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李红婷 《临沂师范学院学报》2004,26(5):131-134
造就科学素质与人文素质兼备的全面发展的人才是现代教育的理想追求。科学教育与人文教育的融合，既是现代科技发展的必然要求，也是现代教育的内容要求和时代特征。两种教育融合的教育系统为受教育者创造了发展空间。 相似文献
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所谓素质教育就是以提高综合素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的综合能力，促进他们在德、智、体等方面全面发展为基本特征的教育。 相似文献
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我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用， 相似文献
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艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的有序的系统教育活动，它是不能由其它形式所代替的教育内容。艺术教育及其它形式的教育都是落实和实现素质教育的一种重要形式。素质教育所追求的目标，也是艺术教育追求的终极（根本目标）。就教育目标而言，艺术教育、素质教育有着共同的培养方向，那就是受教育者成为素质全面发展的人。艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。 相似文献
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素质教育是以提高受教育者的全面素质为目标的一种全新的的教育思想和教育观念，要求把学生的个性发展与社会发展的需要结合在一起，从根本上变革传统的教育观。 相似文献
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刘志义 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):30-30,115
远程开放教育是一种新型打的、工业化的技术性教育,是以现代教育技术为依托实施的一种新型教育模式。教师的思想、观念通过教育技术手段传给受教育者,现代远程教育的实现必须紧密依赖于现代教育技术,现代教育技术的发展与应用为远程开放教育提供了广阔的天空,在现代远程开放教育中发挥了主用。 相似文献
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谭东风 《延安教育学院学报》2006,20(1):44-45,53
艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的有序的系统活动。艺术教育和涉及多种形式的教育目标,但它又不能代替其它形式的教育。就教育目标而言,艺术教育和素质教育有着共同的培养方向,就是受教育者成为素质全面发展的人。艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容,成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。 相似文献
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素质教育的实施旨在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上得到和谐发展,在德、智、体等诸方面获得全面的发展。它以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿,是一种整体优化教育。 相似文献
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可持续发展教育的核心任务是培养受教育者的持续发展观，它既要使受教育者学会与人和谐相处，又要学会与社会、与自然的和谐共处。在基础教育的各学科中，应坚持可持续发展教育，将之渗透于教学过程中，以培养可持续发展意识全面发展的人才。 相似文献
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秦永 《黑龙江教育学院学报》2007,26(1):32-34
教育是一种社会现象,人是教育的对象。人的发展则反作用于社会与教育,最终必将起到推动社会与人的和谐一致。而人的全面自由发展也体现着教育的主导作用与受教育者的主动性与创造性。因此,使受教育者充分自由发展是现代教育者的不可推卸的责任。 相似文献
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运用现代教育技术 提升教学水平 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术是融入教育的技术。信息技术的发展推动着教育技术的现代化。创造符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，离不开教育技术的广泛应用。本文就运用现代教育技术，营造适合学生发展的环境、提升教学水平，阐述了应该注意的问题。 相似文献
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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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思想是行动的先导。要实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。素质教育是以提高全民素质为目标,以促进受教育者全面发展为宗旨的现代教育思想。 相似文献
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一、电化教育的内涵电化教育作为教育过程中的一个组成部分，它是教育者向受教育者进行教育的一种重要形式。具体而言，所谓电化教育，就是指在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。电化教育包括电化教育的理论指导、电化教育的媒体、电化教育方法、电化教育过程四个要素。电化教育的研究对象是在现代媒体和媒传教学法作用下的学习过程；电化教育要求必须运用现代教育媒体和媒传教学法等教育技术，必须在现代教育思想、理论的指导下进行教学。电化教育的最终目的是为了让学生学得更好，其出发点和归宿是为了促进学生的学习与发展。 相似文献
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浅论西方现代人本主义教育思想及其给我们的启示 总被引：14，自引：0，他引：14
现代人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思潮。它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育,重视人的价值,强调受教育者的主体地位与尊严,追求人的个性、人性、潜能的发展。20世纪中叶以来,人本主义教育思潮,对西方的教育思想、教育观 相似文献
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情感教育是现代教育的有机组成部分,它是指把情感作为人发展的重要领域之一,对其施以教育的力量,激起受教育者的感情共鸣,减轻心理压力,使其形成正确的思想。情感教育对于培养儿童健全的人格有着十分重要的意义,它是体现以学生发展为本理念的一种素质教育的需要。因 相似文献