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地球是人类的家园。在地球这个大家庭里,因为爱,我们紧紧相连。《太阳是大家的》,太阳博爱地挥洒阳光,赋予万物色彩和能量,在她照耀过的地方,充满了爱;“我”没有把《一面五星红旗》换成面包,却换来了外国人的尊重和礼赞, 相似文献
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在家里住惯了,就想出去旅游。在地球上住惯了,便想去地球之外看看、走走。二十八年前人类去了月球,今天人类又派了“探路者”去火星上探探风声。“探路者”一个筋斗翻上阿瑞斯盆地,带去了人类充满好奇的问候:“火星,你好!” (摘自《新民晚报》) 相似文献
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李志伟 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(Z3)
晴朗的天空里，飞来一只特别特别大的烧饼！“飞碟！”大人们一边向四面八方逃跑一边尖叫，“外星人袭击地球啦！”飞碟降落，里面真的走出几个外星人，它们穿着白衣服戴着高高的白帽子，看起来就像地球上的胖厨师！那些胖厨师——噢不，外星人在飞碟上叮叮当当敲上一个金属牌，上面写着：飞碟餐厅。“欢迎地球人来品尝外星食物！”外星人充满激情地说。“别上当！”爸爸们说，“外星人也许会在食品中下毒药！”“或者，”妈妈们说，“外星人下的是‘一吃就晕倒药’，等我们晕倒了，就把我们运到外星球去，给外星娃娃当玩具！”真是可怕，爸… 相似文献
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安希孟 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(4):4-6
《圣经》对环境问题的态度首先是探讨这样一个基本问题：地球属于谁？ 第一种回答是直接了当的。《诗篇》２４：１说：“地和其中所充满的，世界和居住其间的，都属耶和华。”上帝是大地的创造者，通过创造，上帝成为地球的拥有者。但这仅仅是片面的答案。《诗篇》１１５：１６说：“天，是耶和华的天，地，他却给了世人。“因而，正确的《圣经》答案是：地球既属于上帝，也属于人——属于上帝，是因为他创造了地球；属于我们，是因为上帝把地球交给我们。当然，这并非说上帝完全彻底地把大地交给我们，以至不保留丝毫的权力，也不再控制它… 相似文献
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孙明军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(11)
火山爆发及其伴生的地震、海啸是我们这个星球上惊天动地的自然现象。火山爆发虽然给人类带来了一定的灾难 ,但同时也充满神奇性、观赏性、知识性和趣味性。它不仅对人们有极强的吸引力 ,也给人类带来不可多得的收获。火山究竟是怎样形成的 ?火山分布有何规律 ?研究火山的重要意义在哪里 ?要了解火山的成因就得从地球的成因和全球构造谈起 ,按照地球是由星际物质相互吸引、聚集而成的假设 ,地球是由小变大、逐步由“冷”变“热”的。在地球形成的过程中 ,星际物质碰撞产生的热、太阳供给地表的外热和放射性元素衰变产生的热 ,使原始地球不断… 相似文献
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“快乐地球村——我们的家”这响亮的口号是我们四年(2)班同学喊的呢!因为它不但使我们更加贴近自然,也为我们提供了一次参加社会实践的机会。在地球村,有“喜”陪伴我;有“怒”干扰我;有“哀”激励我;有“乐”伴随我。首先是喜。在我们去地球村的路上,一直下着绵绵细雨,但这丝 相似文献
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地球是我们“人类之家”(图1),我们生活在地球上,应当认识这个“家”,了解这个“家”,熟悉这个“家”。我们已经知道,地球对地面上的一切物体都有吸引力,即地面上的一切物体都有“重”。用秤称出的“重”实际上是物体的质量。那么地球本身“重”几何?其质量是多少?很久以来,“称一称地球有多重”一直是科学家们探索的课题,但是,直到万有引力定律被发现以后,这一科学难题才有了破解的钥匙。在传说中,有一次物理学家牛顿(图2)在一棵苹果树下休息时,一个苹果砸在了他的头上,这激发了他的灵感,于是万有引力定律被发现了,地球与苹果之间的引力使… 相似文献
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《只有一个地球》是一篇介绍有关地球知识的说明文。我上这一课时，始终深深地注入一个“情”字，让学生跟着我的“情”而动“情”，时喜、时怨、时忧……课始，我用实物地球仪引出课题的中心词：地球。紧接着用知识小竞赛的形式让学生抢答地球上有些什么。听说竞赛，学生的情绪一下子就高涨起来，个个充满激情，短短两分钟之内学生们都积极动脑，搜索出脑中有关地球上事物的知识。乘学生们激情未消，我让他们带着问题“课文围绕地球写了什么”自由读课文。学生在饱含激情中上课，再枯燥的东西学生学起来也觉得有趣，容易吸收。文中把地球既… 相似文献
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周烨 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(5):75-76
地球是太阳系中水资源最丰富的行星,有着覆盖这个“水的行星”四分之三面积的海洋。水一直柔和地围绕着我们,我们身体的70%是水分。水无骨,水最纯粹的部分却化为灵魂,如骨头一样支撑我们的生活。水构成了我们,我们本身就充满了水最深刻、最丰富的内涵!内涵之一:水是我们自由的形式。夏天哼《我是一片云》,冬天咏“一片冰心在玉壶”。云和冰都是水。火热奔放如云,成熟冷峻如冰。我们形式多样,因为自由不会固定。当然,我们懂得“君子之交淡如水”,因为小人之交实则比水还淡。我们不愿过早流进伊甸园浇灌爱情树,因为我们都是纯洁的水。毕竟,水… 相似文献
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孙启民 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
听一节小学六年级语文课,学习的课文是《只有一个地球》。学生通过多种途径(报刊、图书、互联网)收集到许多材料,包括资源状况、其他星球特点、环境保护等方面的,在课堂里展示并交流着。之后,学生动情地朗读:“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”可是,有一个学生持有异议,认为“人类可以移居到别的星球上”,并且“有根有据”地拿出他收集到的材料。老师肯定了这位学生敢于坚持己见,并说… 相似文献
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●谈永康一《只有一个地球》(人教版第十册)是一篇说明文,自然要对地球的情况作一番准确形象的说明和介绍;但它又与一般的说明文不同,不同在作者带着浓浓的感情在说明,在介绍。这一点从课文的题目就可以感知了:文章明明在写地球的外观、人类对地球资源的破坏以及地球是目前适合人类居住的惟一星球,为什么不直接把题目取做“地球”呢?因为作者不只是介绍地球的有关知识。综观全文,“爱”字贯穿始终,作者的“爱地球”,不是唱高调,也不是写赞美诗,更多的是以一种忧患的情感表达出来的。“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这与其说… 相似文献
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