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王晓春 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):70-70
说服,所谓“动之以情,晓之以理”,是班主任影响学生的重要手段。但现在较为常见的现象是,老师们往往把说服看成是对学生的单向“训导”,而不是双向交流,于是教师“说服”学生的姿态就和“授课”差不多了。而且许多班主任看不到说服的局限性,他们竟然以为:我一“说”,你就应该“服”;既然我说得对,你为什么不听?这些班主任对“说服”的期望脱离实际了。 相似文献
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一位住校学生在放学后与同学去酒店吃晚饭,喝了点酒。第二天早上班主任知道了,对他进行了严厉的责罚。同事们在一旁窃笑,因为这位班主任在处罚喝酒的学生时,自己身上正散发出头天晚上醉酒后遗留的酒精气味。我把这一信息反馈给他,他满不在乎地说:“我是老师,怎么能跟学生相提并论呢?”我不知道那位学生在毕恭毕敬接受这位班主任“教育”时的感受如何,但这样教育学生的效果怎样却可想而知。 相似文献
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浅谈学生自我教育意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
“自我教育”,顾名思义,就是自己教育自己,它不同于在别人的训导、惩治下被动地接受教育。多年来的班主任工作实践告诉我,严厉的呵斥和惩罚不是正常的教育手段。虽然这种教育手段在一时间内会起一些作用,但它不能从根本上服众。在背地里,学生仍然会变着花样来对付他们的班主任。这样,在班集体中就会形成一种难缠的局面:呵斥——惩罚——捣蛋,再呵斥——再惩罚——再捣蛋。 相似文献
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孙健 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6)
在第一次班主任工作经历失败后,我心中充满歉疚,同时也带着思考。学校对我非常信任,继续让我担任新的预备班班主任。我暗下决心,一定要把这个班级带好。暑假里,在骑车家访的路上,我的脑海里不禁回想起上次班主任工作中的一幕幕。作为一个初出茅庐的大学生,我怀着满腔热情站到了讲台上。看着台下的那一帮“小萝卜头”,我既激动又紧张。我记得有位老师曾对我说过,对学生要“凶”一点,否则他们会“爬”到你头上来。于是,在学生犯了错误后,办公室里训话是他们的“必修课”;每次考试后,教室里有我大声训斥“红灯笼们”的声音。渐渐地, 同学们对我疏远了;渐渐地,他们的眼神里有了 相似文献
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从学生时代起,在我的心目中,班主任似乎就是严厉的代名词。于是从我做班主任开始,就曾想尽种种办法去亲近学生,但效果并不尽人意。直觉告诉我,我远远没有真正进入学生的内心世界,他们羞涩拘谨的笑容、小心翼翼的言谈都在提醒我,我首先是严厉的班主任,其次才是“可 相似文献
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师范学院毕业后,我回到家乡,在一个城镇中学当老师。我当时刚满20岁,站在初二年级的讲台上,面对比我小不了几岁、个头也和我相仿的学生,我的紧张是显而易见的。但我很快找到了对付他们的办法,我尽量摆出一副严厉的面孔,用高声的呵斥来表明我的威严。这种方式很好地掩饰了一个年轻教师内心的羞怯,也使我在向学生发号施令时有一种近乎得意的心态。当然,我的这种“色厉内茬”偶尔也会因学生的抗拒而受挫。这时候,我就会用变本加厉的手段来惩罚他们。那是刚工作不久的事。一次课后,我让学生背诵一篇课文。其实那不过是一篇很平常的… 相似文献
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我曾经在学生习作选集的编后中写过:“冬日严严,那一行行贫乏苍白慌乱的字曾使我苦闷,我常常在苦闷中昏昏睡去。春日阳阳,那一篇篇新美灵动和奔放的情思又叫我喜上眉梢,夜不能寐。”我可能是一个情绪型的老师,在对学生作的指导上,我不仅用口,也用笔,我将自己的感情诉之笔端,诉之我的学生。“人非草木,孰能无情。”我发现,学生们懂得老师,他们“领情”,他们按照老师的期望在向前走,在成长。 相似文献
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“××老师今天又让我做这做那了。好烦呀!”你有没有这样抱怨过你的班主任?千万不要否认。你们的小心思,班主任可是清楚得很呢。不过不要紧,他们对你们的抱怨都持宽容的态度。他们时而唠叨、时而温和、时而严厉、时而欢欣……你有时对他(她)的各种表现很迷茫,对他(她)爱恨交加,但这不影响你尊敬爱戴他(她),因为他们的出发点只有一个:希望你能创造自己的天地。 相似文献
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班主任工作是一门艺术,现实生活中,很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑,在学生面前从不敢轻易表露自己。期望通过“深藏不露”给学生以高深莫测、不可捉摸的感觉,以树立“严师”形象,这其实正是班主任工作的一个误区。在现代社会,学生接触面广,信息来源多,思维活跃且波动性大,他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之,而迫切希望班主任老师能够善解人意、和蔼可亲,他们希望接近老师、了解老师,希望从老师身上学到更多的东西。如果他们的这一愿望得不到满足,就会对班主任的教育反映冷淡,甚至“无动于衷”。… 相似文献
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做了多年的教育工作,而且多半时候都带班当班主任,虽谈不上什么经验,但在管理学生方面也有自己的一套方法,遇到不听话的学生我都是通过家长以及训斥让他们“服贴”。然而当我离开了自己熟悉的家乡,来到了人生地不熟的羊城,踏进了一所陌生的学校面对一群陌生的学生时,我那老一套的方法却完全失灵了,我对学生越是严厉,学生就越是不听我的话,更有甚者出现了逆反的行为,我顿时傻眼了,觉得自己不会当老师了。那天周末在收拾行囊时,翻开了一本非常有价值的书——《给年轻班主任的建议》。这本书是张万祥老师主编的,书中收录了一大批优秀班主任的工… 相似文献
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中秋节过后,我们又回到了热闹的校园。办公室里,我一本一本地翻阅着学生的日记。不知不觉中,翻到了金子的日记本,看到了一段话:“语文老师来到我家,还给我送来了月饼……老师,谢谢您到我家来做客,也谢谢您送我月饼,您是第一个走进我内心世界的老师,也是第一个敲醒我的人,像您说的,我不能再迷茫了,我要认真起来,好好努力,为理想奋斗……”看到这一段话,我很欣慰——那天,我做对了!这个学期,我新接了一个六年级的班,担任语文老师和班主任。原来的班主任很严厉,但仍有几个男生常常故意与老师对着干,把老师气得够呛。新学期,原来的班主任调离本校,需要重新找班主任。知道根底的老师都不愿意接手,我算是“新来”的,这个“烫手山芋”被抛到了我的手中。 相似文献
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“不是我不明白,而是这世界变化快”,如今竟有许多老师感慨:当教师也快变成吃青春饭的了。因为以前学生多认为老师年纪越大知识越渊博,也越崇拜,而现在的学生则越来越喜欢年轻老师,排斥老教师。其实这是因为学生对老师的看法发生了变化,他们心目中的好老师的标准正在不断更新。从严师型到朋友型俗话说,严师出高徒。一个“严”字似乎是千年不变的古训,老师的面孔是严肃的,对学生的要求是严格的,批评学生是严厉的,否则似乎难以体现师道尊严。但如果现在老师还在“严”字上做文章只会适得其反,在学生看来,严厉的批评会伤他们的自尊,暴风骤雨不… 相似文献
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一位姓王的中学语文教师告诉笔者:他不再像以前那样严格要求学生写作文;教学的内容也由学生是否应该听转向学生是否喜欢听;他在班主任工作中也变得缩手缩脚,多在充当“和事佬”……所有这一切。都是因为害怕学生利用给老师打分的“武器”对他进行“报复”。甚至有的学生在遭到老师批评后想尽办法“炒”掉老师,致使这个班级的任课教师很不稳定,一个学期换了多位教师。我曾与这个班的学生代表谈话,他们普遍认为老师被学生“炒”并不是因 相似文献