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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
汉语是一门在中华民族中传承了五千年的语言,它是一门优美的语言,字正腔圆,传承了中华五千年的历史和古人的智慧,而成语是一门语言技术,是汉语中的瑰宝。成语简洁明了、形象生动的特点可以帮助学生了解中国的部分历史,让学生对民族文化产生兴趣和敬仰,还可以提高课堂气氛和效率。成语在小学语文教学中占有一席之地,教师应该把成语教育和积累列入日常的教学计划中,引导和督促学生进行成语学习和积累,让学生了解民族的语言魅力,在学生的心中埋下热爱语文的种子。教师可以改进上课方式,帮助学生进行成语学习,让学生对成语产生兴趣。 相似文献
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杨海燕 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):79-80
<正>成语,作为中华民族智慧的结晶,承载了无数古人宝贵的思想品质;成语,作为汉语词汇中的一个特殊群体,在中学语文教材和高考中有着重要地位。而在高中语文成语教学中却存在着很多的误区,很多教师往往只看中分数,忽视了成语本身的文化魅力,在教学策略上忽视了学生的主体性,背离了素质教育的初衷,这无疑阻碍了对传统文化的传承。在成语教学中,语文教师要激发学生学习成语的兴趣,采用有效的教学策略,让学生明确成语中蕴含的文化底蕴,使语文教育真正地 相似文献
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《云南教育》2014,(24):36-37
本刊讯峨山县富良棚小学乡村学校少年宫结合当地实际,将彝文化传承、创新、发展工作融入乡村学校少年宫建设过程中,借助彝文化推动乡村学校少年宫建设,依托乡村学校少年宫传承彝文化,既丰富了乡村学校少年宫的活动内容,又壮大了彝文化传承队伍。富良棚小学乡村学校少年宫根据98％以上的学生都是彝族的实际,开设以舞龙、纳苏纯手工刺绣、百人花鼓舞、百人烟盒舞、彝汉文字双语学习5个彝文化学习项目为主的26个项目,融入乡土文化,做活特色文章,积极开展特色教育活动,让广大农村学生在欢声笑语中学习彝文化,在幸福快乐中传承彝文化,不但使少年宫的学习活动得到丰富,而且使彝文化得到传承,为丰富农村未成年人精神文化生活,把农村未成年人思想道德建设引向深入搭建了平台。 相似文献
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《江苏教育》2018,(1)
<正>江苏省常州市新北区百草园小学自2014年成功创建常州市成语文化课程基地以来,围绕育人目标,以"立足成语,传承经典,滋养生长,奠基人生"为发展思路,依托原有成语文化研究项目着力成语文化课程建设,确立了"成语文化:滋养生命成长"课程理念。学校从"传承经典与课程创生"的视角,在开发中不断优化课程资源,先后编写了三套成语文化校本教材;在实践中不断丰厚成语文化研究课型,多次面向省、市进行成语文化课程的教学展示;在研究中不断推进成语文化深入发展,"‘成语文化’校本课程开发和实践的研究"课题申报成为江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点自筹课题;在成语文化艺术节活动中,不断丰富校园生活,成语润泽童心,经典滋养童年。 相似文献
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教育与文化有着千丝万缕的关系。在学校教育中,培养学生学习的是文化,希望他们掌握的是文化，期望他们成为的还是一个有文化的人。每年高考，便是检验高中生掌握文化的程度如何，由此选拔出优秀的学生进入更高层次的学校深造。所以，学校教育，是为了传承文化；弘扬文化，是为了更好地教育。 相似文献
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商艳琳 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):187-189
传统文化是中华民族发展的重要根基,承载着中华民族的精神,有着重要的价值和意义。学校是传承传统文化的重要载体,教师只有在学校德育中融入传统文化,才能让学生建立正确的价值观念,引导学生身心的健康发展,实现学生全面发展的目标,促进传统文化的传承。本文主要对学校教育中传统文化教育与德育的融合策略展开积极探讨。 相似文献
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教育与文化有着千丝万缕的关系.在学校教育中,培养学生学习的是文化,希望他们掌握的是文化,期望他们成为的还是一个有文化的人.每年高考,便是检验高中生掌握文化的程度如何,由此选拔出优秀的学生进入更高层次的学校深造.所以,学校教育,是为了传承文化;弘扬文化,是为了更好地教育.…… 相似文献
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多元文化教育理论和多元一体教育理论为学校教育传承民族文化提供重要的理论基础。学校教育传承民族文化是全球一体化和文化多元化共同发展对学校教育提出的新要求,是社会主义和谐社会的构建需要。是学校教育自身发展的内在要求。学校可通过民族文化校本课程、双语教育和社区学习中心等途径实现民族文化的传承。 相似文献
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学校教育传承民族文化的途径思考——以云南省寻甸县为例 总被引：1，自引：0，他引：1
多元文化教育思想和“多元一体化教育”理论是学校教育传承民族文化的理论基础,学校教育是民族文化传承的主阵地。学校教育可通过开展双语教育、实施地方课程和校本课程、依托学校建立社区学习中心等三个途径以促进少数民族地区民族文化的传承。 相似文献
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学校教育须践行文化传承之责,非物质文化遗产融入课堂教学是传承中华优秀文化的重要途径之一。地方性非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分,彰显丰富的历史文化内涵和不朽的文化价值。本文以省级非物质文化遗产“草塘火龙”为例,探索将地方性非物质文化融入初中美术课程教学的路径和策略,以激发学生学习兴趣,增强美术学习效果,提升初中生审美素养,进而促进地方性非物质文化传承与弘扬。 相似文献
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在国家教育课程改革中,我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。随着学校教育改革的不断深入,美术教育已成为教育的有机组成部分。美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。美术课程的价值主要体现在以下几个方面：陶冶情操促进学生审美能力的发展；运用美术形式有效地传承文化,促进学生人文素养的发展；以创造性思维形成促进学生创新能力的发展,从而促进学生个性的形成和全面发展。 相似文献
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国学经典是我国传统文化经过千年沉淀流传下来的,国学经典的学习对于中华民族的文化传承和培育新一代青少年的道德素养和文化修养至关重要。本文将结合学校教育,将国学经典诵读对于学生道德素养的培养价值进行分析,并将国学诵读与学生道德素质培养如何结合进行思考。 相似文献
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当前我国传统文化传承的三种教育误识 总被引：2，自引：2，他引：0
容中逵 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(2):65-68,72
在传统文化传承的教育认识上,当前我国主要存在三种误识:将教育的传统文化传承片面狭同于学校教育的传统文化传承;将原本分别侧重于行为、知识、价值系统的家庭、学校、大众传媒教育传统文化传承机械混同于三者各自传统文化的全纳传承;将教育的传统文化传承不力仅归因于中微观的家庭、学校、大众传媒而无视国家宏观教育决策对传统文化传承的忽视。为此,在教育之文化传承观上,我们应当确证家庭、学校、大众传媒三类教育形式之文化传承必需性,构建三位一体的传统文化传承网络;突出三类教育文化传承之各自侧重点,力促三者各司其职、同质同构;重提宏观教育决策之国民性,整体加强教育之人文化成功用。 相似文献
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家中媛 《石家庄职业技术学院学报》2023,(1):67-70
汉语国际教育在传承优秀传统文化、塑造文化形象、传递中国声音等层面发挥着重要作用。成语有着丰富的民族文化内涵,渗透着中华民族独特的思维方式、审美特质及价值取向。基于对对外汉语成语教学中相关因素的了解,基于习得者文化偏误的分析,对对外汉语成语教学提出了一些建议,包括厘清语言与文化的关系,在成语教学中强化文化传播的自觉性;挖掘语言教学中的文化元素,提升成语教学的文化附加值;注重对文化能力的有意识表达,拓展跨文化交际能力,实现语言与文化的双重构建。 相似文献