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研究性学习和地理新教材教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现 相似文献
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马国龙 《福建教育学院学报》2004,(9):28-29
中学地理教学是运用地理学科的基础知识、基本技能向学生传授丰富的、系统的地理理论知识，但更重要的是要教会学生进行自主学习，也就是进行研究性学习的方法，即平常所谓的学习能力的培养。这对于高中的地理教学而言，尤其重要。 相似文献
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新一轮的课程改革,为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。新教材给学生提供了很多开放性学习的机会,我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变．使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。 相似文献
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兴趣是求知的原动力,也是成才的基石。为了提高学生学习地理的兴趣,本文探索了在地理教学中引导学生观察、动手,通过课外小实验、小制作,设计教学模型等途径激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性。 相似文献
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王美萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(3):52-54
改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习,使学生在学到知识、技能的同时,掌握学习的基本方法,形成正确的情感态度和价值观,使地理课程改革真正从理想变成现实。 相似文献
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地理是中学基础学科之一,但是学生对有些抽象的地理知识难以理解,因此失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,所以必须把培养学生学习地理的兴趣当作重要任务。以下结合自己的实际地理教学,谈谈怎样培养学生学习地理的兴趣。 相似文献
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单元重构教学是发展学生高阶地理思维的重要组织方式。本文依据地理新课程标准,从培养地理思维为指引,统整初中地理教材相关资源,从确定学习单元主题、重构学习单元结构线索、重组课时学习活动实践表明,学习单元重构有助于学生整体理解学习单元的内在逻辑关系,培养其整体建构能力;课时学习活动重组,有助于发展学生的综合分析能力,实现学生的地理思维进阶。 相似文献
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武红燕 《雁北师范学院学报》2001,17(4):111-112
地理创新能力是学生在学习和实践中，提出新颖独特的地理观念、建议和设想以及处理地理事象的能力。培养学生地理创新能力首先要激发学生学习地理的兴趣。兴趣是学习动机的重要组成部分，学生对某方面知识或学科有兴趣，就会专心致志、积极主动地进行钻研、探索、学习。目前，地理教学中突出的问题是学生对学习地理没有足够的兴趣，致使地理创新教学效果和培养学生创新能力的效果也不理想。 一、学生学习地理兴趣不高的原因 １．“应试教育”思想和体制的影响 在应试教育体制下，升学率是衡量学校教学质量的主要标准。地理作为中学的一门副… 相似文献
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兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。兴趣是地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。对此,我立足于课本,从每一节课出发,巧妙设置疑问,巧用多种记忆方法,运用文学语言艺术,联系实际,加强应用等,这些方法能激发学生的学习兴趣,在实际教学中也达到了较好的教学效果。 相似文献
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杨英 《南阳师范学院学报》2006,5(3):123-124
新课标、新理念、新形势、新要求,地理教师应紧跟时代步伐,通过新途径新方法来充分调动学生学习地理的主动性和积极性:让学生明确学习目标,激发学习动机;营造民主和谐充满活力的地理课堂氛围;改革教学内容的呈现方式,运用多样化现代教育技术,提高学习兴趣;注重联系生活实际,调动学习积极性。 相似文献
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刘文溪 《福建教育学院学报》2008,(3):30-31
在地理教学中,采用探究式教学,培养学生的地理技能、地理思维能力,以及地理探究能力等对学生终身发展有用的地理素质已日显重要。在地理探究课的全过程,教师的角色主要是指导者、组织者,学生是参与者,学生的学习方式不是被动记忆,而是主动发现、提出和解决问题,自主探求结论的学习过程。强调探究的过程,让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究学习的方法,比探究的结果更加重要。 相似文献
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兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。兴趣是地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。对此,我立足于课本,从每一节课出发,巧妙设置疑问,巧用多种记忆方法,运用文学语言艺术,联系实际,加强应用等,这些方法能激发学生的学习兴趣,在实际教学中也达到了较好的教学效果。 相似文献
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<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课 相似文献
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在地理教学改革中,我们有必要把学生主动参与的研究性学习方式引入到地理教学过程之中,改变学生被动接受、记忆的状态,引导学生运用研究的方法,联系身边的生产和生活实际,培养学生发现地理问题以及亲自获取和应用地理知识的能力。一、地理研究性学习的基本内容1.内容选择上的基本特点(1)探究性。研究性学习中的问题多是学生自己提出的,或是在他人的互动和交流中产生的。且地理研究性课题大多是选取一些和地理学科密切相关的热点问题,具有很强的探究性。(2)开放性。开放性含义是指地理研究性学习所要研究的相关地理问题,或多或少都带有某种不… 相似文献
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探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。 相似文献