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吴云 《中学政治教学参考》2014,(4):32-33
朱小蔓教授在《情感教育论纲》中说,情感教育“不是探讨如何以情感作为教育手段去推动教学和教育活动,而是论述为什么和如何把情感作为人的发展的重要领域之一,而对其施以教育的力量”。事实上,关注人的情感发展是教育的一个本源性、根基性问题。只有情感才是真正属于个体的,它是内在的、独特的,是人类真实意向的表达。从这个意义上说,人的本质是情感的质量及其表达。一个人对某种价值认同、遵循乃至于形成人格,虽然要以一定的认知为条件,但从根本上讲是一个人情感变化、发展过程的,包括内在情感品质与外在情感能力的提升和增长。因此,思想品德课必须讲究情感态度价值观目标的达成策略。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶说过:教育的最终目的是让受教育者"精于思想,富于情感,善于表达"。在思想、情感、表达这三者中,情感又是前提和基础。由此可见,情感教育在其中的作用和地位。因此,我们语文教师在对教育对象实行教育的过程中,应该充分发挥情感教育的特殊功用。如何在语文教学中实施情感教育呢? 相似文献
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吴明刚 《语数外学习(高中版)》2014,(2):64
正唐代伟大的文学大师自居易说过:"感人心者,莫先乎情。"道出了文学作品创作和欣赏是从真挚的情感出发的真谛。所以说语文教学应注重情感教育。作为高中语文教师,面对的是一群从稚气走向成熟的青少年学生。在语文教学过程中,更应注意引领学生领悟语文教学的情感魅力,促使每一个学生都能全面发展。一、高中语文教学情感教育的特点心理学认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。情感包括美感、道德感和价值感三大要素。对于人的思想认识和行动起着重要的作用,是人们学习和工作的动力源泉。一个人只有树立了正确的人 相似文献
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随着中国教育改革的不断深入,情感教育被提到了一个前所未有的高度。苏联心理学家鲁克说过一句话"高水平的情感不是遗传下来的,而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育,就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。"鲁克的话让我们清楚地看到一个事实:人的情感与生俱来,而丰富的情感表达是一个渐进培养生成的过程,而语文教学作为情感教育的重中之重,更是应该责无旁贷的承担起这个重任。 相似文献
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正教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。贝多芬曾说:"语言的尽头是音乐出现的地方。"音乐是美的产物,是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的进行过程中,人的思想认识、喜怒哀乐等,都得到充分的展示与表现,能表达语言所不能表达的情感。在教育部制 相似文献
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徐月侠 《读与写:教育教学刊》2013,(2):115
情感是开在心灵的花朵,正因为情感的存在,才使得一个人变得有血有肉、实实在在,而不是空有一副皮囊。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。"而教育的根本目的在于培养"完善的人",它要促进的是学生的全面发展。因此在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育.那么,在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢?下面笔者根据自己从事语文教学的实践 相似文献
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一、情感教育对幼儿健康成长的重要意义 情感是人类对客观事物态度的体验,是一种与认知、意志相并列的特殊心理过程.情感教育是一个与认知教育相对的教育概念,它指的是把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量.重视情感教育也就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度;也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制,如何与生理机制、思维机制一道协调地发挥作用,以便达到最佳的功能状态. 相似文献
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情是语文学科的灵魂,作为一门人文应用学科——语文学科,无论从工具性和人文性的角度考虑,语文教学中都离不开情感教育。于漪说:“一个没有激情,缺乏冲动的人是不大适合当语文教师的。”教师教育对象是活生生的人,他们有血有肉,有情有感,活蹦乱跳,他们需要情感的滋润,需要教师用自己的情感去调动学生,教师情感一旦感染了学生,就会达到事倍功半的效果。那么,如何在语文教学中渗透情感 相似文献
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"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土壤里"。近年来,随着教学改革的不断深入,学校教育越来越重视情感教育。所谓情感教育,是指把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量。重视情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质,走向新高度。 相似文献
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泰戈尔说:"教育的目的是应当向人类传送生命的气息。"因此,真正的教育是为了唤醒人的内心对生命的情感,对生命的责任。生命教育既是一切教育的前提,更是教育的最高追求。作为全国唯一的一所苏霍姆林斯基实验学校——河南省濮阳市油田第一小学,是如何践行生命教育以促进学生身心健康发展的呢?本期,让我们走进该校,共同体味和关注生命教育。 相似文献
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新课程改革的三维目标中把"情感、态度、价值观"响亮地提了出来,《外国小说欣赏》作为新课标中的选修课,如何贯穿情感教育也是我们应该探讨的问题。《普通高中语文课程标准(实验)》中写道:"培养阅读古今中外各类小说的兴趣,从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养。"就是要通过这门课的教学,提升学生的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣和正确的情感取向。"世事洞明皆学问,人情练达即文章。"生活中,我们应做一个有情义的人;阅读中,我们应善于感受作者的情感;这样在写作中,我们才能表达真情实感,刘勰说:"情者文之经,辞者理之纬。"因此笔者认为,在教学《外国小说欣赏》时贯穿情感教育,其好处主要有二:一是情感积淀, 相似文献
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赞可夫说：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识,而且要求发展他的智慧、情感、意志,发展他的才能和禀赋。”当教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的新世纪时,作为融工具性和人文性为一体的语文课堂, 相似文献
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现代心理学家研究证明,情感对于一个人的智力和品德发展,有着举足轻重的作用。作为一个班级的管理者,班主任除了对学生日常行为进行纠正和管理外,还应该注重学生的情感教育,培养和提高他们的情感智商,特别是如何对后进生进行情感教育。这是时代对我们班主任提出的新的要求。 相似文献
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教育对人的可塑性需要建立在对人的天性差异以及儿童生活经历独特性的尊重和理解基础上。要实现这样的差异性的教育,尊重、保护和发展人的独特性,教师作为教育的主导者需要具备情感教育能力,这种能力可以在日常教学中的师生交往过程中逐渐积淀、养成。习近平总书记2014年9月9日在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中,对教师提出"四有"要求。做"四有"教师,离不开教师的情感教育能力。习近平总书记说,"有人说,好老师的眼 相似文献
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李晓红 《中国科教创新导刊》2011,(12):173-173
重视情感在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要特点。在中职语文教学中,重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。在教学中只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀、完善人格。可以说,情感是教学中的润滑剂、催化剂。 相似文献
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《中国教育研究论丛》2006,(1)
有人说:美是人类的希望,是生存的支柱。美的事物往往能引人奋进,催人奋发。对美的感受能力如何,往往关系到一个人的情感与人品。随着美学理论和艺术实践的不断发展,审美在人的整个精神活动中的功能已愈来愈为人们所重视。作为一名语文教师,如何把审美教育结合到教学实践中,发挥 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(24)
<正>德国教育家雅斯贝尔斯说:"教育是人的灵魂的教育。"从这句话可以看出,教育的本质特征在于它的人文性。传统的人文教育,特指欧洲文艺复兴时期的人文主义教育,现在发展为培养学生的人文素质、人文关怀和人文追求,即如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,并恰当解决人自身的理性、意志、情感等方面的问题,从而提高人的整体素质。在教育功利化倾向背景下,大力弘扬科学的人文精神,加强民族精神、时代精神教育,是各学科教师 相似文献