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<正>注意力在孩子智力的发展过程中扮演着十分重要的作用。众所周知,小学低年级学生由于生理和心理等各方面的原因,致使学生在课堂学习中注意力无法集中或只能短时间集中。这是我们小学低年级教师在课堂教学中,所面临的一个常见的,也是必须想办法解决的问题。今天我们来探讨小学低年级语文课堂教学中如何集中学生的注意力。小学低年级学生在语文学习中注意力缺失有以下几个方面的表现:1.经常不注意细节,粗心大 相似文献
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语文是一门基础学科。对于小学低年级学生来说,学好语文．对于提高运用语言文字的水平、增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。小学低年级学生普遍具有注意力难集中、自主学习能力差的弱点。如何在固定的时间内让学生汲取更多的知识,提高语文课堂教学效率是值得研究的课题。我从提高语文课堂教学效率入手,结合自身教学实践谈一些看法。 相似文献
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做任何事只有有了兴趣,才能有创造力,尤其是对于低年级的小学生来说,更是必须先培养起学生的兴趣。学生才能入门。老师要利用多种手段辅助教学,来激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,来提高语文课堂的教学效果。 相似文献
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学生注意力是智力的重要组成部分。如果学习时学生注意力分散,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知教材,所以,对于低年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力提高课堂教学效果。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>低年级学生的注意力容易分散,课堂上往往不能很好地集中注意力,给教师的教学带来了很大的麻烦。学生在听课的时候,多数不能全神贯注,做不到"入神",所以在课堂中,表现出的状态不佳,很多的学生往往会东张西望,注意力明显不能很好地集中。该如何改变呢?一、语言为磁石,吸引学生注意力在低年级的语文教学中,教师可以通过编口 相似文献
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小学低年级学生活泼好动,好奇心强,注意力不够集中,自我控制能力较差,要想在短短的课堂取得教学实际效果,这需要高超的教学艺术。本文从学生心理特点出发,探讨了学习兴趣、课堂形式、教师语言、赏识教育等多样化的教学策略,这对打造低年级高效的语文课堂具有积极的借鉴作用。 相似文献
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康巧锦 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学生正式接受系统化的学习训练,不免会出现一些不适应的问题。特别是对于低年级学生来说,他们有意注意力比较短,很容易因为其他事物分散注意力,课堂上经常会出现注意力不集中的问题。如何解决这一阻碍呢?教师必须加强对学生课堂注意力的培养。针对这一问题,笔者结合自身的语文教学经验,谈几点自己的想法。 相似文献
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语文课堂教学活动的开展需要师生共同完成,学生是课堂活动的主体,教师是教学活动的组织者与引导者,如何让学生主动学习是语文课程教学的重点。高年级学生的课堂参与度低于中低年级的学生,课上注意力不集中,课后自学能力较差,学习效率明显下降。本文针对高年级学生在语文学习中出现的问题进行研究,制定提高学生语文课堂参与积极性的有效对策。 相似文献
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低年级语文教学作为整个小学语文教学的一部分,对学生将来的语文学习起着举足轻重的奠基作用。心理学研究表明:低年级儿童活泼、好动,注意力不易持续集中,因此如何提高低年级语文课堂 相似文献
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在小学语文课堂教学中，反馈信息表现在诸多方面，如学生是否在专心听讲和听取同学的朗读和发言，是否在积极思考问题，是否在大胆发言举手，学习的情绪是否饱满，是否能提出疑难问题等。那么怎样及时处理语文课堂教学的信息呢？笔者认为从以下几方面入手比较切合实际。 １．调动学习情绪 低年级的学生不易在较长时间内能集中注意力做一件事情，时间一长，注意力就会分散，教师要善于察言观色、不断变换教学形式和方法，以集中他们的注意力。如我在教学《骆驼和羊》一文时，采用了教师范读，师生合读，比赛朗读，表演朗读等方式，儿童的情绪… 相似文献
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正识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。以当前新人教版的教材而言,小学低年级的识字量比例大,任务很重。因此如何提高低年级学生的识字能力,让他们在轻松、愉悦的环境中学习是每一位低年级教师所面临的挑战。但是由于小学低年级的孩子上课好动,爱贪玩,上课时注意力不是很集中。但凡是上公开课,老师都不敢上识字课,不仅是识字课乏味、单调,更重要 相似文献
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语文特级教师钱梦龙曾深有感触地说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家,他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”《语文课程标准》中指出“语文教学应是激发学生的学习兴趣。”因此,学生学习的自觉性和积极性的关键是学习兴趣,学生在学习过程中,兴趣越浓,注意力越集中,思维记忆等多种智力活动也就越活跃。尤其是低年级学生注意力不能集中,专心听讲的时间不长,直观记忆较强。所以,低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 相似文献
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由于小学生的年龄特点和自身控制能力尚未成熟,他们在课堂中注意力涣散现象较为严重。长时间的注意力不集中,会使学生养成不良的行为习惯,影响他们身心健康的发展,因此要培养学生的注意力。在小学语文课堂教学中,教师要灵活运用教学方法,重视学生集中注意力的训练,教师还要注重培养学生良好的学习习惯,充分发挥家庭教育作用,以强化学生注意力的培养。 相似文献
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小学低年级学生心智还未成熟,在课堂教学活动中注意力不集中是普遍现象,这不但大大削弱了教学效果,而且影响了学生的学习成绩。本文对低年级学生注意力不集中的问题进行了分析,并就如何培养低年级学生的注意力进行了探讨。 相似文献
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小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。与语文课堂教学这种形式相比,活动课更是为学生及教育提供了更广阔的空间。低年级学生集中注意的时间短,持久性差,我们教师要尊重他们的个性心理,要想方设法地帮助他们参与语文教学活动,调动注意力,激发参与意识,提高学生的学习积极性。 相似文献
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王裕莹 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正识字教学,指的是提高学生字形辨识和字义理解的能力。但是由于传统识字教学形式的枯燥、乏味,出现了一系列的教学问题,如学生的课堂注意力难以集中、学生缺乏学习兴趣等等,这些现状严重阻碍了识字教学的有效进行。而信息技术与识字教学的有效融合,提升了课堂教学趣味性,改善了当前识字教学的尴尬局面。一、以信息技术为依托,开展直观识字教学识字教学是低年级语文教学的主要内容之一。对于低年级的学生而言,直观、形象的事物在脑 相似文献
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低年级小学生上课时注意力不集中,学习效果差,影响了学生的学习成绩,也影响了教师的教学质量,因此,提高学生上课时的注意力是非常重要的。 相似文献
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在课堂教学与听课过程中,笔者发现低年级学生在课堂教学中注意力分散是个普遍的现象。这不但直接造成了课堂教学效率低下,影响了教育质量的提高、学生个性的培养和良好习惯的养成,而且还会影响到学生未来的人生发展。因此研究低年级学生语文课堂注意力分散的特征、成因及对策,具有重要的意义。 相似文献