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传统的英语教学模式不能适应社会需要,构成了英语的"学"和"用"之间的瓶颈,怎样改变英语教学方法突破两者之间的瓶颈成了英语教学首要解决的问题。在此基本需求上,英语教学中的情感教育应运而生并且越来越受到各个学校和老师的重视。 相似文献
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英语交际能力的提高是大学英语教学的重点，而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语力进行了阐述。 相似文献
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英语交际能力的提高是大学英语教学的重点,而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本文就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语听力进行了阐述。 相似文献
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在职校英语教学中，教师可以结合学生的岗位专业技能，融合信息技术，用引导性的问题情景组织英语教学活动，优化学习过程，培养学生语言运用能力和实际岗位操作能力。本文以“中外酒”主题教学实践为例，谈职校英语问题化教学的实施。 相似文献
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存英语教学中。时态教学是一个很萤要的部分。而且由于汉语和英语的语言思维方式上的差异，英语时态教学就显得比较困难．成为英语教学中一个众所周知的难点。那么．我们在平时的教学中如何去突破这个“瓶颈”呢？我针对这个问题进行了深入的分析，采取了深入浅出、化抽象为形象的卓有成效的方法。 相似文献
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针对机电专业学生的英语基础薄弱、学校日常英语教学遇到的困难,提出从思想认识、教学方法、教材、考核方式入手,突破行业英语教与学的瓶颈. 相似文献
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针对机电专业学生的英语基础薄弱、学校日常英语教学遇到的困难,提出从思想认识、教学方法、教材、考核方式入手,突破行业英语教与学的瓶颈。 相似文献
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传统的英语教学由于种种客观原因的限制,往往更侧重于培养学生的读写能力,口语表达的训练比较欠缺。所以人们戏谑的称之为“哑巴”英语。如何突破这种英语教学的瓶颈？可以说,“英语信息化教学系统”实现了由“哑巴”英语到“听说”英语的飞跃。 相似文献
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王芳 《开封教育学院学报》2014,(3):56-58
在独立学院大学英语教学过程中发现学生在通过CET-4后渐渐对英语学习失去了动力和目标。笔者以上海财经大学浙江学院为例分析CET-4后大学英语教学的困境,探讨如何突破以通过CET-4为导向的应试型教学,转向基于ESP理论、以服务专业背景和行业岗位为主的英语知识和技能培养的应用型教学,充分满足行业对应用型人才英语能力的要求。 相似文献
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试论中国大学英语教学改革新理念与英语多媒体教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
陈佳 《中山大学学报论丛》2005,25(1):186-192
以教育部最近提出大学英语教学重大改革的思路为背景,围绕大学英语教学改革中面对的"观念瓶颈"、突破这些思想障碍所需的技术条件、教学改革的主要切入点以及多媒体教学模式的特点,探索英语教学改革新理念的确立与英语多媒体教学模式实践相融合. 相似文献
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随着国内高职英语教学改革的不断推进,高职英语评价方法作为改革过程中的一个重要环节已成为制约教学改革的重要瓶颈,各高职院校对其的研究也不断深入。通过对以保障教学为目的的高职英语评价方法的研究,建立了能够在程序上保障高职英语教学目标实现的高职英语评价方法,达到针对岗位、强化能力的教学目标。评价方法的制定选取了能够体现高职英语应用能力的特色评价内容,并提出了能够切实可行的具有高职特色的评价方法。 相似文献
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随着经济全球化的加速,英语作为全世界使用最广泛的语言,其重要性不言而喻.大学英语作为高职高专院校的一门必修课,是高职高专院校培养与世界接轨的综合技能型人才的实际要求.而由于多方面因素,我院高职高专的英语教学一直处于瓶颈阶段,难以有新的突破,本文将从我院高职高专英语教学中存在的问题和对策进行探讨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
英语教学一直是中职生教育中难以突破的瓶颈性问题。一方面,中职生很多来自于农村,英语底子薄弱,学习英语积极性较差;另一方面,教师的教育方法与教学手段较为落后,"满堂灌"是中职英语教师经常采取的教学方法。本文将从中职生英语教育中存在的问题出发,进一步阐述中职英语教育与信息技术结合的必要性和措施。 相似文献
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本文结合高职高专学生英语基础薄弱的现状．论述了因材施教在高职高专院校的重要性．细致地讲解了“因材施教”在英语教学中的实施方法和方式．为正处于瓶颈的高职高专英语教学提供了可参考性的意见。 相似文献