对接收的信息进行感知、识记、保持与应用. 相似文献
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认知和情感是影响学习的两大因素。情感作为认知活动的驱动器,对认知活动起着推动和组织的作用。较强的意志和较强的信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,消极的情感态度则影响语言学习。英语学习中的情感因素 相似文献