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【目的/意义】新信息技术的发展与应用推动社会向信息化、智慧化方向发展。高校教师是培养智慧化人
才、提高教育现代化水平的关键,提升与发展高校教师信息素养是加快教学信息化进程的要求。【方法/过程】借鉴
国际上高校教师信息素养标准并结合我国高校教师信息素养现状,分析高校教师信息素养内涵,构建高校教师信
息素养模型。发现高校教师信息素养发展中出现的不足并提出信信息技术环境下高校教师信息素养提升路径和
策略。【结果/结论】高校教师信息素养的提升必须采取完善教师信息素养培训体系,发展基于信息技术的学科教学
能力,构建信息素养考核评价标准与激励机制,建设数字化校园环境等措施。【创新/局限】分析新信息技术环境下
高校教师信息素养内涵,提出具体的提升路径。但由于缺少数据分析,尚有进一步细化的空间。 相似文献
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从对外汉语教师到国际汉语教师的转变,是中国汉语国际传播事业蓬勃发展的必然要求.用全球性的发展眼光来看待这一职业,认识“对外汉语”教学和“国际汉语”教学的异同,分析国际汉语教学的特点和对教师能力的要求,强调外语语言知识与技能的掌握以及应用对于培养能够在国外独立任教的汉语教师的重要性. 相似文献
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【目的/意义】通过对大数据环境下高校大学生信息素养影响因素的研究,寻找一种科学量化方法,揭示影
响高校大学生信息素养的决策因素,以利于采取有效措施提升大学生信息素养。【方法/过程】论文基于粗糙集理
论,构建了大数据环境下高校大学生信息素养影响因素模型,设计开发了基于网络的信息素养量化分析专家系
统。选取多个工科专业作为研究样本,进行数据采集。运用多层次粗糙集方法对模型进行分析,在研究结果基础
上,提出高校大学生信息素养提升的建议。【结果/结论】实证研究结果表明,课程体系设计是大数据环境下高校大
学生信息素养的重要影响因素,各高校应从多个层面入手提升大学生信息素养水平。 相似文献
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【目的/意义】本文尝试建构一种适应于新时代人才需求的语言类科研人员数据素养培育机制,对解决数据
素养课程针对性不强、复合型语言人才匮乏、评测体系不完善等问题具有一定的理论价值和实践意义。【方法/过
程】结合语言类科研人员数据素养培育现状及存在问题,分析了数据素养培育机制建构的必要性,并提出了培育机
制的具体内容。【结果/结论】结合培育机制,从不同角度给出相应的建议,以期提高语言类科研人员的数据素养水
平。【创新/局限】运用“新文科”的思路和数据思维建构适应时代的语言类科研人员数据素养培育机制并提出相应
建议。在今后的研究中,整个机制还需要根据培育对象的细化进行进一步完善。 相似文献
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【目的/意义】基于知识建构设计大学生数据素养培育课程体系,帮助大学生掌握数据分析技能,发展大学
生数据分析思维,提升大学生数据素养。【方法/过程】以知识建构为理论基础,将大学生数据素养培育课程培育划
分为知识共享资源、知识对话以及知识应用三个维度。在培养大学生主动学习能力、数据认知能力的基础上,建设
具有明确学习目标和清晰课程体系结构的“数据素养培育”课程。【结果/结论】基于知识建构的数据素养培育课程
体系能够促进大学生更加积极主动地参与学习,大学生在数据素养课程中通过分享互动提高学习主动性和参与
度,并进一步提升数据素养。【创新/局限】本文仅设计了数据素养课程体系,未对课程实施效果进行实证和评价。 相似文献
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【目的/意义】构建基于信息生态的高校学生数据素养评价指标体系,并运用实证方法对指标体系进行验 证,旨在为我国高校学生数据素养提升提供参考和借鉴。【方法/过程】通过文献收集、问卷调查和BP神经网络方法, 以高校本科学生为研究样本,从信息、信息技术和信息环境三个维度对学生的数据素养进行了评价。【结果/结论】 研究结果表明,学生的数据知识、数据评价、数据获取以及数据处理能力得分要高于其他能力,这是在提升数据素 养能力时需要优先考虑的方面;其次,在数据素养能力的培养和提升过程中,应当给予数据素养教育足够的重视, 高校和其他资源平台要能够为学生提供充足的、选择多样的数据素养培训课程,并且在培养学生各种实际数据能 力的同时,要重视引导学生对数据伦理和道德的遵守,以利于构建良好的数据生态。 相似文献
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【目的/意义】在信息素养教育到数据素养教育的转变过程中,高校扮演着十分重要的角色,本文旨在为充 分发挥高校数据素养教育的能动性,提升高校大学生的数据素养水平。【方法/过程】对信息素养与数据素养各自的 概念内涵及其相互关系进行阐述,并在大量文献阅读的基础上,从认知维度、能力维度、应用维度和需求维度四个 层面构建了数据素养模型,进而依据此模型,设计面向工科大学生的数据素养调查问卷,分析调查数据,得出当前 数据素养教育存在的问题。【结果/结论】从调研数据中总结出高校数据素养教育的不足之处,在此基础上建立的优 化路径为高校及相关研究者提供了有益借鉴。 相似文献
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白小晶 《中国科技期刊研究》2023,(12):1572-1577
【目的】分析我国学会期刊国际化建设存在的问题,对照国际知名学会期刊建设经验,尝试提出我国学会期刊国际化建设路径建议。【方法】广泛开展文献和网络调研、专家学者访谈形成基本思路观点,全面收集整理我国学会期刊数据,对照国际知名学会期刊最新数据,分析印证观点结论。【结果】我国学会期刊存在英文期刊数量少、国际影响力有限和新刊创办进展缓慢等制约国际化发展的结构性问题,同时,学会期刊的集群化建设、经营能力和国际参与度亟待加强。【结论】我国学会要着力创办高水平英文期刊,整合学科期刊资源,提升学会期刊市场运营能力,积极参与国际科技出版治理,加快学会期刊的国际化建设步伐。 相似文献
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【目的/意义】挖掘大学生知识获取行为影响因素,有助于树立大学生知识获取主动性意识、提升知识需求
表达和信息资源利用能力、提高大学生信息素养。【方法/过程】本文基于信息素养视角,从信息意识、信息搜寻能
力、信息应用能力、信息环境四个维度构建了大学生知识获取行为影响因素模型,应用结构方程对模型进行了验
证。【结果/结论】结果表明信息应用能力、信息环境对知识获取意愿有正向影响,信息意识与知识获取意愿对知识
获取行为有正向影响;信息搜寻能力对知识获取意愿的影响不显著。【创新/局限】首次基于信息素养视角揭示了大
学生知识获取行为影响因素,但数据样本较为单一,对策研究还有待进一步深入。 相似文献
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推动共建“一带一路”向高质量发展的提出,对中医药院校外语教师的要求有了新的变化。中医药院校外语教师要加强自身授课能力,注重与国际的接轨,培育具有国际视野的学生,让中医药走向国际化、全球化。 相似文献
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【目的/意义】本文尝试建构一种适应于互联网时代的网络语言信息生态系统传播机制,对快速解决信息污
染、信息过载、传播障碍等问题具有一定的理论价值和实践意义。【方法/过程】结合信息生态领域的相关理论方法,
分析了网络语言信息生态系统的构成及要素间的关系,并提出了传播机制的具体内容。【结果/结论】结合网络语言
信息传播机制,给出政府、高校、网民、传播环境等不同角度的对策及建议,以期推动网络语言信息的规范化进程。
【创新/局限】运用信息科学的生态理论方法,进行跨学科、跨领域的网络语言信息研究,建立了一个有助于规范网
络语言信息、推动语言信息生态和谐发展的传播机制,并提出了具体的解决策略。然而,后续还需要结合具体的网
络语言信息整治进程对传播机制与对策进行适当调整,以适应具体的网络语言信息传播需求。 相似文献
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当前,随着中学教育改革的推进,传统的语文教学开始暴露出一些问题,如教师照搬教材、教学效果不理想、学生语文水平低等,本文从对存在问题的分析入手,从四个角度提出改进语文教学效果的措施,充分调动学生的学习积极性,切实提高中学语文教学的质量和水平。 相似文献
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为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个：一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题：自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。 相似文献
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随着中国经济的迅猛发展,综合国力的不断增强,国际地位不断提高,国际影响力不断增强,由此引发全球范围内的"汉语热"。近年来国家越来越重视汉语国际推广战略,通过汉语国际推广,有利于提高中国的文化软实力。我国的汉语国际教育推广事业在新形势的推动下,取得一定的成效,但同时也暴露出发展过程中的问题。文章对新形势下的汉语国际推广战略进行研究,分析推广过程中的问题,根据问题提出相应的推广策略,推动我国汉语国际推广事业的发展,推动中国汉语走向世界,提高中国的文化竞争力。 相似文献
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【目的/意义】提高“新服务工人”数字劳动信息素养水平,不但有助于推进对新兴阶层群体信息素养培育的
理论研究,而且有助于提升他们的谋生质量和发展出路,以及数字经济时代人们日常生活体验。【方法/过程】基于
马克思主义“物质劳动”理论与信息素养理论,对“新服务工人”数字劳动信息素养现状及存在问题进行科学检视,
进一步构建数字劳动信息素养提升的科学化指标体系,提出数字劳动信息素养提升策略。【结果/结论】结合各个科
学化指标在数字劳动信息素养提升中价值的高低和相对重要程度,有针对地提出“新服务工人”数字劳动信息素养
提升策略。【创新/局限】将新就业形态服务业及新兴阶层群体与信息素养培育相结合,系统分析和阐述“新服务工
人”数字劳动信息素养的现状及问题,提出构建数字劳动信息素养提升科学化指标体系及策略。“新服务工人”数字
劳动信息素养培育的实践转化、验证及示范研究将是未来研究方向。 相似文献
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【目的/意义】随着2020年初肆虐全球的新冠肺炎疫情（COVID-19）和世界慕课大会的召开,教育范式改革
迫在眉睫。后疫情时代,变革现有教育组织模式、服务模式和教学模式,将有助于构建智能时代新型教育形态和新
人才培养范式。【方法/过程】本文通过“混合式教学”相关文献梳理及线上、线下教学模式的利弊分析,以知识转化
周期为研究视角,构建了SECI知识转化模型为基础的医学信息素养教育“双线混融共生”教学模式。【结果/结论】该
研究将有助于后疫情时代“互联网+医学”信息素养教育的教学流程重组和转型重塑,完善教学体验和提升数字教
学服务能力。【创新/局限】打破传统线下教学和线上教学的局限,运用技术手段变革传统课堂教学模式,使得后疫
情时代教学改革由应急走向常态,缩小了学习期待和学习体验之间的差异,提升了教育教学效能。但广泛推广还
要受制于教学制度、技术条件、学科类型及教学者等多元因素。 相似文献