共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
2.
课堂教学中有两个重要的内容:一个是老师的教,另一个是学生的学。怎么教,怎么学,依据的文本就是教材。这就涉及课堂教学的三个显性因素,即教师、学生、教材。教师用什么方法教,学生用什么 相似文献
3.
4.
李玉顺 《中小学信息技术教育》2013,(1):22-24
编辑手记:在历史车轮的驱动下,教育的环境正在发生着深刻的变化,每一个人都无法回避这种变化,置身其外。站在教育变革的最前沿,教师教什么,怎么教;学生学什么,怎么学。毫无疑问,这都涉及教育资源问题,尤其是优质教育资源,将是教育改革的制胜法宝。 相似文献
5.
"坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长",这是武汉东湖新技术开发区龙泉中学的育人底色.当前教育存在的深层次问题,依然是忽视学生学习主体性地位.学生想学什么,能学什么,该学什么,才是决定学校和教师为什么教、教什么、怎么教的出发点,这是摆在教育人面前的核心课题. 相似文献
6.
在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学.教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习. 相似文献
7.
8.
<正>看一堂课,我们习惯于从"怎么教"的角度去看,着眼于教师的教学方法、教学艺术乃至教学风格,眼中所见的是教师的风采和学生的精彩。但是,这样的好课,往往好看不好学。我们不妨换个角度,从"教什么"的角度去看课,着眼于教学内容:教师先教什么,再教什么,后教什么。这样的课,在于教得对不对,不在好不好;你看得明白,就能教得出来。就一堂课来说,"教什么"比"怎么教"更重要;对语文课来说,"教什么"比"怎么教"更紧迫。在一般人看来,"教什么"似乎不是问题,而在语文教师看来,是一个千古难题:语文课程中没有明确,语文教材中没有呈现,语文教参中也没有可以确定的教学内 相似文献
9.
10.
语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。 相似文献
11.
学校作为专门的教育机构,它不同于家庭和社会的教育.学校教育,这是环境中影响人的思想品德形成和发展的一种自觉的因素.它对青少年思想品德的形成与发展起着十分重要的作用.学校教育离不开教师的教学活动.教学活动是由两个方面构成的,一方面是教师的教,一方面是学生的学.在整个教学过程中,教师处于主导的地位,这从人类有了教育事业以来就是如此.就拿一节课的教学活动来说,这节课,教师教什么,学生学什么,怎样教,怎样学,以及解决什么问题,主要取决于教师.是教师领导整个教学活动,并起着主导作用.教学之所以必须由教师起主导作用,这是因为:(1)从条件来看,"闻道有先后,术业有专攻",教师比之于学生,总是闻道在先,并有较好的专业知识. 相似文献
12.
对教学有效性的追问,是课程改革纵深推进的重要标志。要打造语文课堂有效性,必须注重两个维度：一是教师教的有效性,二是学生学的有效性。我通过几年的教学探索,摸索了一种有效的课堂学习形式,那就是创设学习目标。教师教什么,怎么教,教得怎么样,学生学什么,怎么学,学得怎么样,都可以通过创设目标来实现。它是一种极为有效的学习形式, 相似文献
13.
<正>近日,教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）,引起全社会广泛关注。义务教育是国民教育体系最基础的部分,是所有适龄儿童青少年都要接受的教育,决定着国民素质、人才质量,关系着国家富强、民族复兴、人民幸福。课程是教育落地落实的重要载体,规定着学什么、怎么学、学到什么程度,教师教什么、怎么教、教到什么水平。义务教育课程直接影响1.5亿中小学生9年的学习生活、近千万教师和几十万所学校的日常教育教学。本次修订究竟改了什么？突破了什么？ 相似文献
14.
陶行知生活教育理论对当今中小学英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
席春玲 《课程.教材.教法》2006,(10)
陶行知的生活教育理论中提出的“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子”的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。当今我国中小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了教学的目的是培养学生的能力,把测试、教学等手段当成了目的。今天重温七十年前陶行知先生提出的生活教育理论对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。 相似文献
15.
16.
教师、学生和大学师生关系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教师“为什么教”、“教什么”、“怎么教”,学生“为什么学”、“学什么”和“怎么学”是多年来教育界争论不休的主题之一。在当前我国高等教育的快速发展时期,重新思考这些问题,对于转变教育观念和提高高等教育的教学质量具有一定的指导意义。以学生为本,理解和认识教师和学生各自肩负的历史责任,构建和谐的师生关系,以科学的发展观指导教学过程,是实现新时期高等教育发展目标的重要保证。 相似文献
17.
近两年来，中小学计算机的配机数量、机型、教师配备都有了可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。然而在计算机教学的过程中，教师教什么?学生学什么?该怎么教和学?是个值得中小学计算机教师思考的问题。在这里我们探讨中小学计算机教学中的两点误区。 相似文献
18.
宋艳芳 《中国科教创新导刊》2012,(36):105
初中英语语法教学在学生的英语技能和知识体系的掌握中扮演着重要的作用,而语法的教学关键在于教师教什么和怎么教,以及学生学什么,怎么学这样的问题. 相似文献
19.
李凡果 《中学历史教学研究》2008,(4)
高考是课堂教学和课程改革的试金石。教师平时关注的是教什么怎么教,学生关注的是学什么怎么学。高三阶段我们更加关注的是高考考什么,怎么考。08年江苏高考命题呈现这 相似文献