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校企合作的优势在于能为学生提供专业化、真实的实践平台.为提升人才培养的专业化、现代化水平,中职学校要重视校企合作,积极创设良好的校企合作环境,优化人才培养模式,逐步提升学生的实践应用能力,促进学生、学校、企业实现长远发展.针对目前中职室内设计专业校企合作人才培养模式存在的问题,中职学校要构建全新的教学体系,提供有效的实... 相似文献
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高职数控技术人才培养体系的构建是以紧密型校企合作为切入点,基于社会所需的数控加工技术人才类型,在校企共建实践教学基地的基础上,拓宽校企合作的范围,加强校企合作的深度,优化"紧密型校企合作"高职数控技术人才培养方案。同时走紧密型校企合作发展之路,来提高教育教学质量,提升数控技术专业为社会和企业服务的能力。 相似文献
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高职企业教师流动站管理模式探新 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校依托校企合作平台,在企业中设立企业教师流动站,有利于整合、优化、共享校企资源,实现校企合作深度融合,提升整体师资队伍实践教学效果与高技能人才培养质量。在建立企业教师流动站初期,高职院校要设立企业教师流动站管理办公室,明确企业教师流动站的筛选与申报、审定与建设的流程,落实一师一企实践制度,突出等级评选和绩效考核,做好流动站的动态更新与调整管理工作。 相似文献
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扈明哲 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):49-50
目前,校企合作办学,从宏观政策到微观措施,从学校“双师”型教师到企业培训师队伍建设都还有许多问题亟待解决。因此,中职学校制造类专业应探索校企合作、工学结合的实践教学。其重点要抓好校企和师徒的“两个合作”,优化校企合作的办学资源,进而相互文化吸纳,提升合作办学层次。 相似文献
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校企合作要求职业中专学校与企业展开全方位合作,以提高学生的实践能力,实现从学校到企业的有效、顺利衔接。本文强调了职业中专开展校企合作的必要性,据此分析职业中专开展校企合作的现状和问题,阐述了通过校企合作提升中职学生计算机实践能力的路径。 相似文献
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通过以能力培养为目标的校企合作CDIO远程网络化虚拟仪器柔性实验共享平台的共建,形成了双方互惠互利、共赢发展的校企合作CDIO实践教学创新育人机制。改变了现行实践教学方式在育人机制上存在的不足;提升了学生工程实践环境;实现了企业深度参与下"卓越工程师教育培养计划"一体化模块式实验教学内容的优化;改革了实验教学方法和考核方法;实现了教学资源的共享,为学生提供了综合学习经验;强化了实验教学团队的整体系统工程能力;为进一步开展校外实习实训基地建设,校企合作建立一条龙育人机制奠定基础。 相似文献
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校企合作办学是实现高校和企业资源共享、共同培养应用型人才的有效途径;通过校企合作,可以促进高校师资队伍建设,完善高校专业设置和课程体系,推动高校＂产、学、研＂一体化发展;通过校企合作,促进企业提高科研水平,提升企业解决技术难题、开发新产品的能力,也有助于企业选拔、培养、招聘符合企业要求的应用型人才;通过校企合作,建立大学生实习、实训基地,让学生了解企业文化,有助于培养大学生实践动手能力,提高他们的就业竞争力;总之,校企合作能够真正实现学校、企业、学生三方共赢。 相似文献
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校企合作是实现应用型工程技术人才培养的重要途径。校企合作人才培养已取得一定成效,但也存在一些问题。深化校企合作提高人才培养质量,政府、学校、企业、学生应加强各自的责任与义务。校企合作应在完善的政策法律法规与政府主导的共同管理运行机制下,学校通过提高自身实力如提升教师积极性和实践与研究能力、提高人才培养质量来赢得企业的积极参与;企业通过承担人才培养的社会责任,学生通过端正学习态度、提高自身创新能力和实践动手能力来进一步拓展和深化校企合作。 相似文献
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<正>校企合作指学校与企业建立合作关系,是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。对民办高校而言,校企合作在人才培养方面有着不容忽视的作用。基于此,笔者从民办高校校企合作存在的问题出发,探究校企合作对民办高校的作用机制及优化策略,为民办高校完善校企合作机制提供参考。 相似文献
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校企合作下重视教师参加企业培训,专业课教师的专业实践能力大幅提升。教师参加企业实践增强教师动手实践操作能力,有效的提升了中职教师专业技能水平和实践教学水平。建立合理管理机制,增强教师下企业实践热情,以期实现校企零距离对接。进一步培养适合企业的优秀员工。 相似文献
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王丽君 《中国科教创新导刊》2013,(17):102-103
校企合作历来是高职院校实践教学改革中的重点和难点。发挥高校自身优势,充分利用各种社会资源,加强校企合作,对资源进行优化配置,为企业输送高质量的国贸专业人才。本文通过实践教学和企业生产经营相结合、理论教学和实践教学相结合,学历教育与职业培训相结合,探索"非订单式"模式下通过校企合作的国际贸易实务专业的发展之路。 相似文献
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校企合作办学,需要校企双方共同培育师资.目前,校企合作中师资队伍建设存在的主要问题是专业教师到企业挂职锻炼缺乏监管和实效,企业兼职教师的选聘、管理不够规范.校企深度融合下,在专业教师队伍建设方面,校企应共同提高教师挂职锻炼实效,共同提升专业教师服务企业能力;在兼职教师队伍建设方面,企业要向学校引荐兼职教师,学校要为兼职教师作专门培训,校企要联手考评,实现兼职教师队伍再优化. 相似文献
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高等工程教育改革已是大势所趋,校企合作是培养创新人才的有效途径。邵阳学院与邵阳纺织机械有限责任公司加强校企合作,建立培养基地,改革教学内容,优化集中实践教学环节,以全面提升学生的职业能力和创造性思维及动手能力。通过提高教师理论和实践水平进行"双师型"教师队伍的建设,整合利用学校、合作企业的优势资源推动行业发展,构建了机械类应用型人才培养质量的新模式。 相似文献
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随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和区域经济结构的战略性调整,社会各方面对高职教育如何不断地为地区经济建设提供符合企业要求的人才,如何创新和优化校企合作模式提出了更高的要求。本文主要阐述了开展校企合作定向培养模式,以及校企合作的研究与实践,以促进校企合作进一步深化,不断深化产学合作的实践过程。 相似文献
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职业学校校企合作模式的实践与创新 总被引：2，自引：0，他引：2
职业学校要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。努力拓宽校企合作的渠道,寻求校企合作"宽度";深化校企合作的内涵,提升校企合作"温度";创新校企合作的机制,形成校企合作"亮度";瞄准企业需求,加强校企合作"密度";改革校企合作的模式,显现校企合作"力度"。实践、探索校企合作新模式,努力适应本地区经济发展的新形势。 相似文献
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依据校企合作中院校和企业的关系以及院校和企业的地位、责任、角色的不同,校企合作分为以学校为主的学校本位模式和以企业为主的企业本位模式。当前我国的校企合作主要是学校本位模式,由于政府缺乏支持校企合作的力度,职业院校寻求企业合作的能力匮乏,企业参与校企合作的内生动力不足等原因,导致我国当前校企合作育人效果不尽如人意。文章在分析企业参与校企合作动因的基础上,提出要强化政府在校企合作中的主导责任;加强高职院校自身能力建设,提升对企业的吸引力;凸显企业参与校企合作的主体地位以真正体现职业院校和企业"双主体"育人。 相似文献
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高职校企合作人才培养模式实证研究——以高职动漫专业为例 总被引：1，自引：1，他引：0
高职动漫专业属新兴专业,校企合作是其发展必由之路。目前,动漫专业校企合作人才培养有多种模式,其类型主要包括政府主导、企业主导、学校主导和校企一体的模式;合作方式包括分段培养、工作室、产业园等方式。通过校企合作,能使动漫专业实训条件得到扩展,课程体系得到优化,师资队伍得到改善,专业品牌得到塑造,就业质量得到提升。 相似文献
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工学结合、校企合作是经济发展对高职教育提出的客观要求.本文通过对校企合作现状的分析,本文以广州城建职业学院会计类专业的实践和探索为例,针对存在的问题和不足,提出了突出会计类专业特色,深化校企合作的对策和措施:深入调查研究,了解学校、企业、学生三方的真实需求和真实动态;找准学校和企业合作双方的切入点,建立学校与企业的“双赢”的校企合作长效机制;加强校外实训基地建设:与企业合作开设“订单班”:校企合作共同建设校外实践教育的课程体系;校企合作加强师资队伍建设,建立校企合作稳定健康发展的保障机制等. 相似文献
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当前,校企合作是高职院校提高人才培养质量的重要途径,是职业教育改革的方向。企业拥有丰富的思想政治教育资源,能够增强思想政治理论课的教学效果。思政课教师要提高专业意识,积累企业知识;依据专业需求,优化教学内容,将现代企业文化引入思政课课堂教学;围绕专业特点,选择具有校企合作特色的教学方法,实现一体化教学;以专业为中心,以合作企业为基地,强化实践教学;以校企合作为依托,构建与专业结合的成绩考评体系。 相似文献