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陈敏敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):81-82
＂勤勉章＂特色争章活动的目的是要实现培养＂勤勉向上好少年＂这一目标。它是通过少先队雏鹰争章活动的形式来进行,利用＂雏鹰争章＂的内容和形式、活动过程和活动成效以及奖励表彰等,完成对学校特色章——＂勤勉章＂的开发与研究行动。这一特色争章活动,满足了学生健康成长的需要,也满足了落实＂四好＂少年精神的需要以及德育校本特色发展的需要。 相似文献
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怎样求解随着学生就读年级增高而发展动力递减的教育难题?成都市芳草小学针对只让少数学生获得成功体验、忽略多数学生激励的"三好学生"评价弊端,展开"争章夺星"教育活动。随后以"‘争章夺星’促进小学生个性化发展研究",让每个学生体验成功喜悦、实现个性发展,逐渐建立起"争章夺星"教育模式。"争章夺星"评价:点燃素质发展与个性成长的内驱力根据国家对小学生的培养要求,我校建立了"争章夺星"学生个性化发展评价指标。按学生年龄特点设立形象直观的"章"和"星",将培养目标变为学生 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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乐乐争章活动是我们乐余中心小学德育活动中的一个突出的品牌。它依托了学校国际象棋特色,结合常规管理,有利于学生快乐学习,健康成长。但随着这一课题的深入,学生以乐乐争章为抓手的养成教育也渐渐显出了它的局限性,有时流于形式,实际成效不明显。如何让乐乐争章活动保持新鲜活力,我们学校教师在原有模式上赋予创新的理念,在班级管理中抓落实,显实效。走出了一条由班主任、任课老师、全体学生和全部学科共同参与的乐乐争章有效新路子。一、乐乐争章活动在实践中开拓,在活动中创新我们经过深入调查,发现争章活动吸引力下降、趣味性和长效性不强,其主 相似文献
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"雏鹰争章"活动是少先队组织的品牌活动。在新的历史条件下,只有不断深化、创新少先队"雏鹰争章",构建一体化、分层分类的争章框架,通过网络争章、社团争章、社区争章、综合素质评定等多种形式,将少先队教育落到实处,才能为实现少先队组织的根本任务,引导少先队员争当"四好少年"发挥积极的推进作用。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱?对待成绩好和差的学生,老师的态度能不能一样和蔼可亲?如果可以,那就给这样的老师颁发"拥抱章"、"一视同仁章"吧。原本老师定标准、学生来参与的争章活动,这回学生当起了主角。最近,上海复兴东路第三小学的学生们正在认真考虑,到底要把自己设立的奖章发给身边的哪位老师。 相似文献
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把少先队雏鹰争章活动融入综合实践活动之中。综合实践给争章以土壤,为少先队的雏鹰争章活动提供了广阔的天地和创新的物质载体,争章活动有了科日、进度;而争章的过程是一个不断激励的过程,它给综合实践以评价,拓宽了实践的领域,使学科教学目标形象化、评价多元化;也使少先队员学习兴趣化、主动化。 相似文献
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辅导要点二——抓好五个环节定章启动一般在每学期开学初,以争章启动课、定章讨论会、展示或演示性主题活动等形式进行。内容包括：展示基础奖章,了解获章标准；讨论特色章目,制定获章标准；队员订立个人争章计划,聘请争章指导员、教练；设立中队争章园地,张贴争章计划、图表、激励标语等,营造氛围,还可开展自 相似文献
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《辅导员》2007,(6)
2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。 相似文献
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“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途 相似文献
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“雏鹰争章”作为一项少先队实践活动,是对厂大队员实施素质教育的有效途径。如何寓素质教育于雏鹰争章活动中呢?我认为王要有以下几点: 一、在争章过程中,培养队员的道德素质 提高队员的道德素质,培养队员良好的行为习惯是学校少先队工作的首要任务。雏鹰行动不论从内容上或者从形式上,都是根据队员的兴趣爱好而设计和实施的。把德育工作寓雏鹰行动中去,开展丰富多彩的活动,使学生变被动教育为主动教育,会收到事半功倍的效果。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):88-88
<正>一贯严肃的老师能否给我一个意外的拥抱?对待成绩好和差的学生,老师的态度能不能一样和蔼可亲?如果可以,那就给这样的老师颁发"拥抱章"、"一视同仁章"吧。原本老师定标准、学生来参与的争 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(16):28-32
少先队雏鹰争章活动自1993开始试点，已经过了十多年的探索和发展，成为少先队的品牌项目，对少年儿童的健康成长发挥了独特而有效的作用。99年2月，萧山区教育局对小学生素质评价进行了改革，为了更好地推进雏鹰争章活动，区少工委通过努力，少先队雏鹰争章活动纳人了学生综合素质评价体系，不仅使少先队雏鹰争章活动成为基础教育的有机组成部分，而且在进行学生素质评价中首次体现了队员的自主评价。雏鹰争章活动进人综合素质评价，为争章活动的开展创造了良好的环境。 相似文献
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这个学期,我在“争章园地”里获得了一枚奖章——“自动章”。这枚奖章,我可是用了一个星期时间来准备、编排才取得的!上个月,老师提出了争“自动章”的具体要求,就是通过自己主动的行动得到老师和同学的赞扬。我认真地理解老师所说的话,制定 相似文献
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正雏鹰争章活动是少先队的品牌活动之一,是实施素质教育的有效载体。近些年来,新课程改革为少先队教育改革与创造提供了新的机遇和平台。雏鹰争章活动如何与新课程相融合成为重要命题。根据我校少先队工作现状以及新课程改革实践情况,我们将雏鹰争章活动与新课程改革相融合,进行了具有初中特色的雏鹰争章活动课程化实施的研究。我们 相似文献