共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
邱晋 《内江师范学院学报》2014,(3):116-118
影响外语学习者第二语言磨蚀的主要因素包括学习者的外语习得方式、磨蚀前的外语水平和磨蚀中的外语接触、受蚀时间跨度、年龄以及社会情感因素等。外语磨蚀成因的研究有助于我们制定出ESP词汇习得的最佳时间,形成高效的ESP词汇策略训练机制,指导学生树立正确的学习动机并完善ESP继续教育学习。 相似文献
2.
外语词汇磨蚀及对大学生英语词汇习得的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
语言磨蚀研究对促进外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素等,而对某一语言方面的磨蚀研究相对较少。本文简要地回顾了我国语言磨蚀的研究情况,指出词汇习得的重要地位,并结合目前我国大学生英语词汇习得的现状和存在的问题,阐述了语言词汇磨蚀对我国大学英语词汇习得的启示。 相似文献
3.
倪传斌 《外语教学理论与实践》2015,1(4):21
在语言磨蚀 30 多年的研究历程中,雅柯布逊回归假设的验证一直是该领域的研究热点之一。然而, 通过实证研究验证且符合雅柯布逊回归假设预期的目标成分,均局限于词法和句法, 并不包含词汇。为此, 本文针对 116 名中国大学毕业生,采用接受性词汇测量方法, 分析了外语词汇学习和磨蚀的动态过程, 从理论上阐释了动态过程的特点。所得基本结论如下: ( 1) 外语词汇与词法和句法等一样,在磨蚀过程中均表现出明显的回归性,符合雅柯布逊回归假设的预期; ( 2) 外语词汇磨蚀的回归性表现为“先学习的外语词汇, 后磨蚀” ; ( 3) 以“BIA-d 模型” 为核心的“外语词汇学习与磨蚀的理论模型” ,既可用于外语词汇学习过程的分析,也可用于磨蚀回归性的阐释。 相似文献
4.
语言磨蚀与外语学习关系密切。通过对100名大二和100名大四的非英语专业的学生的词汇测试,证实了词汇学习过程中存在的磨蚀现象,根据研究结果提出了词汇语境教学、运用构词法分析新单词的词汇教学建议。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
高中外语教学的投入和收效长时间不成正比。这也使得英语学习者和科研人员对语言磨蚀理论产生兴趣并着手从多方面研究它对基础阶段的英语学习者产生的影响。为基础阶段的外语词汇教学提供一定的借鉴。同时也可以提高外语学习者词汇运用的能力。 相似文献
6.
通过对藏族大学生英语词汇磨蚀情况的调查,探讨了藏族大学生英语词汇磨蚀的现状及其特征。调查结果显示:在较短的时间跨度内,藏族大学生的词汇仍会产生磨蚀现象;与英语接触与练习的减少直接导致词汇磨蚀;在相同的磨蚀期内,英语学习的特殊性使藏族大学生的磨蚀程度高于汉族大学生。 相似文献
7.
8.
语言习得和和语言磨蚀互为逆过程。语言磨蚀的顺序与其习得的顺序正好相反,呈现回归性特征。本文回顾了国内外验证回归假说的研究,包括词汇磨蚀、德语磨蚀、日语否定形式磨蚀以及外语综合技能磨蚀等研究。文章认为只有持续的、大量的语言输入和再学习,努力使外语水平达到或超过外语阈值水平,方能保持外语技能。 相似文献
9.
基于对某高职高专在校二年级的60名日语专业学习者进行寒假前后的日语词汇测试和调查,试从影响外语磨蚀的受磨蚀时间、与受磨蚀语言的接触、外语习得方式三个因素入手,通过假期前后两次测试成绩比较以及对学习者的调查问卷分析,以此验证各因素对学习者日语词汇的磨蚀影响,并归纳总结出易受磨蚀的词汇类别。通过研究结果分析,分析导致磨蚀的原因,提出积极应对的措施,阐述对日语教学的启示。 相似文献
10.
本文通过对大学英语词汇磨蚀情况的调查分析,从外语磨蚀前水平、与受蚀语的接触、受蚀者情感因素对大学英语词汇磨蚀的影响,并对在大学英语教学中如何保持二语词汇作了相应阐述. 相似文献
11.
语言磨蚀研究已引起越来越多国内外学者的关注,而词汇作为语言中的一个重要成分,词汇磨蚀研究成为广泛关注的一个焦点。文章以地方性本科院校非英语专业高年级学生为研究对象,利用问卷调查及词汇测试来探讨影响词汇磨蚀的一些因素。研究表明学生的词汇磨蚀程度较高,其中大学阶段的磨蚀比中学阶段的高,这与“雅克布逊回归假设”一致,即后学的比先学的容易遗忘。而词汇磨蚀存在性别差异,女生的磨蚀程度比男生的低。语言的接触量也是影响词汇磨蚀的重要因素之一,接触多的,较少磨蚀,接触少的。较多磨蚀。 相似文献
12.
王琼 《中国科教创新导刊》2008,(22):114-115
本文总结并回顾了语言磨蚀与词汇减损研究的历史与现状,提出词汇减损是语言磨蚀的一种体现。同时作者强调相较于生机勃勃的语言磨蚀研究,词汇减损研究还处于开始阶段,并就词汇减损提出四个问题。 相似文献
13.
词汇是语言学习的重要因素,因此,为了能够提高外语学习者的词汇学习效果,学习研究者们提出了众多的词汇学习策略,其中利用语义场进行词汇学习也成为人们研究的一种学习策略。本文从五个方面来阐述了词汇之间的各种语义关系,以便帮助外语学习者能更加有效地学习和记忆词汇。 相似文献
14.
语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
15.
语言是文化的载体．一个民族的文化反映在其语言的各个层面。具体到词汇层面,会出现由于母语词汇和第二外语词汇表达意义不对等而造成交际上的障碍。学生在外语学习中倾向于将母语词汇与相对应的外语词汇一一对等起来．忽略了蕴含在词汇中的社会文化因素．使得他们在实际中无法有效地运用语言。这就要求教师在教学过程中有意识地培养学生的跨文化意识。 相似文献
16.
刘志浩 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):280-281
本文以高职高专非英语专业的英语学习者为研究对象,通过两次英语测试的对比分析及电话回访,进一步证明了外语接触量、语言态度和动机以及读写能力等因素对外语磨蚀产生的影响。本文旨在帮助学习者如何将外语磨蚀程度最小化,并进一步促进我国语言磨蚀的实证研究。 相似文献
17.
语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响外语学习效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,进而探讨在遏制大学英语语言磨蚀方面英语角所发挥的作用,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
在语言学习中,词汇搭配是基本的结构。在外语学习中,它较为活跃的分子,也最难掌握。文化、语言差异性等因素会对于母语迁移产生影响,这必然会引起词汇搭配方面一定程度上的迁移。在母语迁移在二语习得中的作用也已被广泛接受的情况下,本文将从影响语言迁移的标记性因素着手,以标记性理论和词汇搭配理论为指导,分析了词汇搭配的标记程度,进而利用标记理论分析了词汇搭配的迁移过程,以便更好地促进外语的学习。 相似文献
19.
李艳红 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):131-132
语言习得和语言磨蚀互为逆过程。语言磨蚀的顺序与其习得的顺序正相反,呈现回归性特征。目前国内外验证回归假说的个案研究包括词汇磨蚀、否定形式磨蚀,外语综合技能磨蚀的研究等。外语教学的目的应该使外语学习者保持自己的外语能力。 相似文献
20.
我国外语教育呈现低龄化趋势,是否提倡学龄前儿童进行外语学习已成为值得研究的问题。该文基于语言磨蚀理论及其假说探讨了年龄、受蚀语接触与磨蚀前外语水平三个因素对学龄前儿童外语磨蚀影响,分析得出学龄前儿童自身认知发展不完全,学习外语更容易受到干扰与磨蚀。外语学习应当遵循认知发展与规律,为学习者提供尽可能多的外语接触环境,提升其语言水平,语言才能更好地习得,不易随着时间磨蚀。 相似文献