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现代管理的真谛在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性。在知识经济时代,学校管理更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,让全体教师全尽全意为社会培养人才,真正提高教育的实效。那么,作为学校的管理者该以何种角色实施学校管理,提高管理效率呢?笔者以为,作为一个学校管理者需具备四个方面的条件。一、学校管理者要具备规划员的眼光特级校长洪雨露曾有过这样一段精辟的论述:校长要反思昨天,要思考今天,更要奋斗明天。为学校的明天当好设计师,是校长(学校管理者)义不容辞的责任。作为学校的管理者、领导者要担负起规划员的… 相似文献
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一个好校长,除了要将明确的办学目标和先进的办学理念转化为教师的共同行动外,更应该在学校的管理中激发教师和学生的主体参与意识,让管理成为师生生活的一部分。要收集“金点子”。管理不是个人的事,学校里的每个人都是管理者,不仅教师是,学生也是,要让全体师生都来为学校的发 相似文献
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校长是一个职业,它既是教育者、领导者、又是一个管理者。作为管理者,就要懂得管理之道,寻求管理之策,追求管理效益。学校的管理过程概括地说就是人、财、物的管理,但核心乃是"人"的管理,而人的管理核心乃是"人心"的管理。 相似文献
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在学校管理中,作为校长,他首先是一个常人和教师,然后才是一个管理者。作为常人,每个人都有自己的爱好,校长也不例外,只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的。常言道:"物以 相似文献
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一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。的确,每一个组织中都需要强有力的领导者,而领导者最重要的特质是领导力。一所学校要健康、持续的发展,校长的领导力至关重要。那么,如何来提升校长的领导力呢?笔者认为,理念、实在、服务是校长提升自身领导力的"三大法宝"。办学理念是前提 相似文献
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在学校管理中,作为校长,他首先是-个常人和教师,然后才是-个管理者.作为常人,每个人都有自己的爱好,校长也不例外,只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的.常言道:"物以类聚",我们将之引伸为"人以类聚".那么在当前的环境下,校长的爱好作为一个共同性的目标,均成为教师的风向标和追随焦点.所以校长应该培养多层次的爱好并充分利用,以适应不同的教师群,并使之成为学校管理的催化剂,从而提高管理效率,促进学校均衡发展. 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂．要想评价一个学校．先要评论它的校长。”作为学校的管理者、领导者和决策者的校长在学校的管理工作应该注意区别“领导”和“管理”的含义以及注重个人素质的提高，不断创新学校的管理方法，努力成为领导型的管理者。 相似文献
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校长最应该关注的是什么？答案不尽相同,可能是教学,或者是教师,或者是质量,或者是管理。我觉得,做为一名校长,首先应该关注的是自己的角色定位。每个人在这个社会上都有自己的角色,每个角色都有自己需要特殊承担的责任与义务,同时这个角色本身也赋予了我们相应的权利。校长做为一种社会角色,自然有其特殊的含义和使命。现代的校长应该是“学校的领导者、优秀的管理者、现代的教育家、学校文化的经营者。”（张梅玲）美国管理学家蓝斯登有这样一句名言：跟一位朋友在一起工作,要远较在“父亲”之下工作有趣得多。由此也可以看出一个优秀的领导者将自己如何定位。 相似文献
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作为中小学校长应该如何来规范我们的学校管理,提升我们的办学水平呢?一、提升校长的自身素质是规范学校管理、提高办学质量的前提条件校长既是领导者,又是一个特殊的管理者。"一个好的校长就是一所好的学校!"那么,作为校长我们又 相似文献
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闵松柏 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标,要求教师成为课程的开发者和创造者,要求校长成为积极有效的课程开发和管理者。简言之,新课程要求学校成为一个充满生机的地方。同时也只有充满生机的学校才能有效地实施新课程。因此,如何使学校获得强大的生命力,不仅是关系到新课程的关键问题,更是摆在每位管理者面前的重大课题。作为学校管理者,要想使学校获得强大的生命力,就必须立足于本校实际,最大限度地关注人的问题,激发人的潜能,求得超越式发展。“以人为本,内涵发展”的教育管理思想也就应运而生。一、“以人为本,内涵发展”的教育管理思想的内涵1.“以人为本”是指学校的教育管理中,以被管理者为主体,更多地关注学生、教职工的独立性、创造性,人的个性发展,人的存在与价值,人的情感与沟通。以人为本的管理有助于挖掘出每个人的潜能,使每个人都能发展,个性得到不断的完善。因此“以人为本”的管理是激发人的潜能的重要手段。2.“内涵发展”是指学校的生命力和持续发展取决于学校的自身条件和外部挑战的回应力。在学校管理主体多元化和市场激烈竞争的形势下,学校通过以人为本的激励机制创新管理,形成自己的特色及优势,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高去维持学校... 相似文献
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杨月娣校长的愿望是把洋恒中学建设成同类型学校中的示范校。她说,其实任何类型的学校都能成为优质教育的资源,关键是要让每个学生真正成为学校的主人,让每个学生都能挖掘出自己的潜能来。 相似文献
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学校管理是一个复杂工程,它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监督、调控等六大环节。校长是学校的最高管理者和领导者,是学校的神经中枢。校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理工程的质量和各个环节工作的顺畅。陶行知先生曾说过:“做一个学校校长,谈何容易。说的小些,他关系千万人的学业;说的大些,他关系国家与学术之兴衰。”学校管理工作的质量与诸多因素有关,但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。下面结合本人校长工作的实践谈谈校长管理的10个具体的理念,以与同仁交流。一、让奋斗… 相似文献
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曹晓宣 《教育界(基础教育)》2013,(1):5-5
学校组织文化是学校这个组织的办学价值观和基本信念。组织内部正是依赖于这些文化来协调和凝聚内部的各种力量,将其统一在共同的教育指导思想和办学理念下。校长是教师队伍的领导者、管理者,是学校组织文化的引领者和开发者。一个优秀的学校必然要有优秀的组织文化作支撑。办好学校需校长对人、财、物、时间、信息等要素进行综合协调,靠优秀的组织文化来维系它。近些年,本人从事学校管理,越来越感到校长在办学中组织文化的重要作用。一个校长,应该是学校文化的形象,对学校组织文化有以下几方面的影响。 相似文献
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外国中小学校长的职责与培训──兼谈我国中小学校长的继续教育 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪是科技的仁会、信息的时代，科技信息需要教育，教育需要学校。而校长是学校的领导者、组织者和管理者，在很大程度上影响教育的质量。国际教育评论）（InternationalReviewofEducationNo．61994）中有关博茨瓦纳校长的一份调查报告中指出：“有效学校的领导无论是在发达国家还是在发展中国家，都是学校质量和有效性的最重要因素。尤其在发展中国家，校长作用尤为重要。第三世界国家的教育改革经常落空的原因之一，就是在改革过程中忽略了学校管理者的作用，随着教育权力的分散，校长应该成为教育改革最重要的组成部分。”1989年，… 相似文献
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中国的校长很多,管理的方法各异,但是校长所做的事情是相同的。如何办好一所学校,要素很多,但是关键的要素是相同的。校长的身份——是管理者也是领导者关于"管理"和"领导"的区别管理是两个方面的含义,管就是制度约束,理就是自律。任何学校都 相似文献
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校长是学校变革中最核心的领导者,是学校变革过程中一个最具影响力的要素。在历史视阈中,随着时代的变迁,校长在学校变革过程中的角色发生了一系列的变化。在当前的学校变革实践中,校长往往充当着"守门人"角色,即以"稳定的代理人"、"秩序的维护者"、"阻止变革者"和"具体事务的管理者"等实然角色形象出现。基于此,"道德领导者"、"课程和教学领导者"和"学习型组织的营造者"等多元、复合型的"变革代理人"角色,是对学校变革中校长之理想角色的期待和诉求。 相似文献