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小学英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现,总结运用所学的语言知识和技能,使旧知识得到引申、扩展,相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所学习单元的单词、词组、句型、语法、交际用语等的融合与提高,但并不是简单的重复,而是在新的情景中再现。复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。只有精心设计有效的教学活动,在活动中充分运用语言,才能提高课堂效率,发展学生的语用能力。 相似文献
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施林灵 《新课程导学(上)》2014,(28)
正小学英语复习课的目的是对课本重点内容进行梳理、巩固、复习和拓展,在知识的学习中做到学以致用和融会贯通。针对复习课中词、句、段、语法、语境交际等环节不同特征的重点把握,制订和实施相应的策略,为学生获取语言知识,培养良好的语言技能提供一个发展的平台。如何提高教师的教学技能,促进学生科学、高效的学习,是当下教学 相似文献
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复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实 相似文献
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复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现，总结运用所学的语言知识和技能，使旧知识得到引申、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所要复习部分的单词、词组、句型、语法、交际用语等，但并不是简单的重复，而是在新的情景中再现。任何活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。任何活动如果脱离了教学内容，偏离了教学目标，再好的形式也是无效的。只有精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言，才能提高课堂效率，发展学生的语用能力。 相似文献
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调查显示,高职学生在英语学习中记忆策略使用频率不高。根据信息加工理论,高职学生要积极采用联想记忆、复习巩固记忆、精加工记忆和重复记忆的记忆策略,鼓励学生通过“活用”和“交际”的方式来学习和深化语言知识,促使语言知识向语言技能转换,语言技能向语言能力转换。 相似文献
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孔子曰:“温故而知新。”所谓复习就是按新课标和考纲重温已学的知识,使知识在记忆里得到强化,使技能在复习的过程中得到提高。它是巩固知识、再次升华技能的主要手段。如何按新课标和考纲组织督促学生有计划地系统地进行复习,使知识和技能真正得到强化、巩固和提高,我们必须明确几个问题。一、明确复习的目的期末复习的目的就是使学生把一学期所学知识和掌握的技能进行全面系统的复习,把所学的知识和形成的技能系统化,并弥补学生在这一期学习中掌握知识和技能上的缺陷。从这点出发,复习的目的应有如下的内涵:1.查漏补缺。补救学生这一期学… 相似文献
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小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识,建立语言知识间的联系,使得语言知识和语言技能系统化、条理化,并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。如何才能上好小学英语复习课呢？笔者认为可以从以下几点着手。 相似文献
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孔子日：＂温故而知新,可以为师矣。＂这句话给我们带来的启发是：复习的作用不容小视。一堂可以囊括所学知识的整合、设计巧妙出新、摆脱枯燥零散的主题式复习课,可以让学生从中获取他们想要的信息,以充实和完善自己的知识框架结构。小学英语主题式复习的课堂以训练学生的语言技能为目的,使学生以课本为出发点,能在真实的生活情境中熟练运用所学的语言技能。 相似文献
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中考英语总复习是综合性、系统性的复习,宜于结合英语学科的特点,抓住复习的要点,明确复习的目标和考试内容,拟定科学的复习方法,以听力技能、口语技能、阅读技能、写作技能和语言知识综合运用五个版块进行分析、归类,结合专项训练和综合训练,加强实践运用,在实践和运用中变知识为能力.在此过程中,逐步梳理、网络,条理知识,不断提高,融会贯通. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
在现行的复习课教学中存在着如下教学问题:知识碎片化,构建程式化,主体被动化。学生获得的零散的语言知识和技能由于缺乏综合语言实践活动而难以整合,影响了英语学习能力和整体素养的提高。为此,我们探究复习课教学新策略,力求优化教学策略,让学生在生动的语言实践中获得充分、和谐的发展。 相似文献
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数学复习课是让学生在有限的时间内对知识进行回顾和复习,帮助学生对某一阶段的知识和技能进行整理,从而形成知识的系统性,并促使技能的形成的授课方式．在复习中,通过对知识的深化理解,学生的数学生活经验得到丰富,数学思想得到提升,加之教师在复习中的问题引导,从而使学生的问题能力得到培养． 相似文献
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中考英语复习是九年级结束新课后,专门针对中考的教学阶段。通过复习教学,给学生提供一个查缺补漏的机会,促进学生已有知识系统化,已获得技能熟练化,达成《英语课程标准》中“语言技能”“语言知识”“情感态度”“学习策略”“文化意识”等五方面的目标要求,同时也提高学生应试的能力。但是,长期以来,我们英语教师在中考英语复习中的做法是:分三步走,一是单元复习,即逐个单元对语法、词 相似文献
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词汇是英语学习的基础,是学生综合运用语言能力的前提,是高三英语复习备考的关键,其重要性不言而喻。高三英语词汇复习课,是在课标的引领下,在紧扣教材的基础上,利用高三备考阶段集中对高中英语词汇进行系统、科学的复习,从而巩固语言知识、强化语言技能、提升综合语言运用能力和学科核心素养的过程。本文针对目前高三英语词汇复习课教学中存在的问题,积极探索ESA模式在高三英语词汇教学中的运用,希望能对广大高三一线英语教师的词汇复习工作提供帮助。 相似文献
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语文复习指学生在语文教师的指导下,对已经学过的知识与技能、技巧进行再现、回顾和演练的教学活动。语文复习的目的就是对已经学过的知识进行巩同与提高。通过复习可以帮助学生认识在学习中存在的问题,弥补学习中的不足。那么,语文教师应如何引导学生进行语文复习呢？ 相似文献
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孔子曰：“温故而知新。”所谓复习就是按新课标和考纲重温已学的知识，使知识在记忆里得到强化，使技能在复习的过程中得到提高．它是巩固知识、再次升华技能的主要手段．如何按新课标和考纲组织督促学生有计划地系统地进行复习，使知识和技能真正得到强化、巩固和提高，我们必须明确几个问题。 相似文献
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李荣华 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):143-144
复习是对学生一定时间内的学习所得进行梳理、归纳、总结、重构、提升,从而使之条理化、系统化的教学活动。复习课是巩固旧知识、发展新技能的重要课型。在复习课中习惯于＂炒冷饭＂,搞＂题海＂,重语言知识重现、轻学生语言能力训练和情感发展的复习方式,其效果必然收效甚微,更不利于学生发展。因此,更新复习教学观念,聚焦学生语言运用能力培养,改进复习方法,乃是提高英语复习效率的有效途径。 相似文献
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复习是指让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习,归纳整理,恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能。因此,教师对小学数学的复习必须引起足够的重视,复习课要从新的角度引发新的思考,给学生新的感受,使学生产生复习的兴趣,让学生把所学知识进行系统的整理归纳,加深学生对知识的理解,从而沟通各知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。 相似文献
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王琳红 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
一、问题的发现近年来云南省的中考试题均以《英语课程标准》为依据,试题紧密联系社会实际和学生的生活与学习,注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中综合运用所学语言知识分析和解决问题的能力。因此,在中考复习教学阶段,教师在备课时一方面需要全面整理初中阶段所学的基础知识,研究教材重点及考点;另一方面还要查阅大量的参考资料,为所复习的语言内容准备足够合适的练习 相似文献
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复习课是对学生学过的知识和技能进行系统的回顾、温习。复习能加深对课堂所学知识的理解及记忆。复习是学习之母,温故而知新。复习很重要,如果复习做到计划、有序,就会大大提高教学效果;反之,就会影响教学效果。我在指导学生复习教学中,主要方法有如下几点。 相似文献