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为了促进小学阶段学生的个性化发展,文章首先说明了走班制的类型,然后分析了走班制的优点和缺点,最后提出了小学实施走班制的有效建议,包括尊重学生选择、加强学生管理、考虑学校实际情况。 相似文献
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走班制教学模式的一个突出特点是为学生提供了个性化、选择性的空间。我校在走班制教学实践过程中,采取“多维立体交叉”的管理模式,取得了很好的管理效果。 相似文献
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新高考改革背景下,中学开始实施"走班制"。教师要了解"走班制"的概念,"走班制"能够顺应新时代的发展变化,符合人才的成长规律,有利于培养复合型的人才。但是在中学实施"走班制",主要存在教学过于混乱、同伴相对减少、教育资源不公平三个问题,通过完善基础设施制度、建设优质师资团队、加强整体教学优化三种途径加以解决,赋予学生"选考"的自由,从而增强中学教育教学的质量与效果,为学生的个性化发展奠定基础。 相似文献
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体育与健康课走班制教学,打破了以班级为单位的教学形式,学生可以根据自己喜欢的体育项目进行选课,有利于提升学生的体育水平。在农村高中,走班制教学深受广大学生的喜爱,但走班制教学在课堂管理、教学内容、考核评价等方面依然存在诸多问题,需要引起教师的注意。文章主要分析了农村高中体育与健康课走班制教学中存在的问题,并对开展走班制教学的有效策略进行了探讨,旨在构建高效体育课堂,切实提升农村学生的体育素养。 相似文献
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黄春珍 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):114-116
在高中化学教学中应用走班制模式,可以有效激发学生的学习兴趣,有利于提升课堂教学的效果和质量。目前,走班制教学模式在高中化学教学中已经得到了广泛应用,但是由于走班制教学模式还存在一定的问题,所以还需要采取相应的优化措施。本文主要针对高中化学教学中应用走班制模式进行分析,首先,阐述了高中化学教学中应用走班制模式的必要性;其次,介绍了高中化学教学中应用走班制模式的具体策略,包括设置合理的教学目标、化学教师要做好角色的定位、借助多媒体技术实现生动教学、化学课堂要实施分层教学以及作业评价机制需要多元创新等,以期能够为有效落实走班制教学模式创造良好条件。 相似文献
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走班制教学是学科教室和教师固定,学生根据自己的学力和兴趣愿望,选择适合自身发展的层次班级上课。走班制教学因其尊重学生个体差异、强调个性化教育而受到国内课程专家的推崇和教育部门的重视。基于2000-2017年1826篇走班制教学研究文献的计量分析发现:近20年,我国走班制教学研究日益增多,其发展过程与课改关系密切;研究力量主要集中在东部地区,且以中等学校实践探索为主。随着国家新课改和高考制度改革的不断推进,社会对走班制教学的认识不断深化,我国走班制教学逐渐从单科走班走向多科走班、从分层走班走向选课走班、从单方面的分层教学逐步走向更为全面的教学组织形式。但无论是选课走班模式还是分层走班模式均面临选课、授课、教务管理、学生管理、教学评价以及教育资源的均衡调配等方面的巨大挑战和阻力,尤其是对高等院校人才选拔的影响,亟待解决。走班制教学是否走得通,依赖于多方支持和多手段并举。互联网和教育信息技术助力走班制教学,或可助于构建多元选择、开放灵活的线上/线下走班教学模式,帮助解决走班制教学遇到的瓶颈问题。 相似文献
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白付全 《教学管理与教育研究》2021,6(18):88-89
走班制教学,充分体现了因材施教和以人为本的教育理念,旨在让每一名学生在自身能力的适宜区,获得最优的发展.文章结合我校高中生物学科开展走班制教学的实践,探讨了走班制教学的开展现状及实际教学中存在的各类问题,并提出了针对性的应对策略. 相似文献
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分层走班制改变了人才的培养模式、为学生个性化发展奠定了基础。学生走班选课程、选教师,势必要求教师尊重差异、因材施教,因而教学设计也应该是基于学生个性化发展基础之上进行分层设计并实施的。 相似文献
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许亚丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(31):0056-0056
随着新课程改革的不断深化,高中化学教学的教学重点由单纯的化学基础知识教学逐渐转变为激发学生学习兴趣,提升学生的化学核心素养。新课程改革的实施对学生个性发展有重要的积极作用,有效地改变了高中化学教学效率低下的现状,因此教师要转变自身教学观念以及教学方式,真正地落实因材施教的教学理念。分层走班制的教学模式就是对学生实施个性化教育的重要手段,能够满足学生在化学学习中的多种需求。本文深入分析了在高中化学课堂中分层走班制教学模式的实践和应用,以供参考。 相似文献
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本文贴近中等职业学校学生的实际,正确把握学生的差异,改变统一的教学模式,提倡“分层走班制教学”,并从学生、老师、学校的角度分别论述了其优越性,以期扩大分层走班制教学在中职英语教学中的影响. 相似文献
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《上海教育》2007,(9)
晋元高中:“走班制”教学和“套餐式”课程1998年,晋元高级中学把“以学生发展为本”的教育理念具体化为“学会选择,主动学习,卓越发展”的学校办学理念,构建了“以套餐式的组合课程为学校教育理念实施的载体,以走班制学习组织方式为基本实施形式,以现代信息技术为基本特征的课堂教学环境”的教育模式。记者点评:晋元高中的“走班制”探索在全国不算最早,但却是最具代表性的。“走班制”教学,在于承认学生的差异及发展的不平衡性,“套餐式”课程则是在承认学生差异的基础上提出的一种个性化课程。两者的结合,实现了为每个学生提供适合其发展需求的学习环境的目标,从而使学生真正成为学习的主体,并获得更充分的发展。 相似文献
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课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系. 相似文献
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体育中考改革能够提升体育教学的有效性,强化学生对体育的重视,促进学生的个性化发展,实现与体育中考考试项目的有效衔接。在体育中考改革背景下,初中体育教学应遵循尊重学生主体地位和个体差异的原则,在此基础上采取一系列多元化教学策略,包括打造校本课程、设计多元化教学内容、采用多样化教学方法、实施“体育走班制教学”组织形式、开展多元性评价。旨在通过这些方法更好地满足学生的需求,提高教学效果,使初中体育教育更加多元化。 相似文献