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幼儿在区角游戏中需要教师的帮助和指导，那么教师应该以怎样的方式进行指导呢 ? 1．教师是观察者 要指导幼儿游戏，首先要观察幼儿，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。切忌教师以导演的身份控制游戏。这样会剥夺幼儿自己解决问题的机会，打断幼儿游戏的思路，造成游戏的停顿。 2．教师是参与者 在区角游戏中，不但要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣，还要在了解和掌握幼儿身心发展规律的基础上参与活动，以角色的身份采取建议… 相似文献
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在幼儿园里,幼儿对区角活动十分感兴趣,这是由于区角活动自由、宽松的氛围给幼儿带来了乐趣。在开展区角活动时,要根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区角,同时为幼儿提供多元化的游戏材料,并有意识地引导幼儿共同参与。教师也要以同伴的身份参与其中,使幼儿在区角活动中能够愉快、自由地进行游戏。 相似文献
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<正>角色游戏是区角游戏的一种，是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,并通过角色扮演表现其生活体验的一种活动。自闭症幼儿，也被称为“星星的孩子”,他们不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在互动、分享等方面有障碍。对此，教师可以引导自闭症幼儿参与角色游戏，在游戏中有针对性地对他们进行社交训练，让自闭症幼儿主动地去关注他人，主动与别人建立联系，相互交流，从而提高他们各方面的能力。 相似文献
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在区角游戏中．幼儿需要通过操作材料来建构自己的认知结构。但有些教师往往不能有效地投放游戏材料,以致影响了幼儿参与游戏的兴趣,致使幼儿在游戏中难以获得发展。 相似文献
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张虹 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是《幼儿园工作规程》中提出的要求,对促进学前教育的全面发展有积极意义。爱游戏是孩子们的天性表现,但小班幼儿由于年龄小,角色游戏教师要通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料、有目的组织引导幼儿参与游戏过程,激发小班幼儿参与角色游戏的兴趣,促进角色游戏的发展。 相似文献
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区角活动是一种低结构、低控制的活动,有利于促进小班幼儿愉快入园、积极参与活动。同时,为了使幼儿真正在自主的游戏状态中参与自主的个别化学习或小组学习,也使教师有更多的机会关注到每个幼儿的发腱,从而帮助幼儿形成自主学习的兴趣和习惯。我们着手创设情趣化的区角活动环境,提供情趣化的材料,结合主题活动选择情趣化的活动内容, 相似文献
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祁正晶 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
《指南》中指出，要珍视幼儿的生活和游戏的价值，在解读的过程中，又了解到＂开放式游戏＂，又觉得跟自己多年潜心研究的区角游戏有一些碰撞和相通，想通过区角游戏来实施和解读《指南》的内容，打破以往封闭式游戏的僵局，将幼儿的生活和游戏相结合，做一些初步的尝试，所以我选择区角游戏《超市》，因为《超市》游戏是幼儿比较喜欢的角色游戏，一方面它有生活经验作为支撑，另一方面，在幼儿自主选择方面，能够体验到生活再现的乐趣，真正达到游戏的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿园的区角游戏是幼儿园活动的主要场所,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。区角游戏材料是教师根据幼儿的年龄段以及教育目标所投放的游戏材料。区角游戏可以让幼儿自主地选择游戏材料,可以选择与伙伴一起玩,也可以选择自己独立完成。区角游戏对幼儿思维的发展、社会交往与合作、主体性等有着非常重要的作用。教师对幼儿的了解也是从幼儿的区角游戏材料选择中实现的,区角游戏在幼儿园阶段的教学有着非常重要的作用。 相似文献
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计景雯 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
游戏是儿童最正当的行为,幼儿可以在游戏中获得自己所需要的各种知识和能力。在幼儿园,如何合理地开展区角游戏是教师需要不断探索和改进的课题,教师应该充分尊重孩子的意愿,让区角游戏满足不同孩子的发展需求。本文将从空间设置、环境布置、材料投放、评价反思等方面阐述如何科学合理创设小班幼儿园美工区。 相似文献
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所谓区角活动，通俗地讲就是把有限的空间或场地分割成若干个角或若干个区，让幼儿在区角中自由活动，自由选择，在活动中学到本领。这种活动，对幼儿来说，是一种自由活动，自由游戏，可以决定玩什么、怎么玩；可自由选择，充分自主地活动。对教师来说，它体现一定的教育意图和要求，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作、探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。区角活动的设置与指导是否得当，这将直接影响教育价值。因此，如何更好地发挥区角活动的教育价值，我进行了积极的探索。 相似文献
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区角活动是一种低结构、低控制的活动,有利于促进小班幼儿愉快入园、积极参与活动.同时,为了使幼儿真正在自主的游戏状态中参与自主的个别化学习或小组学习,也使教师有更多的机会关注到每个幼儿的发展,从而帮助幼儿形成自主学习的兴趣和习惯. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
幼儿园最能给予幼儿自主游戏机会的是区角游戏。幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐为直接目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏。音乐区角游戏是一把情感抒发的金钥匙,它能打开幼儿的艺术心灵之窗。让音乐区角投放的材料"活"起来增加了音乐游戏的情感性,可以通过互动、对话,激发幼儿对音乐游戏活动的兴趣,这样游戏创作的空间就会被拓展开来。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(5)
区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区角环境的创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。对幼儿来说,区角游戏材料繁多、活动形式多样、内容丰富多彩,是幼儿愉悦性的活动。活动中,幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容,体验游戏带来的快乐和成功。因此,区角游戏活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是幼儿的乐园,能使幼儿主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见,区角游戏活动是有计划、有目的地对幼儿实施素质教育的手段。 相似文献
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在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用＂小小管理员＂、＂文明小卫士＂监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。 相似文献