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1.
话语分析是研究说话者或书写者特点和它在语境应用中的解释问题。从语言与思维关系上看,话语更能体现智力本质的推理活动。以话语分析为基础的阅读教学能提高学生的交际能力,从而促进其运用英语的综合能力。 相似文献
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从阅读教学在英语教学中的地位入手，通过对话语分析的定义及其三个层次的分析，指出话语分析理论与阅读思维密切相关，引进这一理论将能提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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批评话语分析与评判性英语阅读能力关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2014,(3):44-45
针对目前大学英语阅读教学忽视学习者评判性思维能力这一现状,本研究运用批评话语分析理论,探索一种基于评判性英语阅读能力培养的大学英语教学方法。研究发现,批评话语分析理论方法的教授与评判性英语阅读能力的提高呈正相关,对于英语学习策略的影响效果不显著。本研究为大学英语阅读教学提供了新的思路,能有效提高学生的语言意识。本研究所探索的新的教学方法在教学实践中具有可行性和现实意义。 相似文献
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本文以话语分析理论为框架,借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,提出了阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学既要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动建构语篇意义的能力。 相似文献
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田堃 《读与写:教育教学刊》2015,(1):15-16
本文以批评性话语分析理论,结合新闻语篇的特点,探讨如何在英语专业阅读课中运用批评性话语分析来培养学生通过字面理解层次达到批判性理解语篇本身,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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本文就当前英语专业泛读课教学中存在的诸多问题进行了探讨,指出应当运用话语分析理论来指导阅读教学实践.要转变传统英语阅读教学观念,增强话语分析意识;也要重视语境,注重文化背景知识;还要处理好话语分析阅读教学与语言基础知识教学的关系,从而使学生的阅读能力得到全面提高. 相似文献
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多模态话语分析应用于大学英语教学实践,可以使学生通过多模态的多通道交际达到语言习得的良好效果,能够提高大学英语教学质量和效率。多模态教学资源建设、多模态识读能力培养和教师的多模态运用能力是多模态话语分析理论在大学英语教学中的重要应用策略。 相似文献
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话语分析研究为大学英语听力教学提供了理论支持和方法指导。话语分析要求在大学英语听力教学之前,教师要对学生讲清背景知识,语篇知识,词汇、语法知识。唯有如此,才能提高学生的英语听力能力。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2019,(1)
话语分析是教育研究语言学转向的具体实施路径。梳理不同版本语文课程标准的话语聚焦能清晰显示语文课程话语变迁的轨迹,是语文教育领域话语重建的基础。基于语料库工具进行话语分析能兼具质性和量化研究方法的优势,语料库工具提取的词频、搭配、主题词等能清晰明了地呈现文本的话语信息。基于新世纪以来三个版本的普通高中语文课程标准(语文教学大纲),把语料与话语分析有机融合,探讨不同版本语文课程标准的框架结构、课程内容的异同、共同的话语聚焦及话语变迁趋势。 相似文献
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蔡进 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):13-14
本文从什么是话语分析入手,探讨了话语分析在第二语言教与学中的应用,并就语言教师如何通过探索课内课外语言实际使用的情况来提高自己的教学能力以及学生如何通过各种类型的话语操练和分析来学习语言提供了一些实例。 相似文献
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话语分析与现代语言教学在基本理念上有不少相同之处。EFL的教学必须重视语篇知识的学习和语篇能力的培养。基于语篇的英语教学融合语音、词汇、语法、句法教学应该成为EFL教学改革的方向。以培养学生的语篇能力为目标,鼓励学生运用语篇策略,用话语分析的手段挖掘语言的文化内涵。 相似文献
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本文简单回顾了话语分析的发展,对批评话语分析存在的问题进行了探讨,同时将其与积极话语分析作了简要的对比分析,指出积极话语分析是批评话语分析进一步的发展。 相似文献
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李爽 《聊城师范学院学报》2009,(2):72-74
借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,可总结出阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学即要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动的能力。 相似文献
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尹璐 《语数外学习(高中版)》2014,(1):35-35
自1952年美国结构主义语言学家Z.S.Harris首次提出话语分析这一语篇研究方法,话语分析已历经五十余年的发展历程。多年来,针对话语分析,语言学家们相继提出了批评话语分析以及积极话语分析两个分支。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):141-143
多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新,适应了新媒体时代对交流方式的切实需求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势,主要体现在丰富教学形式、创设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化,提高英语教学课堂质量,增强学生的多模态识读能力,培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用,突出学生的主体地位和积极性,注重多模态符号之间的协同,强化多模态教学实践,培养学生的批判性解读思维,从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。 相似文献
20.
孙丰果 《聊城师范学院学报》2010,(2):77-79
近60年来,话语分析经历了从无到有,从小到大的发展历程。话语分析要取得长足发展,需要有一个明确的概念,需要人们对其以前的发展情况进行总结和评述。对话语分析研究的评述不妨从系统功能语言学、认知语言学、语料库语言学等多角度进行。今后,话语分析研究可以从话语分析的哲学转向、心理学转向及整合批评话语分析和积极话语分析等方面展开。 相似文献