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体育教师是优秀体育人才的启蒙者和培养者,他们自身的行为每时每刻都对学生产生一定的影响力。所谓影响力就是教师在和学生交往中,影响并改变学生心理与行为的能力。在学校,体育教师的行为影响力对塑造全面发展的一代新人、对培养和输送优秀体育人才,形成良好的锻炼风气都有直接作用。要使教师在学校体育工作中发挥最强有力的作用,并力争取得最佳工作效果,就有必要研究教师行为影响力的构成及其提高的 相似文献
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学校体育工作是学校整体工作中的重要组成部分，学校体育工作的组织实施，主要靠体育教师的辛勤劳动。学校体育工作比较复杂，涉及面广。体育教师比其它学科的教师接触学生的机会多，社会活动面广，对学生的影响力大。因此。体育教师在社会活动中的职能和作用，决定了体育教师从总体上必须具有鲜明的个性，必须具备有按社会要求所形成的心理和品质，而且还要求体育教师从个体角度，按照社会的需要不断地、有意识地去发展与完善自己的个性。 相似文献
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师范院校是培养人民教师的场所,是哺育教师成长的地方。在我国,随着社会生产力和科学的日益发展,对体育教学的要求也越来越高。师范院校担负着培养体育教师的重任,为了适应新形势,提高教学质量,使未来的人民教师在德、智、体几方面都得到均衡发展,现就高等师范体育教学的改革,谈几点意见: (一)明确体育的目的和任务,打破现行大纲的局限性高等师范院校作为培养师资的基地,其目的在于增强学生体质,培养德、智、体全面发展的师资力量,为社会主义建设造就人才。为了实现这一目的,《高等学校普通体育课教学大纲》提出了体育教学 相似文献
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培养和提高体育教师的教学监控能力是学校教育改革深入发展的需要,也是学校体育和教师自身发展的需要。在具备一定的专业知识和技术的同时,体育教师还要具备良好的教学监控能力,才能使学生在体育教学过程中产生积极的心态,才能提高学生的学习和练习效率,还有利于促进学生形成良好的个性心理品质,进而真正提高体育教学的总体效果。 相似文献
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教学技能是体育教师完成体育教学工作的必要条件。目前,肩负培养中小学体育师资重担的高等师范院校在师范生教学技能培养方面存在不足。文章通过分析其成因,并提出一些改善体育教育专业师范生教学技能培养问题的建议,以期为高等师范院校能培养出更多优质的体育师资提供理论参考。 相似文献
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浙江省高等职业院校体育教师个性及行为特征分析探讨 总被引：2，自引：2，他引：0
王丰海 《体育科技文献通报》2009,17(5):124-126
高等职业院校体育教学改革与发展的关键是体育教师队伍建设。然而如何了解与掌握体育教师个性及行为状态,本研究利用卡特尔16种个性及行为因素心理测验量表（16PF）等几种测试量表对浙江省15所高等职业院校120名体育教师的个性及行为特征进行调查研究。结果表明：高职院校体育教师队伍总体上讲心态活跃,个性突出,行为基本稳定,但极少部分体育教师很有个性,行为缺乏责任心。因此在学校管理中有针对性地对体育教师进行心理素质培养,并采用有效措施进行干预性的解决。 相似文献
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胡茂汶 《西安体育学院学报》1987,(4)
<正> “师范性”是办好高等师范院校的方向性问题,它集中表现在培养目标上。师范体育专业的培养目标是培养合格的中学体育教师,这一培养目标决定了师范体育专业的教育教学工作必须面向中学,紧密结合中学实际。为了能培养出合格的中学体育教师,师范体育专业教学计划的制订,专业课程的设置、教学内容的确定、教学方法的选择、教师道德的教育等,在 相似文献
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通过文献资料法、比较研究法、调查考察法，对我国综合性大学、高等师范院校和体育专业院校体育教育专业学生的培养质量进行研究，旨在通过比较发现不同类型高校培养模式的优点和缺点，进而尝试提出中国体育人才培养的崭新模式。结果显示：高等师范院校体育教育人才培养目标是从事学校体育教育和科学研究工作的专门体育类人才，体育专业院校的专业人才培养模式和培养目标，多是为了技能性训练和体育赛事的竞技准备；高等师范院校和体育专业院校技术类课程的比重更高，尤以体育专业院校为甚；综合性大学的师资满足多样化的综合需求，高等师范院校的师资比较均衡，体育专业院校的资质比较注重术科方面的需求。 相似文献
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文章主要运用问卷调查法,对新疆北疆城市中学体育隐蔽课程的精神文化要素内容进行调查分析,研究结果表明:体育教师的个性、品质对学生的发展影响较大,体现了体育隐蔽课程的功能;大多数学生认为体育教师在教学中的言语、表情对自身体育学习比较有帮助;教师的教学领导方式、工作作风影响学生的个性品质的发展;学生希望体育教师在教学中采用民主的教学指导方式。 相似文献
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高等师范院校体育专业的培养目标主要是大中(专)学校体育师资,但在实施体育专业教育过程中,多年来,对未来体育教师职业技能的基础训练,还缺乏具体可行有效的措施与方法,中学室内课身体锻炼的基本方法就是其中的一个内容。根据气象分析,每年3—6月份,我国长江中下游地区及江南省份为多雨季节,在一定程度上困扰着学校体育课教学工作,对学习体育基本知识和技能技巧和增强学生体质带来了不小的影响。从我国国情来看,绝大多数中学在今后较长时间内,还难以解决能容纳三个教学班同时上课的室内场馆。如何针对这种状况,培养能解决这种实际问题的体育教师,这应成 相似文献
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<正>高等师范院校肩负着学校体育师资培养的责任与使命,新时代学校体育师资培养方式亟待转型和升级,东北师范大学体育学院在培养与塑造“卓越人民体育教师”的过程中,明确了为基础教育服务的办学宗旨,突出了师范专业的办学特色,坚持了师范教育的办学初心,在学校体育师资培养上的创新举措为新时代我国学校体育师资高质量培养提供了参考与启示。 相似文献
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培养学生健康的心理素质关键在于教师是否有健康的心态，学校体育工作量大面广，青年体育教师刚参加工作或工作不久，因其年龄特点，表现出胆大、肯干、不怕苦等特征，受领导、学生和家长的喜爱、欣赏。但也正是因为年龄原因，青年体育教师往往较冲动，处事急躁，加上学校体育的现实地位以及大学的学习环境和现在教学环境的偏差，更容易造成他们在面对学习、生活、工作的压力时困惑、烦躁，引起心理失衡。素质教育要求我们体育教师在学校体育工作实践中形成比较稳定的健康向上的个性心理特征，这样有利于学生良好心理特征的培养，也有利于青… 相似文献
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学校体育是发展整体教育的一个重要环节,它把德育、智育、体育等多方面的综合施教作为重要手段,把全面发展作为最基本的宗旨,其主要任务是把青少年学生培养成为品学兼优、体格健全、全面发展的新一代。搞好体育教学,达到应有的教学目的,是摆在我们广大体育教师和体育工作者面前的一个重要课题。１ 明确目的,严格要求学生的个性处在一个自由发展的阶段,教师必须通过教学中的各种手段来引导学生个性的发展,最终达到社会人的目标。所以教师在体育教学中应严格要求学生,加强树立正确的信念和世界观的教育,使每一个学生在体育课堂中,… 相似文献
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面向中学,是高等师范院校体育专业的根本的特性。它的一切教学工作,都要以培养合格的中学体育教师为出发点和归宿。但是,在目前高师办学脱离中学实际的现象仍较为严重,因而导至一些学生不能很好地胜任中学体育教学工作。具体表现在: 1.编写教案能力差。他们对书写教案的 相似文献
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体育教师是学校体育工作的执行者和组织者,其工作好坏,直接关系到学校体育任务的完成。体育教学工作是体育教师的基本工作,是完成学校体育任务的重要途径。体育教师通过课堂教学向学生传授科学知识、技术、技能以及锻炼的手段和方法,使之达到增强体质,为今后的“四化”建设贡献力量。因此,培养和提高教学工作能力,是提高体育教师质量的关键。师范院校体育系是培养合格的中学体育教师的所在,体育系的教职工对未来的本育教师——体育系学生的教学能力的培养与研究,显得十分必要。国家教委关于一系列的教育体制改革的文件,在客观上给教学改革指明了方向。为培养优智力和强能力的有用人才,应坚持 相似文献
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陈烽 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
个性属于心理学范畴 ,它是指个体的个人倾向性和个体特性的总和。研究表明 ,影响个性发展的因素很多 ,主要与遗传因素、环境因素、后天教育因素有关 ,其中后天教育因素起着决定性作用。作为学校教育组成部分的体育教学 ,在开发学生个性上到底起什么作用 ?个性教育对体育教学有何影响 ?不同个性的学生在同一个班级用同一种内容去教学 ,其效果如何 ?应当承认 ,在体育教学中 ,学生个性教育因素并不是主要考虑方面 ,教师的教学活动都是围绕着考核内容而进行 ,对个性教育发展重视不够。当学生的个性被压抑 ,势必影响到他们的情绪 ,影响到参加体育活动的积极性 ,从而影响体育教学的效果。而只有当教师在教学中能充分调动学生的个性 ,发挥其潜能 ,便能极大调动学生的学习积极性 ,从而达到教学目的。一个班级的学生 ,其个性有差别 ,在体育活动中具体表现在对体育项目的选择有所不同 ,在大纲规定的教学内容下 ,如何使每个学生都以愉悦、满意的心理体验去对待体育活动 ,达到满意的教育目的 ,这是本文探讨的重点。1 体育教学中如何培养学生的个性第一 ,体育教学是学校教育的一部分 ,影响着学生个性的形成和发展 ,在培养个性方面起着独特的作用。体育教学... 相似文献
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中学体育教师课堂教学能力构成因素探析 总被引：2，自引：1，他引：1
探讨中学体育教师课堂教学能力的构成及影响因素，为新一轮体育与健康课程改革中体育教师如何从课堂教学体现出现代教学的核心概念，即参与、合作、尊重差异和体验成功提供思路，并为高等师范院校体育教育专业的培养计划和方案提供参考依据。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法对影响"青少年学生喜欢体育,但不喜欢上体育课"的现象和学生体质下降的体育教师因素进行研究。研究认为,青少年学校要进行体育课程改革,打破以竞技体育教学为主的观念,树立以人为本的教育理念。体育教师应具备体育课程资源开发利用的能力和发掘学生个性并为学生制定个性化教学方案的能力,以达到激发学生的学习兴趣,提高学生的健康水平,追求体育教学实效。建议体育院校的成人高等教育应注重对青少年学校体育教师课程资源开发和利用能力的培养,促进其专业自主发展。 相似文献
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中小学体育教师素质对基础教育发展的重大意义已取得广泛共识.体育教师的素质是海淀区学校体育改革与发展取得显著实效的关键.因此,重视体育教师的继续教育工作,既是培养高素质、高质量体育教师队伍的前提,也是实施素质教育的基本保证.
在制定海淀区中小学体育教师继续教育课程方案时,我们坚持面向教育现代化,瞄准未来中小学体育教师继续教育前沿,立足未来海淀区中小学体育教育对体育教师的要求,构建适应海淀区中小学体育教育改革和体育教师个性发展的继续教育课程体系. 相似文献