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新世纪“我能行”体验教育活动课题的推出,是对少先队劳动实践、“雏鹰行动”等活动在理论与实践上的新发展,是根据第三次全国教育工作会议上关于实施素质教育的要求,发挥少先队组织的作用,推进少年儿童素质教育的新探索。体验教育注重教育活动的形式与过程,更重要的是注重少年儿童这一实践主体的内心体验。我校少先队紧紧抓住体验教育这 相似文献
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德育是少先队教育的首要任务,培养少年儿童良好的道德品质是少先队活动的出发点和归宿。在传统的少先队德育中,存在着内容和方式脱离少年儿童身心发展需要,教育内容不能真正或完全转化成受教育者自身需要的弊端。少先队“新世纪‘我能行’”体验教育活动从尊重少年儿童的成长需要出发,遵循教育发展的规律,提出了让少年儿童在体验中接受思想道德教育的新命题。正确理解这一教育思想,我们必须在实践中做到: 相似文献
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少先队的“体验教育”是指在少先队教育过程中,教育者通过丰富多彩的实践活动,引导少年儿童在实践中用心去体验,用心去感悟,培养能力,建立良好的道德品质的教育形式。教育学家鲁洁在《新时期德育基本理论》及《德育新论》中指出：“德育过程涉及体验……一个完整的德育过程,应该是受教育者的认知活动、体验活动与践行活动的结合。” 相似文献
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20多年中,我指导过100多个获全国和省级奖牌的少先队活动。有不少辅导员问我指导队活动的“决窍”是什么?回顾自己的工作经历,我没有什么“芝麻开门”之类的“决窍”,但觉得正确处理好“六个关系”十分重要。第四次全国少代会上,全国少工委提出了“体验教育”的新理念,怎样创造性地开展少先队体验教育活动便成为许多基层教育工作者认真探索的问题。我认为,在指导少先队体验教育活动时,辅导员仍需正确处理好以下六个方面的辩证关系: 一是“高”与“低”的关系。 体验教育是一种教育理念和教育实践。作为一名少先队辅导员, 相似文献
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现代建构主义教育理论认为:受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的,一切教育活动的前提是受教育者必须进入、存在于教育的世界中。少先队要体现“以队员为中心,以队员的发展为根本”,就要有意识地从队员的现实生活、现实需要、现实状况出发,创造一个具有明确主题的“生活世界”,即通过具体情境、具体活动体验,引导队员独立思考、自主选择和实践体验,于平淡处获深情,于细微处得真知。正如一则电视公益广告所描述的:一位五六岁的小男孩看见妈妈为奶奶洗脚,他也端了一盆水为妈妈洗脚。整个广 相似文献
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“在实践中体验”是少先队开展体验教育活动的重要特征之一。在实际工作中,作为活动的指导者,我们应如何突出这一特征,实现“在实践中体验”的思想呢?我个人认为,应注意把握好以下三个方面:在体验教育目标定位上,要坚持积极、健康、向上的指导思想体验教育就是要通过少先队组织引导少年儿童亲身实践,把做 相似文献
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教育专家班华强调:"要启发受教育者将认识、体验、实践相结合,将实践置于第一位,把体验的过程作为少年儿童在实践中学习的过程."少先队的角色模拟体验教育活动正是少先队员在参与少先队集体组织的各类实践活动中,发挥少先队员的主体作用,帮助队员学习换位思考,注重情感培养和实际操作能力,强化队员内心体验,使他们形成优良品质的自我教育活动. 相似文献
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背景材料:2000年10月全国第四次少先队代表大会上,全国少工委提出了以“新世纪我能行”为主题的少先队体验教育思想。这项主题教育活动符合少年儿童身心发展规律,具有少年儿童情趣和时代气息,很快在八闽大地广泛开展起来。它突出少年儿童的主体地位,采取追随体验、换位体验和模拟体验等形式,帮助少年儿童寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,使他们在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯,从而提高自己的全面素质。 相似文献
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培养队员终身学习的愿望和能力,倡导队员主动参与、交流、合作、探索已成为当前教育改革的目标。探究性体验活动以它更强的问题性、自主性、实践性和开放性,为少先队教育活动提供了一种全新的模式。“小课题少先队探究性体验活动”,正是在积极探索这种以队员为主体、小课题研究为形式、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的新世纪少先队活动形式。探究性体验活动作为一种活动的学习方式,是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,它是体验过程中敏锐地捕捉问题、深入探寻问题的方法与过程。队员作为探究的主体,他们的年龄特点决定… 相似文献
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在当前如火如荼的基础教育课程改革中,综合实践活动课被列为小学主要的国家课程之一,这既为少先队工作带来机遇,同时也带来了挑战。我们少先队工作者耳濡目染、身体力行的是体验教育、争章达标等少先队的“专业活动”,如何将两者有机结合起来,是值得每一位少先队辅导员深入细致思考的课题。通过一年来的探索实践,笔者对综合实践活动课与少先队体验教育整合有些肤浅的认识,现在与大家交流。一、综合实践活动课与少先队体验教育的共同点综合实践活动课与少先队体验教育有着诸多的共同点,概括地讲表现在主体性、生活性、问题性、实践性、创新性… 相似文献
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培养队员终身学习的愿望和能力,倡导队员主动参与、交流、合作、探索已成为当前教育改革的目标.探究性体验活动以它更强的问题性、自主性、实践性和开放性,为少先队教育活动提供了一种全新的模式."小课题少先队探究性体验活动",正是在积极探索这种以队员为主体、小课题研究为形式、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的新世纪少先队活动形式. 相似文献
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<正>体验教育是最具少先队特色的教育文化之一,是在总结了长期以来少先队的优良传统和实践经验的基础上,根据时代发展的要求,提高实践育人的针对性、实效性和主动性而提出的教育方式,是对少年儿童思想道德教育和实践活动的发展与创新。本文立足于上海市H学校少先队活动实际,坚持实践性原则,注重体验教育,开展了以增强少先队员的真实感受,提升核心要素品质的体验理解能力, 相似文献
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体验,《现代汉语词典》中这样解释:通过实践来认识周围的事物.少先队活动中的体验是指少年儿童通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力的一种活动.它不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有独特作用.少先队活动如何开展体验教育,以培养学生的创新素质呢? 相似文献
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<正>仪式教育是系列化、程序化的少先队集体教育,是少先队活动重要的课程形式。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》指出,仪式教育的关键要素是营造庄重氛围,规范仪式程序,规范使用标志标识,注重情感体验。本专栏围绕学校每月重点工作,设计仪式教育活动示例,为广大辅导员适时、规范、创新地开展好仪式教育提供活动思路和工作指引。 相似文献
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这是一种象征性旅游活动,适合小学高年级举行。它有助于加强爱国主义教育,丰富学生的地理知识。活动步骤如下:一、以少先队(?)队的(?),(?)旅游小组(?)。(?) 相似文献