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在中高职衔接一体化办学中,课程衔接是最为重要部分,中高职计算机类各专业都面临课程衔接的问题,具体体现在公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、素质养成课程等多个方面。而针对中高职计算机类各专业人才培养目标的衔接而言,构建科学合理的中高职衔接一体化课程体系,就需要对中高职衔接一体化课程体系建设策略进行分析研究。 相似文献
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机电一体化技术专业中高职课程衔接研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了中高职课程衔接的重要性,以机电一体化技术专业为例剖析了中高职课程衔接过程中存在的主要问题,提出了促进中高职课程衔接的对策。 相似文献
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课程衔接是中高职衔接的落脚点,职业核心能力的衔接是课程衔接的关键.针对当前中高职课程衔接主要问题,从中高职机电专业毕业生从事的相关工作岗位调研出发,分析典型工作任务,提炼职业核心能力,形成中高职机电专业人才培养规格,从核心课程的知识和能力开展中高职衔接的课程建设,解决了能力目标衔接不到位和实践技能培养重复等问题. 相似文献
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作者针对家纺艺术设计专业高职教育课程衔接模式下课程衔接方式中出现的问题,从课程体系衔接的角度出发,就课程体系构建进行研究与初探。认为中、高职教育衔接的课程设置应整体考虑,宜采用模块化的课程形式,合理构建中、高职课程结构、课程设置和课程内容,构建一体化的课程体系,科学地制订中、高职衔接的专业教学计划。 相似文献
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中高职课程衔接是一项复杂的系统工程。本文针对食品加工技术专业的中高职衔接进行了研究和探索,对食品加工技术专业进行中高职衔接目前主要存在的问题进行分析和研究,并针对这些问题,对食品加工技术专业的中高职衔接主要进行了以下方面的探索:畅通技能型人才升级渠道,优化中高职培养目标衔接,建立中高职教育弹性学制,建立职业生涯指导体系,构建统一的职业资格体系,构建双管齐下的中高职专业设置改革机制。 相似文献
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中高职衔接是构建现代职业教育体系最重要的组成部分,包括“3+2”中高职衔接等多种方式.针对衔接过程普遍存在的人才培养目标不明确、课程重叠等问题,探讨“3+2”中高职衔接的人才培养方案的构建,以黎明职业大学应用化工技术专业为例,基于岗位能力要求确定人才培养目标,分别从公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和专业综合课程等五个模块探讨一体化课程体系的构建,特别是课程内容衔接的细节,以期为中高职衔接提供参考. 相似文献
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课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。基于此,对国内外中高职课程衔接的现状进行分析,并结合天津职业大学与天津第一商业学校"制冷专业"中高职对接的实例,对中高职课程衔接的方法进行探讨,以期推动中高职教育实现协调和可持续发展。 相似文献
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王冬梅 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
中高职课程教学的有机衔接是中高职教育衔接的核心问题,是高职教育顺利完成培养目标必须克服的难关。综合前人相关的研究,依托网络环境,以100名某职院五年一贯制商务英语专业学生作为研究对象,通过问卷调查的形式就中高职课程教学衔接中遇到的问题和困难进行调查,从课程设置的衔接、教学内容的衔接、教学模式的衔接三大方面分析和研究,并讨论网络环境对学生在中高职课程教学衔接过程中遇到的问题和困难的影响。 相似文献
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中等和高等职教之间的衔接成为影响我国职业教育事业健康发展的重大问题。针对中高职专业衔接的现状,分析应用电子技术专业中高职人才培养衔接的特点,围绕专业衔接、课程衔接、教学过程衔接和专业共建共享四个方面,构建应用电子技术专业中高职人才培养衔接的模式,对于推进中高职人才培养模式的改革具有十分重要的意义。 相似文献
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中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点. 相似文献
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课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,文章基于课程衔接问题的思考,从现实依据、理论依据、现代教育学依据以及操作依据等方面找寻中高职课程衔接的设计依据;围绕着专业定位、课程设置、课程内容、教学活动、技能训练等方面对课程衔接的设计思路进行思考;面向现实对中高职课程衔接的落实提出实施构想。 相似文献
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对于学前教育专业来说,中职教育是基础,高职教育是中职教育的拓展和深入,中高职衔接的关键是课程的有效衔接《学前儿童社会教育》是中高职学前教育专业的核心课程,从课程性质和任务、目标和内容、教学模式和方法及评价方法设计等方面进行有效衔接,构建中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系,对学前教育专业其他课程衔接体系的构建具有理论意义和实践价值。 相似文献
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中高职课程衔接是中高职衔接的关键和着力点,中高职课程衔接的现状是专业课内容重复、文化课知识缺失、专业实践课倒挂等,针对性的措施是对中高职课程与国家职业资格证书制度相联系,进行区分定位,然后从中高职课程衔接的方式、内容和评价等方面进行全方位的衔接,并就广东科学技术职业学院人文学院文秘专业中高职衔接的实践进行论证,成绩突出,取得比较显著的效果。 相似文献