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今年教师节前夕,温家宝总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出．要把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来。努力办好每一所学校,培养好每一个孩子。他说：“当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来。解放学生、解放教师、解放学校。”而办好学校。培养好学生的关键就在于解放教师．没有教师的解放就没有学生的解放,也就没有学校的解放和教育质量的提高。教师的解放意味着教师束缚的解除并获得自由的发展。那么,哪些东西束缚了教师,怎样解放教师？ 相似文献
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我国的中小学教育研究运动必起于20世纪80年代初．当时少数教师在教育改革推动和教育行政部门倡导下，开始教育教学方面的积极探索，如李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学等。后来由于深化教育改革的实际需要和教育行政部门的政策引导、舆论宣传，学校和教师的“科研活动”成为评价学校发展和教师评职评优聘用的硬性指标，更多的学校和教师加入“科研”行列。到21世纪初，轰轰烈烈的中小学教育“科研”运动在全国范围展开，甚至出现无校不“科研”，人人有课题的局面． 相似文献
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教师教育信念指导着教师的实际教育行为．是教师发挥主体性的集中体现。学校文化环境是教师教育信念在真实教育情境中发挥效用的直接性外部影响因素．其影响力通过学校教育理念与教师个人教育信念之间的关系体现出来。作为直接影响因素。宽松、良好的学校文化环境有利于教师教育信念发挥实际效用．进而有利于保障教师的主体地位。 相似文献
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自从“八荣八耻”教育活动在全国蓬勃开展以来，作为教育工作者．我们一直在思考：如何将“八荣八耻”主题教育与日常教育教学工作密切结合起来．构建学校立体的教育框架：如何在教师教育和学生教育两个层面．共同树立是非分明的社会主义荣辱观，让“八荣八耻”成为师生做人、做事的座右铭。成为两代人共同成长的生命奠基石？通过一段时间的教育实践摸索．南岸区四公里小学从以下五方面入手．将学校日常工作与“八荣八耻”主题教育活动相结合．切实有效地推进了社会主义荣辱观教育走进校园、走近师生。 相似文献
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教师专业发展学校建设的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
任何教育改革都必须配合教师专业发展,否则不会成功,因为教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键。先进的教育思想要由教师去贯彻,生动的教育内容要由教师去体现,适当的教育方法要由教师去实施,可以说．没有教师的有效发展,就不会有学生的有效发展。教师专业发展对提高教师教育素质、教育效能有着十分重要的作用。因此．在现行的学校建制内进行一种功能扩张,引导走专业化发展道路．把学校建成“教师专业发展学校”．是新形势下办学管理、教师教育的一个崭新课题。 相似文献
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在学校工作中,教师是学校办学的主体．是提高教育教学质量的主导力量．其素质的高低制约着学校教育的改革与发展。加强教师队伍建设,强化师资培训,提高教育教学能力是教育工作永恒的主题。师资培训是当今社会发展的需要．是教育不断改革的需要,也是教师自身专业成长的需要。 相似文献
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教育大计,教师为本,在当前教育事业改革发展进入到全面提高教育质量的阶段,提高教育质量的关键在教师、有好的教师．才能有好的教育。而现实中,中小学教师的主体是农村教师,占到全国教师80％以上,整体上力量薄弱、素质偏低、结构失衡等问题相当突出,严重影响制约着农村教育质量的提升。一方面农村特别是边远贫困地区农村学校教师紧缺,合格教师补充不上; 相似文献
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在学校工作中,教师是学校办学的主体．是提高教育教学质量的主导力量．其素质的高低制约着学校教育的改革与发展。加强教师队伍建设,强化师资培训,提高教育教学能力是教育工作永恒的主题。师资培训是当今社会发展的需要．是教育不断改革的需要,也是教师自身专业成长的需要。 相似文献
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随着社会发展和教育教学改革的进一步深入．江苏省中小学课题研究工作顺应时代发展需求．在提高学校教育教学质量、推动课程改革等方面做了大量有效的探索,课题研究也进入新的阶段。课题研究涉及领域更加广泛,广大学校、教师和教育工作者投身研究的热情空前高涨．许多研究成果在全省乃至全国已产生了深刻的影响。 相似文献
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教师是教育活动最终取得实效的关键因素,从某种角度来讲,教师的质量就是教育的质量,有教师的发展才会有学生和学校的发展。只有教师才有可能将我们追求的教育理念和精神展现于具体的教育实践中．才有可能将我们的教育理想践行于学校之中、课堂之内。近年来,我校围绕着让教师热爱教育工作．带着激情工作,有创意地工作这个目标进行了积极的实践与探索。 相似文献
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《青苹果(高中版)》2011,(1):F0002-F0002
涡阳县第二中学创建于1958年,是全国教书育人特色学校、安徽省绿色学校、安徽省现代教育技术实验学校、安徽省电教达标一类学校、市级示范高中。学校占地4．6万平方米,在校学生3821人,在职教职工265人,专任教师207人,研究生学历教师8人,其中高级教师62人,中学一级教师85人,省市级教坛新星8人。学校以新课程改革为契机,教师们积极参与教育科研。 相似文献
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2000年,首都师范大学教育科学学院提出了大学教育学院和地方教育部门建立教育发展服务区的思想,并于2001年4月在北京市建立了我国首批4所教师发展学校（Teacher＇s Developmental Schoo1）。教师发展学校通过大中小学间的合作,有效地促进了大中小学教师的专业化发展．在全国范围内很快引起了强烈的反响。浙江、四川、河北、山东等省纷纷加入研究,相继建立了各具地方特色的教师发展学校, 相似文献
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教师水平的高低决定了教育质量的高低,学校的核心竞争力首当其冲的便是教师。建设研究型的教师队伍．既是教师自身可持续发展的要求,也是科研兴校．持续快速提高学校教育教学质量与办学效益的必然选择。实现从传统型教师到研究型教师的蜕变．对学校来说,是一个严峻的挑战。笔者认为,在建设研究型教师队伍的过程中,学校应做好以下工作。 相似文献
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教育部职业教育与成人司 《中国职业技术教育》2007,(12):10-10
为深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，推动中等职业学校教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益。展示全国中等职业学校烹饪专业学生与教师的风采，激励中职学校师生爱岗敬业、自强不息，根据《教育部办公厅关于举办“2007’全国中等职业教育技能大赛”的通知》（教职成厅函[2007]4号）精神，现将“2007’全国中等职业学校烹饪技能大赛”的有关事宜通知如下：[第一段] 相似文献
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“民族振兴靠教育．教育振兴靠教师。”加强教师队伍建设,是提升教育质量的根本措施。宜昌市夷陵区实验初级中学始终坚持以教师的发展促进学校的发展．通过锤炼教师队伍来提升教育教学质量。有效促进了学校整体工作的全面推进。 相似文献
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《吉林广播电视大学学报》2010,(6):F0003-F0003
长春市第四十八中学,在众多名校中迅速崛起,由一所薄弱校迅速发展成为全国信息化教育实验校,长春市AAA学校,成为信息化教育改革进程中的典型学校。学校站在改革的制高点,立足优势、突出特色、挖掘内涵。确立“以教育信息化带动学校现代化发展”的办学思路,学校先后被评为全国信息教育优秀建馆学校,全国干所信息教育实验校,全国百所优秀信息化校园,吉林省电化教育示范校、吉林省科技教育示范校、吉林省未成年人思想道德建设先进单位、长春市一类一级学校、长春市教育科研先进单位、长春市首批教师专业发展型学校。 相似文献