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小学数学培养学生创造性思维若干关系的处理 总被引：1，自引：1，他引：0
思维能力是各种能力的支柱,创造性思维则是思维能力强弱的标志。在小学数学教学中加强学生思维能力的培养,特别是把创造性思维能力的开发做为教育的最高目标,这是培养创造型、开拓型人才的需要。笔者认为,小学数学教学培养学生的创造性思维应注意处理好如下一些关系：一创造性思维与再现性思维的关系通常思维可分为再现性思维和创造性思维。前者是指学生在原有知识基础上,按照习惯的思维模式去解决早已熟知的类型结构的问题。后者是指学生广泛运用现有的知识技能,打破传统的思维定势,采用飞跃式、探索式的思维形式,谋求疑难问题的解… 相似文献
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当前素质教育的目标 ,是培养 2 1世纪创造型人才。要实现这一目标 ,就必须进行创造性教育 ,使学生成为创造型学生 ,而创造型学生在学习中的突出表现是具有创造性的学习能力 ,他们批判地吸收从书本或教师传授所获得的知识 ,善于独立思考 ,擅长发散思维 ,在学习中不拘泥 ,不守旧 ,敢于打破旧框框 ,求异创新 ,勤学好问 ,如饥似渴地探究未知世界。我们提倡学生创造性学习 ,就是要使他们不仅能够学会 ,而且会学、善学。 2 1世纪的人才应有的素质标准之一 ,就是不仅具备合理知识结构和一定知识基础 ,同时还要具备获取知识的方法。这就要求他们在学… 相似文献
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学校教育要培养创造型人才,关键在于开发学生的创造力,而要开发创造力,就应该从培养学生创造性思维做起。流畅性、灵活性、独特性是创造性思维中三个重要因素。在数学教学中,我们不仅要注意传授知识,而且要注意结合教学的实际,加强这“三性”的训练。 (一)加强基本训练,培养学生思维的流畅性。流畅性是指心智活动畅通少阻,灵敏迅速,能在短时间内联想到较多的概念,从而能很快 相似文献
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翟晓 《中国小学语文教学论坛》1985,(12)
创造型语文教师的突出特点是善于把创造性思维运用于教学,同时高度重视培养学生的创造性思维.具体表现一般有如下几个方面:一、对待学生宽容、亲切,课堂气氛轻松活泼.创造型的语文教师深知情绪与理解力、记忆力,特别是创造性思维的关系,所以充分注意保持课堂气氛的轻松,努力消除仰制创造性思维的因素.他们不把自己摆在支配地位,而是以共同讨论 相似文献
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培养创造型人才的关键是培养学生的创新能力。因为创新能力是创造型人才最具有生命力的一种特殊素质．它是一种能根据一定的目的和任务积极主动地进行创造性思维．对原有的知识经验进行重新组合，创造新知识、新思想、新观念、新成果，开拓新领域的能力。 相似文献
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教学中创造性思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在生物教学中培养学生创造性思维是培养思维能力的重要内容 ,又是培养创造型人才必须具有的品质。培养创造型人才已成为时代发展的需要 ,也是推进素质教育发展的需要。因此在教学中 ,培养学生创造性思维是一项重要任务。本文是作者结合自己的教学实践 ,从四个方面谈谈培养学生创造性思维的做法。1 鼓励学生质疑问难 ,培养创造性思维 爱因斯坦说过 :“提出问题比解决问题更重要。”学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的。在教学中 ,教师应从教材内容和学生知识水平出发设计富有启发性的问题 ,以引起学生的好奇 ,激起探索的热情 ,… 相似文献
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创造型的师范生应该具有哪些素质呢? 一般在论及学生的素质时,大凡都指政治素质、思想素质、业务素质等等,从未涉及创造素质。当今,我们要培养创造型人才,则要认真研究这个问题。唯此,我们的培养目标才能更明确、更具体,不会整天围着“高分”“听话”这四个字转,不会使学生平均发展,成为平平庸庸的好学生。这说明当前教学改革的深刻性。我们认为,创造型师范生的素质应包含三方面:一是知识,二是创造性思维,三是心理品质。知识是必不可少的条件,创造思维是基础,心理品质是动力。 相似文献
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著名心理学家、数学家皮亚杰说过：“作为教师,既然我们教儿童,那就要了解儿童怎样思维,学生是怎样学。”所以,数学教学活动只有认真了解学生思维过程,注意引导学生学习数学的天赋,在传授知识中有意识,有计划地培养学生的创造性思维,才能为培养创造型人才奠定坚实的基础。 相似文献
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当今世界随着现代科学技术的迅猛发展,使我们进入了知识激增的信息时代,它要求教育要注重培养学生善于独立获取知识的主动探索知识,善于将知识转化为能力,勇于开拓的创造型人才。中学化学教学大纲也明确指出,要注意培养学生的创新精神。为了培养学生的创造性思维,我针对当前中学化学教学中存在的问题,从巩固运用知识这个教学环节,做些初步探索。创造性思维是集中性思维和发散性思维的有机结合。培养创造性思维时要强调发散思维的训练。这种训练主要有以下几种类型:①一题多解。答案或结果唯一,只是解题方法不同。②一题多变。如将关于混合物… 相似文献
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培养创造型人才的关键是培养学生的创新能力。因为创新能力是创造型人才最具生命的一种特殊素质，它是一种能根据一定的目的和任务，积极主动地进行创造性思维，对原有的知识经验进行重新组合，创造新知识、新思想、新观念、新成果，开拓新领域的能力。因此说，培养学生的创新能力对国家对个人有着重要意义。 相似文献
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正21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。在这样一个新的形势下,努力培养学生具有较强的创造性思维,其现实意义和深远影响不言而喻,而数学作为一门基础学科,其创造性思维的培养尤为重要。那么,在数学教学中应该怎样培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,如何减轻学生负担,提高教学质量,培育创造型人才,是值得我们每位教育工作者高度重视的一个问题。我在教学实验中发展学生创造性思维,使学生突破知识、能力、智力的局限,并培养学生思维的深刻性和创造性。其具体做法是深思、巧授、精练。 相似文献
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社会主义现代化建设要求教育提供大量创造型、开拓型人才,培养学生的创造能力是各学科的共同任务。语文教学在发展学生的创造能力方面有着极为广阔的天地。 所谓创造能力是根据一定的目的和任务,开展积极主动的创造性思维,对原有知识和经验进行重新加工组合,创造新设想、新事物的能力。从这个定义不难看出,创造性思维是创造能力的核心。要发展创造能力最根本的是要发展学生的创造性思维。有 相似文献
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在语文教学中激发学生思维的创造性,是培养创造型人才的一条重要途径。因此,我在教学中经常注意激发学生思维的创造因素。如《我家门前的柿子树》一文中写到:“老柿树高达三十多米。”如果不引导学生想象,摆在学生眼前的只不过是一个枯燥的数字,不能在学生脑海中形成实感,因 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式.它和创造力有直接联系,是创造性思维的中心.所以,培养学生成为创造型人材必须发展他们的发散性思维.为此,我在教学中注意: 一、引导学生进行发散性思维精心设计课堂的中心议题,可以为培养学生发散思维提供良好的条件.因此,我努力钻研教材,结合 相似文献
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刘君 《新疆教育学院学报》2002,18(2):23-25
我国的教育目的是为现代化建设培养德、智、体等方面全面发展的创造型人才，而创造性思维能力是创造型人才的重要标志。在21世纪如何培养学生的创造性思维，本试从创造性思维的本质及培养学生创造性思维的关键两个方面加以阐述。 相似文献
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高玉红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
培养创造型人才是我们每一个教育工作者义不容辞的责任,创造型的人才具有创造性的思维能力,因此,在教学中我们要重视对学生创造性思维能力的培养,以培养学生的创造性思维作为我们教育教学的最高目标,把培养学生的创造性思维能力贯穿教育教学的各环节中。下面我结合小学生语文教学,谈谈如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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在音乐教学中培养学生的创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
祝莉 《山西教育(综合版)》2003,(13):44-45
什么是创造性思维 ?我认为创造性思维是在一定的知识积累上 ,创造性地解决问题 ,并产生新的思维成果的思维活动。具体到音乐方面的创造性思维 ,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然 ,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作 ,但是在中小学的音乐教学过程中 ,还谈不上去培养专业的作曲家 ,而是在音乐的启蒙和熏陶过程中启发学生的创新意识 ,拓展学生的创造性思维 ,发掘学生的聪明才智 ,培养学生的创造性思维能力。那么 ,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢 ?首先 ,要有基本知识和经验的积累一篇文章是字、词、句的组合。一个概念由… 相似文献
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语文课堂中,要注重创造性思维的培养。在学生获得基本的语文知识、掌握语文技能的基础上,注重发挥学生的创造力。教学中,教师应注意合理运用激励、拓展问题、开放想象等多种方法,引导学生探索学习,促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。 相似文献