共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
周钰杰孙霞 《中国教育技术装备》2018,(15):111-113
在"互联网+"时代背景下,初中数学教学应该对学习工具和资源加以充分利用,为学生创设以"互联网+"为背景的信息化教学氛围,协助学生展开自主学习,以此来提高他们的问题解决能力。重点分析"互联网+"与初中数学教学的信息化融合,阐述信息化教学的利与弊。 相似文献
3.
4.
5.
6.
在"互联网+"背景下,义务教育阶段物理实验教学迎来了改进和创新的良好机遇。教师应遵循"互联网+"技术应用于物理实验教学的基本原则,将计算机信息技术与物理实验教学相结合,改变传统物理实验教学,提升实验教学效率;利用网络资源平台,促进学生的自主探究学习能力;重拾师生角色定位,建立健全体制保障,科学理性地扩展学习资源;利用互联网信息技术,完善教学评价体系,从而提高物理实验教学效率。 相似文献
7.
《考试周刊》2020,(99):42-43
近年来,随着农村教育教学改革工作的不断发展,使农村传统课堂教学模式发生很大改变,同时,素质教育和以学生为本的教学理念,被广泛地应用在农村初中课堂教学中。为突出学生课堂学习主体性,充分落实素质教育和新课程教学改革要求,还需要加强农村初中快乐式课堂教学构建,给予学生更多学习空间和机会,调动学生学习积极性和主动性。"互联网+"时代背景下,给农村初中快乐式语文课堂建构工作带来机遇,所以,结合"互联网+"背景下,农村初中快乐式语文课堂建构特征,分析农村初中快乐式语文课堂建构问题,探究"互联网+"背景下,农村初中快乐式语文课堂建构策略是必要的,进而实现对学生学习兴趣和能力的全面培养。 相似文献
8.
9.
"互联网+"给我国现有的教育资源、教学模式、学习策略等带来了巨大的变化。移动学习应成为新型语言教学的辅助手段。本研究探索在"互联网+"背景下学生利用手机学习软件进行大学英语词汇移动自主学习的可行性和有效性,用定量和定性的方法考察学生移动自主学习效果。结果表明:学生对英语词汇移动学习的便捷性与有效性持肯定态度;利用互联网+进行大学英语词汇移动自主学习具有可行性,可以提高学生英语词汇学习效果;但在增强学习动机上作用有限。 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
"互联网+"背景下,信息技术发展给职业院校学生学习方式带来了新变革,职业教育教学模式将被重塑,师生关系将从以教师为中心向教师主导、学生主体、自主学习转变,教学形式从以课堂为中心向泛在学习转变,教学资源从以书本为中心向以数字资源为中心转变,评价从以评估为中心向以诊改为中心转变。针对当前"互联网+"背景,职业院校教学模式要树立以学习者为中心的信息化教学理念,开发基于工作过程的移动数字化教学资源,构建"线上+线下"相结合的教学模式来适应"互联网+"教育的发展趋势。 相似文献
15.
16.
17.
张妍 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):38-39
传统高职翻译教学存在诸多弊端,高职院校学生要提高英语翻译学习的成绩,必须培养学生自主学习能力。借助"互联网+"背景进行创新意识和综合能力的案例教学法的探索,以此为契机构建移动互联网+案例教学法的高职英语翻译教学模式,旨在探讨其应用效果。 相似文献
18.
在"互联网+"背景下,混合式教学顺应潮流,广受欢迎。然而在线上和线下教学实践中存在教学形式单一、评价方式单一、学生积极性不高等问题,难以满足学生学习的需要。本研究借用感知学习风格调查表检测了94位中职生,发现他们大都偏好视觉型、听觉型和动觉型学习方式,于是在混合式教学模式下提出教师提供多样教学资源、创设教学情境和采用多元评价的策略满足学生学习的需要,提高自主学习能力。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2016,(29)
本文首先阐述了高职院校学生使用"互联网+"教学方式对增强学生英语自学学习能力的必然性,并在此基础上,分析了"互联网+"教学形式在提高学生英语科目自主学习能力过程当中所发挥的作用。希望此文能够给予从事高职院校英语科目教学的教职员工带来一定有价值的参考,并且发挥出抛砖引玉的效果。 相似文献