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1.
李九祥 《胜利油田职工大学学报》2007,21(1)
在石油石化企业向国际化发展的过程中,为了实现企业长远发展,提出了创建学习型组织的发展思路。创建学习型组织关键是提高员工的学习力,因此,如何开展好创建过程中的员工培训成为一个首要课题。本文结合胜利物探公司的实际,从依托学习型组织理论建立培训机制入手,就如何开展多元化员工培训,以及如何实现良好的培训效果等三个方面展开论述,提出了在学习型组织中如何开展员工培训的方案,为公司实现以人为本,优化人力资源,不断提升竞争能力提供了理论支持。 相似文献
2.
童时猛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):4-7
为适应信息社会变化速度加快的需求 ,人们探索出一种新的管理理论和模式———学习型组织 ,但它在构建过程中并没有一个固定的“模型”可供效仿。借鉴学习型组织的理论、观念和方法 ,以笔者所在学校构建学习型组织的具体实践为案例 ,提出了教师发展与资源中心的师训机构相结合 ,提高师资培训机构适应社会快速发展的变化能力和创造力 ,进而体现其组织和成员的生命活力等新思路 相似文献
3.
4.
杨海松 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
学习型组织管理理论,是向知识经济时代发展的现代管理理论,被誉为“现代管理圣经”。许多国家提出建立“学习型企业”,世界上前100名企业有40%按学习型组织模式进行了改造。本文拟就学习型组织管理理论对学校教师管理的启示及在教师管理中的应用作些探讨。一、根据“学习型组织”的特点,对教师管理现状的反思 相似文献
5.
谢宇 《广州广播电视大学学报》2004,4(4):14-17
教师培训有着重要的意义,是提高教师素质、解决成人高校教师资源短缺的重要途径,是增强成人高校竞争力的重要手段,是加快师资队伍建设的重大举措。然而,成人高校教师培训的现状却不容乐观。要促进成人高校的创新与持续发展,就必须从转变观念、更新培训理念,建立系统化培训体系,完善培训管理制度,建设培训氛围文化、创建“学习型组织”等方面着手搞好教师培训与管理。 相似文献
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1关于培训的理论综述1.1“学习型组织”理论“学习型组织”这一概念是由美国哈佛大学佛睿思特教授在1965年《企业的新设计》一文中首先提出,佛睿思特教授的学生彼得·圣吉1990年在《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》一书中,明确提出构建“学习型组织”的全新理念,学习型组 相似文献
7.
中等学校师资培训是保证基础教育质量的重要环节。尽管师资培训体系已初步形成,但培训的理论、目标、内容、考核机制和跟踪管理都有不足之处。这就要求改变师资培训的观念,树立学习型组织的理论和终身教育、自主性培训以及培训福利化的观念,将师资培训与实施教师职务聘任制相结合,重视教师综合素质的培养,提高师资培训的成本效益。 相似文献
8.
段君丽 《长春教育学院学报》2014,30(13):1-2
随着素质教育及课程改革的深入发展,教师培训工作也受到了越来越多的重视与关注。教师培训是提高教师的整体素质、推进课程改革的顺利进行的重要途径。本文从参培教师的积极性、培训内容、培训的组织形式、培训的主体等多方面揭示了长春地区中小学教师培训中存在的问题,分析了问题产生的原因,并提出了解决问题的对策与建议,以期在长春地区中小学教师培训的理论与实践探索方面起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
王润清 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(1)
教育部从科教兴国和可持续发展的高度,全面启动了《中小学教师继续教育工程》,各地都在实践中摸索和总结出了诸多继续教育的培训模式。笔者认为,要想真正全面地实质性地推进中小学继续教育工程。构建学习型组织这种中小学教师继续教育培训的新模式至关重要。 相似文献
10.
生态型教师专业发展理论是内源式学分制高校教师校本培训的整体理论之基,而知识创生螺旋理论、以人为本的教育个性化理论、学习型组织相关理论分别是内源式、学分制和校本培训的理论之源。 相似文献
11.
体育总局干部培训中心对国家队教练员赴国外培训的理念、管理手段、教学实施、课程设置等多方面进行了认真的总结.为了进一步提高培训质量,使培训过程更加科学、完善,培训内容更有针对性、实用性,培训中心不断进行研究和思考,立足细节狠抓创新,从细节入手,科学合理的完善培训计划的组织工作、课程设置、监督评估等;同时,不断创新培训理念、方法、手段,提出了将国家队教练员赴国外培训班努力培养成为学习型组织,将参加培训班的国家队教练员培养成为学习型教练员的培训理念. 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):44-46
大学英语教师的学习型组织团队建设是时代发展、大学英语发展和教师个人发展的必然趋势。本文基于对彼得·圣吉学习型组织理念的理解,探讨了大学英语教师创建学习型组织的途径。 相似文献
13.
更新观念取长补短不断创新——国家队教练员赴美国体能专项培训的启示与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
几年来,体育总局干部培训中心对国家队教练员赴国外培训的理念、管理手段、教学实施、课程设置等多方面进行了认真的总结.为了进一步提高培训质量,使培训过程更加科学、完善,培训内容更有针对性、实用性,培训中心不断进行研究和思考,立足细节狠抓创新,从细节入手,科学合理的完善培训计划的组织工作、课程设置、监督评估等;同时,不断创新培训理念、方法、手段,提出了将国家队教练员赴国外培训班努力培养成为学习型组织,将参加培训班的国家队教练员培养成为学习型教练员的培训理念. 相似文献
14.
基础教育新课程教师培训的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨伊生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):84-86
新课程改革作为新世纪我国基础教育改革的重点已全面展开。为了加大新课程实验推广力度 ,支持各地组织新课程培训工作 ,教育部依照中小学新课程学科分类 ,实施了基础教育新课程骨干培训者国家级培训。各省 (市 )、自治区也相应制定了新课程培训方案和培训课程 ,用新的教育理念和新的课程标准培训本地区教师 ,加速我国基础教育改革 ,促进素质教育扎实推进。笔者结合内蒙古自治区新课程培训的情况 ,提出实施新课程 ,教师是关键 ;搞好教师培训是提高教师专业化水平 ,有效实施新课程的契机。 相似文献
15.
伴随新一轮基础教育课程改革,加强中小学教师培训,使之适应基础教育课程改革的需要,是当前教师教育中的关键.在分析我国基础教育课程改革特征的基础上,指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然,并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略. 相似文献
16.
秦国周 《长春教育学院学报》2013,(23):85-86
信息技术教师的素质是关系基础教育信息化改革的关键因素之一,而信息技术教师培训是提升信息技术教师素质、促进其专业发展的重要途径。文章基于信息技术教师培训的重要性和存在问题,主要从培训目标的确定、培训内容的选择、培训的组织实施以及培训的评价与后续支持四个方面探讨了提高中小学信息技术教师培训实效性的具体策略。 相似文献
17.
陈运志 《武汉电力职业技术学院学报》2007,(4)
回顾总结了学院50年办学历程中积累的教研室建设的经验,教研活动的制度和内容要点;提出教研室建设的创新在于创建学习型教研室,使教师成为学习者,使教研室成为学习型组织。 相似文献
18.
建立中小学教师培训学分管理机制,对探索建立中小学教师专业发展评价体系,推动建设学习型社会和中小学校教师终身学习的发展进程具有重要意义.结合各地教师培训工作实际和谋划学分管理遇到的难点问题,基于教师发展规律,建立中小学教师培训(研修)学分管理机制,从中小学教师培训项目、校本研修与自主研修成果认定、学分银行建设等方面,筹划教师培训学分管理成为当务之急. 相似文献
19.
《胜利油田职工大学学报》2006,20(5)
陈英,副教授,主讲教师,美国阿拉莫学习系统国际培训师,山东省高级培训师,山东泗水人,1985年毕业于聊城师范学院汉语吉文学系,1998年开始从事管理培训教学。★研究方向1.领导科学与领导艺术2.学习型组织和企业文化3.现代培训理论、方法4.中国古代管理思想5.创新理论和女性研究★教学概况讲授了《用人艺术》、《决策方法》、《决策思维的创新》、《学习型组织与五项修炼》、《培训者培训》、《怎样讲好培训课》、《教学文本语言》、《教学形体语言》、《教学有声语言》、《女性系列专题》、《孙子兵法与经营管理》、《中国古代管理文化》、《… 相似文献
20.
晏汉生 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
新的课程改革已经让学习型学校的构建成为一种应然诉求,学习型学校的教师专业化成长必然要求和谐氛围中彰显教师个性的教师互动,倡导民主的管理和教研体系,搭建教师互动的理想平台。 相似文献