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高等教育服务应注意的几个问题 总被引：3，自引：1，他引：3
高等教育的产出是教育服务 ,教育服务具有产业性、综合性、社会性、导向性等特征。本文针对目前高等教育服务现状 ,结合新时期高等教育发展规律 ,从高等教育服务的特征出发 ,分析了当前高等教育服务应注意的问题和应妥善处理的关系 相似文献
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高等教育产出的理论思考 总被引：3，自引：0，他引：3
分析比较高等教育产出的产品观、服务观、系列产品观、双重产品观等观点,提出对高等教育产出的几点基本认识,即教育服务与人才产品是高等教育产业的两个不同方面,而以教育服务为基本产品;高等教育服务具有服务过程与服务效果两个不同侧面;高等教育服务供给具有满足个人家庭和社会需求的双重性,其社会需求主要是通过政府来表现的. 相似文献
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高等教育产出的理性思考 总被引：4，自引：2，他引：4
刘俊学分析比较高等教育产出的产品观、服务观、系列产品观、双重产品观等观点,提出对高等教育产出的几点基本认识,即:教育服务与人才产品是高等教育产业的两个不同方面,而以教育服务为基本产品;高等教育服务具有服务过程与服务效果两个不同侧面;高等教育服务供给具有满足个人家庭和社会需求的双重性,其社会需求主要是通过政府来表现的。 相似文献
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再论高等教育服务及其主要特征 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育服务是一种特殊类型的服务,它是指高等教育机构利用教育设施设备、教育技术为教育消费者提供的用于提高或改善受教育者智力素质和思想观念素质,促进教育需求者人力资本增值的非实物形态产品。从纵向看,表现为不同的专业和相应的课程;从横向看,表现为由核心产出、辅助产出和附加产出所组成的有机整体。高等教育服务除了具有一般服务特征外,还具有个人与社会双重受益和学生主体多元性等特征。高等教育服务过程中,学生既是教育服务的消费者和使用者,又是教育服务的资源供应者、合作生产者及最终受益者。 相似文献
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高等教育在引领社会、深入改革、服务地方上体现出“文化和科技”的要求。因此,高校与地方同时产生学术分化与社会分化,产生了面向全体大众的高等教育。这种教育应当在教育服务类型和教育服务形态以及教育服务制度取径上体现高等教育的学策水平。 相似文献
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从教育服务承诺看高等教育的政策调整 总被引：1，自引：0，他引：1
我国加入WTO签定的教育服务承诺具有鲜明的政策性意义。履行这一承诺要求对现行的教育政策尤其是高等教育政策作出一些必要的调整。高等教育政策调整主要包括宏观管理政策、招生政策、财政政策和高校教学政策等方面。调整教育政策又特别需要加强政策研究。 相似文献
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“教育即服务”这一理念是随着社会发展以及教育自身发展而产生的,是对教育认识的一种深化和丰富。高等教育为在校大学生服务,同时也为整个国家和社会服务。其产品既有“教育服务”,同时也有人力资本得到增值的学生。高等教育服务过程与其他行业服务过程具有明显的区别:顾客(学生)参与产品的生产过程,服务过程的复杂性和评价的复杂性。在提升高等教育服务品质时,要解决经费问题,要按社会需要培养人才,要形成比较全面的评价观,要形成“内部顾客链”的观念,要在服务过程中加强对学生的引导。 相似文献
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随着我国高等教育产品性质从“公共物品”向“准公共物品”、“准私人物品”的转变，高等教育服务与消费的功能日益突显出来。高等教育服务与消费已对教育质量水平提出了新的要求，而实现这一要求的过程必将是高等教育质量提升的过程。分析高等教育服务与消费的内涵和特点以及以此为基础来探讨教育质量提升的策略在当前高等教育大众化时代是非常必要的。 相似文献