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加强与创新国防生思想政治教育的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
建立依托普通高等教育培养军队干部制度,是国务院和中央军委从适应世界军事变革和加速我军高素质干部队伍建设的战略高度做出的科学决策,是开创国防和军队现代化建设新局面的重大举措.高等学校要充分认识国防生培养工作的重要性、紧迫性和艰巨性;要重视环境文化差异研究,强化战斗精神培育;要探索管理模式,创新支撑体系,形成教育合力,切实铸牢国防生军魂. 相似文献
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根据儿童爱好集体,喜欢合群的特点,切合实际,充分发挥集体力量,对开展少先队工作有着积极重要的作用。上学期,我在这方面作了些尝试,取得了较好的效果,培养了一个团结、文明、向上的优秀班集体,在学校月评比活动中,连续五个月获学校“优秀班集体”。我的具体做法是: 相似文献
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高校大学生干部培养的分析和研究 总被引：1，自引：0，他引：1
班集体是学生的最基层的组织,实践证明:一个好的班集体,必定有一个好大学生干部集体。建设大学生自我管理系统,实现大学生的自我管理,大学生干部的核心作用尤为重要。通过查阅有关资料、经过我院中文系三年的工作实践,培养出了一批优秀的大学生干部并对以后的工作具有创造性的意义。 相似文献
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国防生是根据部队需要依托普通院校培养的高素质后备军官,是促进我军现代化发展的一支重要的后备力量,培养国防生的创新能力,对帮助国防生群体立足军营、建功军营、献身军营具有重要的意义。因此研究国防生院校创新型人才培养模式对探寻国防生创新能力培养的途径具有极其重要的指导意义。 相似文献
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<正>随着新课程改革实践不断深入,我校贯彻落实"积极开展创建优秀班集体的活动,培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风,逐步培养学生自我教育、自我管理的能力",这说明创建优秀班集体至关重要。作为班集体的组织者和领导者的班主任在创新教育工作方面起着至关重要的作用。那么,如何把班集体建设成一个富有创新气息的大家园呢?笔者结合自身从事班主任工作的实践,从如何在班集体建设中培养学生的创新能力,以及 相似文献
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耿梅娟 《思想政治教育研究》2011,27(6):122-123
依托普通高校培养国防后备人才是我军现代化军事变革的重要组成部分。运用现代管理科学积极探索国防生培养的特点规律,有效提高国防生培养的质量水平,已经成为依托培养工作的重要课题。从管理学的基本理论着手,对组织文化在国防生管理培养过程中的表现形式、影响作用和建设途径进行了阐述分析和简要探讨。 相似文献
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《关于进一步加强中小学德育工作的意见》指出，“班集体是学生成长的重要园地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。可见优秀班集体建设的最终目标之一是对学生自我管理能力的培养。那么，如何在班集体建设中培养学生的自我管理能力呢？ 相似文献
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一、前言
班级集体是按照一定的培养目标和教育规范组织起来的,是学校开展各种教育活动的基本组织形式。但是并不是多有的学生群体都可称之为班集体,班集体具有明确的共同目标、一定的组织结构和共同生活准则,并且成员之间有着相互平等、心理相容的氛围。优秀的班集体对于培养学生的道德品质,提高学生的思想觉悟等等都有着积极地推动作用,他可以帮助学生树立正确的价值观和人生观,培养责任感、集体荣誉感和义务感。著名的教育家马卡连柯曾经说过：“良好的班集体可以唤醒儿童意识中具体的潜在力量,这种力量可以支配儿童的行为,并使之纪律化成为一种无形的教育力量。”由此可见,建立良好的班集体,利用班集体的力量来对学生开展思想政治工作是何等的重要。鉴于此,本文以重视集体教育的力量,做好学生思想政治工作为题目,就其中一些问题进行探讨,为今后开展学生思想政治工作的开展提供参考和借鉴。 相似文献
班级集体是按照一定的培养目标和教育规范组织起来的,是学校开展各种教育活动的基本组织形式。但是并不是多有的学生群体都可称之为班集体,班集体具有明确的共同目标、一定的组织结构和共同生活准则,并且成员之间有着相互平等、心理相容的氛围。优秀的班集体对于培养学生的道德品质,提高学生的思想觉悟等等都有着积极地推动作用,他可以帮助学生树立正确的价值观和人生观,培养责任感、集体荣誉感和义务感。著名的教育家马卡连柯曾经说过：“良好的班集体可以唤醒儿童意识中具体的潜在力量,这种力量可以支配儿童的行为,并使之纪律化成为一种无形的教育力量。”由此可见,建立良好的班集体,利用班集体的力量来对学生开展思想政治工作是何等的重要。鉴于此,本文以重视集体教育的力量,做好学生思想政治工作为题目,就其中一些问题进行探讨,为今后开展学生思想政治工作的开展提供参考和借鉴。 相似文献
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国防生思想政治素质教育研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
从国防生思想政治素质的内涵及特征,普通高等学校影响国防生思想政治素质教育的主要因素入手,从理论和实践两个方面系统地阐述了国防生思想政治素质教育的内容、原则、方法和措施,指出了在国防生思想政治素质教育过程中应该注意的几个问题,提出了开展扎实有效的思想政治工作是培养国防生思想政治素质的根本途径.日的在于探讨如何加强和改进国防生思想政治素质教育,提高国防生的培养质量. 相似文献
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适应军队现代化建设对人才选拔培养的新要求,深入贯彻《国务院、中央军委关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》精神,充分依托普通高等教育资源优势,加快培养新型军事人才群体步伐,在去年全国部分普通高等学校招收国防生试点工作的基础上,2001年将有26所普通高等学校在各省(市、区)为军队招收1378名国防生。为做好此项工作,教育部高校学生司、总政治部干部部前不久就有关问题发出了通 相似文献
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国防生人力资源的钢性化管理与柔性化教育 总被引：2，自引：0，他引：2
国防生是军队依托地方高校培养的后备军官,是我军干部队伍的重要资源,如何做好国防生在校期间的培养,使国防生早日成才,适应未来部队工作的需要,是关系我军干部队伍整体素质的重要课题。本文从管理的钢性与教育的柔性角度,提出国防生在校期间管理教育的对策。 相似文献
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建设和培养班集体,既是高等学校思想政治工作的重要内容,又是辅导员(班主任)工作的努力目标,也是借以对学生进行教育的手段。为此,辅导员(班主任)必须重视班集体的建设,掌握培养班集体的一些基本方法。一、进行集体主义教育集体主义教育是培养班集体的灵魂,对学生进行集体主义教育,首先要提高学生对集体主义的认识。使学生明白集体力量大于个人力量,集体利益高于个人利益,明白个 相似文献
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军人的心理素质作为心理力量,是战斗力的重要组成部分。日益成为军队生长干部重要来源的国防生,心理素质水平如何,直接关系到部队人才队伍建设的质量,事关我军能否在未来战场上“打得赢、不变质”。因此,我们必须高度重视国防生的心理素质培养工作。在选拔筛选国防生时,要善于运用科学的测评方法,严格把好心理素质“入口关”,确保国防生的整体心理素质有较高的起点。在抓国防生能力素质建设时,要加强心理素质的培养力度,努力锻造国防生过硬的军事心理素质。 相似文献
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随着我军《关于建立依托普通高等教育培养干部制度的决定》的深入实施,国防生军官在基层的比例不断扩大,作为我军基层建设的骨干力量,如何提升他们的第一任职能力,坚定他们献身国防的信心和决心成为当前高校选培办和部队亟需回答的一个热点问题。本文通过优化国防生培养模式、培养方法、培养路径,对坚定国防生献身国防的信心和决心进行了探讨。 相似文献
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如何建设一个班集体是大学学生工作管理的一个重要目标。优秀班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体。优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成,只有通过班集体成员的共同努力,特别是辅导员和班主任以及全体学生的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的优秀班集体。 相似文献
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如何建设一个班集体是大学学生工作管理的一个重要目标.优秀班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体.优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成,只有通过班集体成员的共同努力,特别是辅导员和班主任以及全体学生的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的优秀班集体. 相似文献
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饶力铭 《中国校外教育(理论)》2014,(30):26-27
随着国防生数量的逐年增多,国防生已经占到部队生长干部来源的60﹪以上,其中一部分国防生通过考研或者保送的方式,取得了军队院校的研究生入学资格,他们不用参加本科毕业分配,就可以直接进入军队院校攻读硕士研究生学位,其在数量上已经占到军校直研学员的2/3以上。直研国防生学员在给军队院校建设带来新活力的同时,也使军队院校在直研学员的教育管理工作中面临许多新问题、新挑战。如何解决直研国防生学员在教育管理中面临的问题,做好他们的教育管理工作,这对我军高级人才的培养工作有着十分重要的现实意义。 相似文献
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建设高职院校优秀班集体是完善高职院校思想政治教育工作的科学方法,现阶段,高职院校优秀班集体的特点主要有优良的班风学风、和谐的人际关系、稳定高效的班团组织等。高职院校优秀班集体建设的对策有全面加强思想政治教育工作、培养正确的集体舆论、营造和谐的班级氛围、充分发挥班干部的作用。 相似文献
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王新林 《新疆职业技术教育》2006,(1)
本文简要阐述了作为一名职业院校的班主任老师,如何从确立集体共同的奋斗目标、培养正确舆论和良好的班风、实行班级管理民主化、充分发挥班团干部的作用、开展丰富多彩的集体活动等五个方面来建设一个优秀的班集体。 相似文献
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班集体建设是现代学校教育中一个十分重要的实践领域。现代教育意义上的班集体，不仅是一种教育的对象和手段．更是一种教育的目的和特殊的学生主体。班集体建设是师生作为共同主体的个性化的建构过程。新课程赋予了现代班集体建设新的内涵和使命，现代班集体建设是班级教育改革的新思维。在此基础上，本文提出了：形成集体发展愿景、变革班级管理机制、优化集体人际关系、创新课堂教学活动、丰富集体精神生活、强化集体问题解决过程、开展集体性评价、培养班集体的传统与特色等八个基本策略。 相似文献