共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
大学英语词汇习得与教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
谭丹桂 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):127-128
词汇习得是大学英语学习重要的一部分,教师应重视词汇教学。教师可根据词汇习得规律,以构词法、范畴理论及语义场等理论指导词汇教学,帮助学生实现对词汇的语义认知,同时引导学生利用元认知策略进行词汇学习,最终达到词汇习得的目的。 相似文献
2.
本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准。在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系。具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答。 相似文献
3.
图式理论与二语词汇习得 总被引：1，自引：0，他引：1
据认知学理论,二语词汇习得会受到学习者认知能力和认知水平的影响。笔者围绕如何将图式理论运用于二语词汇习得,探讨能够迅速有效激活学习者图式的具体词汇习得策略。 相似文献
4.
郭京红 《开封教育学院学报》2014,(12):131-133
词汇是语言产生的核心部分。词汇习得不仅受到固有特征的影响,而且受到学习者认知能力的制约。基于词汇习得的心理认知规律,分析词汇习得的心理认知机制,提出组块化、分层网络化、激活扩散式、范畴归类化等词汇习得认知策略,帮助学习者了解、激活与组织心理词汇,使之范畴化、网络化、层次化,进而有效地习得英语词汇。 相似文献
5.
龚兵 《深圳职业技术学院学报》2007,6(2):54-59,73
产出性和接受性词汇、主动和被动词汇在词汇习得研究中一直被看作是可以替用的术语,但大量文献表明,两组术语均存在较大差异。本文就两组术语的异同、产接词汇在词汇认知研究中的局限性、主动与被动词汇在词汇认知研究中的优势地位以及两组术语在词汇认知测试中的差异进行了对比分析。文章指出,词汇知识与词汇能力是两种不同的词汇状态,其间存在的“主动”与“被动”程度决定了主动与被动词汇在词汇习得研究中的独立地位,学界应重新对这两组术语进行定义以利于更深层次的词汇习得探讨。 相似文献
6.
英语词汇习得一直是高中生在英语高考中的瓶颈,英语教师应反思高中生词汇记忆和英语教师词汇教学的现状以及存在的问题,通过语音、词形、记忆规律、认知和元认知策略的引导来提高学生的词汇记忆效率,并依据学生的认知能力,创设词汇情境,利用各种课型提高词汇的复现性,开展和巩固有效的词汇教学,最终促进学生英语词汇的习得。 相似文献
7.
张蕾 《宁波教育学院学报》2015,17(2):66-70
本文探讨了认知策略与元认知策略对英语阅读理解和附带词汇习得的作用与影响。通过实验研究可以发现,策略指导训练能增强学生的策略使用意识,并大大促进阅读理解能力与附带词汇习得。这对教学的启示是:教师应在日常的阅读教学中对学生开展有效的词汇认知策略和元认知策略指导,使他们学会正确运用策略处理阅读理解和词汇习得问题,提高英语学习的效率。 相似文献
8.
认知与活用一直被用来描述词汇习得过程中的不同水平。认知型词汇和活用型词汇也一直被认为是语言学习的词库中两种不同的词汇体系。章从语用学及心理语言学的角度，重新阐释了词汇认知与活用以及两之间的关系。 相似文献
9.
注意理论是认知心理学的重要概念。二语词汇习得是二语习得研究的新视角。本文把认知心理学中的注意理论引入二语词汇习得研究．通过介绍注意理论．阐释注意理论如何在二语词汇习得中起作用．最后提出注意理论对二语词汇习得策略的启示。 相似文献
10.
注意理论是认知心理学的重要概念.二语词汇习得是二语习得研究的新视角.本文把认知心理学中的注意理论引入二语词汇习得研究,通过介绍注意理论,阐释注意理论如何在二语词汇习得中起作用,最后提出注意理论对二语词汇习得策略的启示. 相似文献
11.
本文通过问卷调查和词汇测试成绩,运用定量分析的方法,研究了普通本科院校英语专业新生词汇学习策略的使用特点以及学习策略与词汇测试成绩之间的相关性。结果表明:学生不同程度地运用各种策略来学习英语词汇;大部分词汇学习策略与词汇测试成绩之间存在一定的相关性,自我评估、上下文、构词法、猜测、视觉编码、听觉编码、意义编码等为比较有效的策略;优生比差生更善于运用各种词汇学习策略。该项研究对于英语专业新生的词汇教学活动具有一定的启示作用。 相似文献
12.
词汇学习是语言学习中的一个重要环节.其重要性大于语法学习,尤其在学习的中高级阶段.但是,词汇学习在某种程度上来讲并未得到应有的重视.目前,关于词汇学习的研究主要集中于对单个词汇记忆效果的研究.从当前中国大学生英语词汇学习存在的问题来看,在英语教学中教给学生词汇学习策略知识,帮助学习者提高词汇学习效率显得更为重要. 相似文献
13.
张小雁 《雁北师范学院学报》2004,20(6):82-83
采用问卷和词汇测试的方法对本院200名二年级非英语专业的本科学生词汇学习的策略进行调查,通过分析结果发现学生在词汇学习过程中更多地运用一些熟悉的认知策略,而且频繁积极地运用策略和词汇测试的成绩是正相关的关系。 相似文献
14.
臧学运 《山东教育学院学报》2009,24(6):65-67
从策略与理解两个方面分析了英语词汇学习。为了扩大词汇量以及加强学习效果,学生必须对词汇学习的必要性,哪些单词吸引我们的注意力有清楚的理解,这样才能够形成词汇学习的有效策略。 相似文献
15.
英语词汇学习策略初探 总被引：4，自引：1，他引：4
郑晶 《福建师大福清分校学报》2005,(4):70-73
近年来词汇学习策略的研究在国内外日益引起重视,有意识地学习与运用适合自己的词汇学习策略是提高学习效率不可忽视的重要途径.本文在简短回顾了国内外词汇学习策略的研究情况之后,重点介绍了若干种行之有效的词汇学习策略,如,使用字典学习？ 关键词：词汇学习策略;关键词记忆法;分类记忆法 相似文献
16.
英语专业本科学生词汇学习策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以英语专业本科三年级学生为调查对象,采用调查问卷和词汇测试等方法,了解词汇学习策略的总体使用情况,比较优、差生在策略运用上的异同。定量分析结果表明：（1）英语专业学生较多运用认知策略学习词汇,而对元认知策略和社会／情感策略运用得较少;（2）优、差生在词汇学习策略的使用上存在较大差异,优生更多、更善于使用各种策略。 相似文献
17.
俞碧芳 《福建师大福清分校学报》2010,(1):81-88
词汇在外语学习中是很重要的一部分。因为词汇是外语学习的基础并且也是提高听、说、读、写、译等其他外语能力的前提。词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。本文探讨了若干种基于记忆理论的词汇学习策略,如：语言记忆策略,阅读重现词汇记忆策略,分类词汇记忆策略,构词法词汇记忆策略,借助词典词汇记忆策略,复习记忆策略,鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略,旨在帮助学生提高词汇学习的效率。 相似文献
18.
1.Introduction With the development of China,English teaching and learning hasgot great popularity in the whole society.Simultaneously,it has arousedmany questions which deserved further researching to make Englishteaching and learning more effectively.As to these questions,the studyof vocabulary acquisition by Chinese students may be the most importantparts.Just as Wilkins(1980)said,“Without grammar,little can beconveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed.”Today,besidesthe lingui… 相似文献
19.
词汇习得研究已经成为二语习得研究领域的核心之一。尽管已有一些学者认识到二语词汇习得理论构建的重要性,但该理论框架目前尚无建构。文章探讨中国学习者学习英语过程中词汇学习的目标与范畴,试图为二语词汇习得理论的构建做出初步的探索。通过对词汇学习的目标与范畴的研究,还可以使非良构知识的词汇系统的结构、规律明示化,进而改善学习者的词汇学习策略、促进词汇教学和学习。 相似文献
20.
英语交际教学法中的词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
敖苏敏 《贵州教育学院学报》2005,21(5):30-33
随着英语词汇学习研究的发展，显性／有意识词汇教学（explicit teaching）被提出，而且被认为有必要与交际法词汇学习相结合。在交际法中，词汇学习需要融入教师的显性指导，教师在词汇教学过程中应注意传授词汇学习方法，并鼓励学习者课外的自主学习。 相似文献