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备课是上好课的前提，也是教师不断学习和提高教学能力的过程。过去，教师们常常认为备课就是备教材、备教法、备学生，因此教师备课时只要处理好与教材的关系即可。这种处理单一关系的备课观显然不适应新课程改革的要求。在新课程背景下，化学教师应处理好哪几方面关系才能备好课呢？ 相似文献
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备课是课堂教学的创造性过程,是教学过程的首要环节,是上好每一堂课的重要前提。因此,教师必须把备好课作为上好课的一项基础工作切实抓好。那么,怎样才能备好课呢？笔者认为,每一名教师要备好课,必须抓好七个环节。 相似文献
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体育备课也是一门艺术，它的基础是将专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。作为副科的体育老师应该如何上好课呢？ 相似文献
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备课是教学过程中重要的环节之一,备好课是上好课的前提,这是大家都懂得的道理。然而教师备课的状况究竟如何呢？笔者最近随全县中小学教学常规大检查,重点对教师备课现状作了一些调查,发现教师备课存在着一些误区,主要表现为“五重五轻”： 相似文献
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备好课是上好课的前提,在这种思想的指导下,很多学校都积极倡导“功在课前”,严抓集体备课,并把它作为提高教学效益的有效措施之一。但现实中由于诸多的原因,教学流程中最难保证质量的就是集体备课。我们究竟该如何看待集体备课呢？对此,谈谈个人浅见。 相似文献
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冯彦成 《中小学教育与管理》2007,(7):10-10
备好课是上好课的前提，备好课是提高教育教学质量的重要环节，那么，怎样备课？备课应做哪些工作呢？
一、要备教材。于漪备课法指出：教师钻研并掌握教材，好像导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造的过程，达到懂、透、化的需求，“懂”是掌握教材的基本结构；“透”是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系； 相似文献
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备课是教学工作的中心环节,备好课是上好课的基础。青年教师应怎样备课,如何备好课？笔者认为,要备好课,就必须做到心中有学生,心中有教材,心中有教参,心中有教法。下面以初中物理教学为例,谈点笔者的粗浅认识和体会。 相似文献
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课前充分准备 一、认真编写课日授课计划——备课 备课是生产实习指导教师全部教学准备工作的最后的阶段。生产实习指导教师要上好课,必须备好课,备好课是上好课的前提。实习课的备课比普通课的备课要求更高,既要备教材,又要备学生,还要做好物质技术准备。 备教材:进一步钻研教学大纲和课题授课计划,明确课题的目的、要求,掌握好教学基本内容。认真 相似文献
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阐述了利用图式理论备课的方法,认为备好课是上好课的前提.要备好课首先要改变观念,要运用图式理论的指导,另外在备课的时候仅仅做到备课程内容是不够的,还要做到备"大纲"、备"教材"、备"学生"才能游刃有余,全面提高教学质量. 相似文献
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众所周知,备好课是上好课的前提,一节好课不仅要让学生学会知识,而且要让学生生成智慧。如果备课无效,教学则必然无效,更谈不上生成智慧。那么,如何促使一般性备课向“有效备课”转化呢？ 相似文献
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刘宝莲 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(2)
语文教师进行语文教学 ,面临的第一个问题就是备课。古人云 :“凡事预则立 ,不预则废。”教师要想上好课 ,就得先备好课。那么 ,究竟怎样才能备好课呢 ?有的年青教师认为只要熟记了语文教学法的有关备课理论 ,诸如“备教材、备教法、备学生”等 ,就可以备好课了 ,其实并非这样简单。从书本理论到实践工作是有相当距离的 ,尤其是语文教学备课这项复杂而又操作性很强的工作 ,要将书本理论转变成实际工作的能力 ,更不是一件容易的事情。近年来 ,我们对中学语文教师备课情况进行了一些调查 ,发现有不少年青教师在语文备课的教学环节存在这样或那… 相似文献
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冯东生 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
教师能否上好课,关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课.备好课是上好课的先决条件.教学中,备课是必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性. 相似文献
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课堂教学效果好坏的关键在于备课的优势,不备课而想上好课是幻想,不备课而想进行教学方法的改革也是幻想,要想上好课就必需在课前下足功夫,按教学规律备好课. 相似文献
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朱梅影 《学生之友(小学版)》2012,(22):95-95
很多语文老师在备课时都会对文本内容精备细炼,上课时通过调动学生的一切感官来感悟作者所要表达的情意。往往课文被上得翻来覆去,朗读是有声有色,学生也能被文本内容所吸引。那么,是不是这样的课就是一节成功的、立足于学生语文素养提高的好课呢？作为老师应该站在专业的高度,为孩子们发现哪些有价值的“语文”内容作为教学内容呢？ 相似文献
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备课是教师上好课的关键。那么如何才能做好备课工作呢?我认为要做到以下几点。一、备教学目标教学目标是教师备课时首先要明确的问题,对一堂课起着导向作用,是课堂教学的出发点,也是课堂教学的最终归宿。教师如何制订出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首 相似文献