共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
电子合同的要约承诺 总被引：3，自引：0，他引：3
杨思静 《中山大学学报论丛》2004,24(6):167-170
以前,我国的民事立法,都没有关于要约与承诺制度的规定,这对鼓励交易、正确处理合同纠纷不利.我国在新合同法中第一次规定要约与承诺制度,使在经济中需要签订合同的当事人有所遵循.随着电子商务的兴起,对要约承诺制度有了新的理解并提出了新的要求,因此,要约承诺制度需要进一步得到发展. 相似文献
2.
汪奠才 《孝感职业技术学院学报》2013,(4):74-76,39
在国际国内贸易合同磋商过程中,依照《中华人民共和国合同法》和《联合国国际货物销售合同公约》的规定,针对某一要约的承诺是可以撤回的。那么在承诺撤回之后,原要约是否仍然具有效力？关于这一问题,《中华人民共和国合同法》和《联合国国际货物销售合同公约》均没有做明确和具体的规定。文章用类比推理的方法说明撤回的承诺不影响要约的效力。 相似文献
3.
运用合同法的原理分析认为,学校与学生之间的缔约过程中的发布招生信息行为是要约邀请,学生报名行为是要约,学校发放录取通知书的行为是承诺,学生入学注册报到行为是履约行为。 相似文献
4.
运用龙立荣等编制的教师职业承诺问卷对中学-大学教师进行测量,发现中学教师规范承诺水平最高,代价承诺水平次之,情感承诺水平在三者间最低,而大学教师的代价承诺最高,情感承诺次之,规范承诺水平最低.不同性别、年龄、职称是否担任班主任或年级辅导员的中学-大学教师在职业承诺三个维度的承诺水平存在差异. 相似文献
5.
刘洪涛 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(3):72-74
组织承诺对企业的生存而言有很大意义,然而作为其基础的员工和企业间的心理契约始终处于一种运动状态.许多研究集中在组织承诺如何构建上,但一旦构建好的组织承诺出现失衡状态时该怎么办?为此,文章探讨了组织承诺出现失衡的两条重构路径,提出了企业从认知层面和情感层面来思考问题的方法论. 相似文献
6.
通过问卷调查的方式,以来自甘肃省内各地的1097名教师为样本展开实证研究,探讨了西部地区中小学教师组织承诺的现状及其特点.研究发现:(1)大多数被调查教师的组织承诺处于中等水平,但也有相当比例的教师组织承诺较低;(2)教师的情感承诺最强,规范承诺则最弱;西部地区教师的规范承诺明显低于东部教师,而西部地区教师的持续承诺则大大高于东部教师;(3)初任教师的组织承诺及其分维度情感承诺、规范承诺都相对较高,但是随着教龄的增长逐渐降低,而后又呈现回升的趋势,但都不同程度地低于初任时的水平;另外,初任教师、成熟型教师的情感承诺都显著高于新教师;(4)教师持续承诺的变化曲线呈现出先低后高的特点;(5)农村教师的组织承诺及其各个维度都低于城市教师;(6)文科教师的组织承诺及其各个维度都高于理科教师;(7)教师的组织承诺及其各个维度不存在显著的性别差异和民族差异. 相似文献
7.
自2007年6月我国《劳动合同法》颁布以来,理论界和实务界对该法第二十条涵义的争论就没有停止过,虽然2008年9月国务院颁布的《劳动合同法实施条例》第十五条对《劳动合同法》第二十条进行了解释,但关于《劳动合同法》第二十条的涵义依然缺乏统一、权威的界定。在此指出关于第二十条涵义存在的争议,并从不同方面对第二十条的涵义进行分析与界定,最后提出条文修改之立法拙见。 相似文献
8.
职业承诺是一个人与其所从事的职业之间的一种心理联系（纽带）。本文阐述了教师职业承诺对教育及教．师本身的重要性,探讨了影响教师职业承诺的各种因素,提出了提高教师职业承诺的八条对策。 相似文献
9.
林叶舒 《中国科教创新导刊》2007,(22):2-3
教师组织承诺是影响学校效能的重要因素.本文从分析组织承诺涵义的基础上,阐述了教师组织承诺的涵义及其表现形式,并从个体、工作特征以及学校组织三个层面分析影响中小学教师组织承诺水平的因素,并就如何加强学校管理,提高教师组织承诺水平提出建议. 相似文献
10.
一、问题的提出
职业承诺这一概念来自于组织承诺,随着组织承诺研究的深入进行,研究者Meyer与Allen等将其研究成果直接扩展到职业承诺领域,教师职业承诺的研究成为其中重要的一个方面. 相似文献
11.
职业承诺是员工对职业态度的一个变量,反映了组织成员和组织之间的心理关系,直接影响着员工的工作态度和工作绩效。地方应用型本科院校青年教师的职业承诺分为情感承诺、持续承诺、规范承诺三个维度。提升青年教师职业承诺的路径包括:第一,制定合理的激励制度,增加情感关怀,提高教师情感承诺水平;第二,实施科学职业生涯管理,提高教师持续承诺水平;第三,建立良好的组织氛围,完善规章制度,提高教师规范承诺水平。 相似文献
12.
职业承诺是员工对职业态度的一个变量,反映了组织成员和组织之间的心理关系,直接影响着员工的工作态度和工作绩效。地方应用型本科院校青年教师的职业承诺分为情感承诺、持续承诺、规范承诺三个维度。提升青年教师职业承诺的路径包括：第一,制定合理的激励制度,增加情感关怀,提高教师情感承诺水平;第二,实施科学职业生涯管理,提高教师持续承诺水平;第三,建立良好的组织氛围,完善规章制度,提高教师规范承诺水平。 相似文献
13.
大学生专业承诺现状的调查研究 总被引：9，自引：0，他引：9
运用自编的问卷对437名大学生进行调查,发现大学生专业承诺整体水平不高,其中情感承诺最高,继续承诺最低,规范承诺与理想承诺处于中间水平,且二者差异不大。从性别来看,男大学生的继续承诺、理想承诺显著高于女大学生,情感承诺、规范承诺极显著高于女大学生;从专业类别看,文科大学生承诺水平最低,极显著低于工科、医科大学生;从年级来看,一年级大学生的专业承诺水平极显著高于大学三年级。填报高考志愿的自主性程度、志愿录取与志愿填报的符合程度、对专业的了解程度、入学后的专业学习成绩、学校或学院或班级对专业思想稳定性的重视程度及应对措施等方面的情况不同,大学生的专业承诺水平不同。 相似文献
14.
目的:了解新时期小学教师职业承诺水平及影响因素,为基础教育教师队伍的稳定性建设提供参考。方法:运用中小学教师职业承诺问卷对215名小学教师进行调查。结果:当前小学教师的职业承诺的程度属于中等偏高水平;小学教师的职业承诺存在显著的学历差异,中专学历的小学教师的得分最高,然后是大专组,本科学历的小学教师的职业承诺最低,尤其表现在情感承诺上;教师从业年限越长,其规范承诺水平越高;小学教师在情感承诺、继续承诺、规范承诺、及职业承诺总分上都不存在显著的性别和职称差异。 相似文献
15.
《晋城职业技术学院学报》2018,(2):15-17
本研究采用《大学生专业承诺量表》对752名高职学生的专业承诺情况进行了调查。结果表明,高职学生专业承诺在年级、入学情况和生源地上均存在差异。具体表现为:大一学生的情感承诺水平比大二高;高中理科学生的规范承诺水平低于自主招生学生;农村学生在理想承诺维度上的得分高于镇、县城学生,且在规范承诺维度和量表总分上的得分均高于镇、县城和城市学生。 相似文献
16.
中小学教师职业承诺的现状与特点研究 总被引：17，自引：0，他引：17
通过对766名中小学教师进行职业承诺问卷调查发现：当前我国中小学教师职业承诺的程度属于中等水平．其中规范承诺的程度较高，情感承诺次之，而持续承诺相对较低；不同性别、不同学历和不同教龄的中小学教师在职业承诺的三个维度上存在显差异；小学教师在情感承诺和规范承诺上高于中学教师。 相似文献
17.
被害人承诺是指具体法益所有人对于他人侵犯自己可以支配的权益所表示的允诺.我国刑法典中并未明确被害人承诺.那么是否一切被害人的承诺均可以成为阻却违法性的事由,理论界有着不同的观点.本文将就被害人承诺的法律效力进行详细论述. 相似文献
18.
教师的职业承诺是教师时教师这一职业的认同程度以及对教师的主要工作是否感到内在的满足及教学工作的投入程度。教师的职业承诺有其独特的形成过程和结构,教师职业承诺具有极大的重要性,因此,提高教师的职业承诺具有极大地理论意义与现实意义。 相似文献
19.
20.
运用质性研究的方法从情感承诺、继续承诺和规范承诺的维度对高校辅导员职业承诺现状进行访谈研究,结果发现：从情绪承诺维度看,青年辅导员经常体验到消极情绪,但职业认同度较高;从规范承诺看,青年辅导员认同爱岗敬业传统,但也更重视个人发展;从继续承诺看,相当一部分青年辅导员不愿长期从事辅导员职业。在加强辅导员队伍建设过程中,应注重构建辅导员事业心培养体系,提高辅导员的职业承诺水平。 相似文献