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减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。 相似文献
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黄超明 《新课程导学(上)》2014,(2)
正当前,减轻学生的课业负担已经成为教育改革的热点。但是遗憾的是:部分教师错误地理解了减负的概念,从原来的多布置作业到少布置作业,甚至是不布置作业。事实上,所谓的减负并不是单纯地指少布置作业或者不布置作业,而是在减负的基础上做到增效。要做到这一点就需要我们教师多动脑筋,设计高效的数学作业,最终达到增效减负的目的。作为一名小学数学教师,多年来在减负增效的大背 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。 相似文献
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“双减”政策出台后,义务教育阶段学生的作业负担有所减少,并且学生的校外培训压力得到缓解,有更多的时间培养兴趣爱好、参与多样化的实践活动。小学数学教师在“双减”背景下合理布置数学作业,使学生在较短的时间内有效完成作业,能够实现帮助学生巩固数学知识、提升学生数学核心素养的目标。文章首先阐述减负增效的内涵,其次审视小学数学作业布置现状,再次从减负增效的角度出发对小学数学作业进行精准定位,最后探究减负增效视域下小学数学作业的优化策略,旨在为广大教师提供参考。 相似文献
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众所周知,课外作业对提高学校教学质量至关重要。笔者梳理近3年"减负增效"课题的实践和研究,就复习预习类作业、深化理解类作业、拓展学习类作业和探究创新类作业的编用策略,阐述了自己处置初中物理课外作业的独立观点和有效做法,供大家研究斧正。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着素质教育的不断推进,在小学学习阶段,小学数学是基础科目,也是打好数学基础的时候,那作为小学生该如何学好数学呢?《义务教育数学课程标准》提出"数学作业内容要有开放性,作业形式要多样化,作业方法要有综合性",而引入数学日记是非常适合当前课标下对学生"减负增效"的作业要求。 相似文献
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中学生负担过重已引起了全社会的关注.如何"减负"是当今教育的头等大事."减负容易增效难",这是一线物理教师共同的切身体会,物理作业相比其他学科作业有其特殊性.为深入推进课程改革,全面实施素质教育,真正做到"减负增效".一、作业布置1.作业布置的原则(1)科学性原则首先布置的物理作业要科学,合理.只有做到了科学合理才能有效发挥作业对教 相似文献
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减负增效作为教学改革的目标之一,是一项艰巨而复杂的教育工程,在具体的教学环境中有不同的实施重点.在减少作业量的同时不断提升作业的实际效果,是对小学数学教学进行减负增效的重要内容.本文首先对减负增效的理念进行基本的解读,然后从减负增效的视角出发,分析了小学数学作业布置工作中存在的问题与基本调整思路,并根据小学数学作业布置... 相似文献
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熊丙奇 《上海教育评估研究》2020,9(1):18-21
2019年是教育部确定的"中小学教师‘减负年’",岁末国家出台了给中小学教师减负的文件《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,明确了20条减负措施。文章分析了《意见》在落实时可能遭遇的问题,因为很多负担源于上级布置的任务,所以减负要治标更要治本,要建立现代学校制度,实行教师专业评价。 相似文献
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正在语文教学中,作业是教学活动过程的重要环节之一,但目前的语文作业状况令人堪忧。作业形式较单一,脱离生活实际,趣味性不强,学生面对作业持被动心态。为此,我们进行了《小学语文作业布置的有效性研究》课题研究。一、加强理论学习,制定课题研究实施方案本课题研究的目标在于为学生减负增效。有些语文教师为了提高教学成绩,有时会采用"题海战术",甚至布置一些机械重复的语文作业。这种做法严重挫伤了学生的语文学习兴趣,使学生产生了怕学甚至厌学语文的情绪。为了解 相似文献
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侯丽娜 《大连教育学院学报》2012,(4):40-41
在"减负增效"的大背景下,中小学课后作业问题再次成为研究的焦点。在实践中应正确认识作业的"价值"与"量"的关系,科学布置作业,规范作业管理,从而实现课后作业的"减负增效"。 相似文献
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"减负增效"让数学更有魅力 总被引：2，自引：0，他引：2
在全面推进素质教育的今天,"减负增效"已经成为教育研究的重要话题之一.要从提高教师素质、提高课堂教学效益、改革数学作业等方面对初中数学教学中科学操作"减负增效",提高学习效率. 相似文献
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"聚焦课堂,减负增效"已成为数学教学中备受关注的热门话题,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。下面,笔者以数学学科为例,就"减负增效"这一话题,谈谈自己的一些粗浅看法。一、创新备课是减负增效的前提教学过程中要敢于创造性地使用教材,不断树立教材是为教学服务的新观念。教师要从"生本教育"的理念去设计教学方案,自己充当参与者、促进者和指导者的角色,即要以学生为主体。 相似文献
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<正>作业是教学流程的一个重要环节,是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来,由于老师认识上的褊狭及应试的导向,使得作业陷入了机械重复、封闭单调的误区,学生终日陷于"题海"苦不堪言。因此,加强作业改革,赋予作业新的生机与活力,使学生在减负的同时还能增效,是摆在每一个教师面前的首要任务。在实践过程中,我归纳出以下几种数学作业布置的策略。一、提高数学作业的有效性,要注重差异性(一)作业题要典型,量要适中。教师在布置作业之前必须做到心中有数,要问自己:我为 相似文献
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王振宇 《学生之友(小学版)》2011,(22):14-14
在新课程的实施过程中,为了能让学生快乐地学习、高效地学习,作为教师,在教学过程中,必须努力做好减负增效工作。教师注重在课程计划的执行过程中,在课堂上,在辅导中,做好减负增效工作,但在作业布置过程中,显得比较随意,从而造成学生作业的高负担,低效。在数学教学实践中,我觉得作业的布置要做好以下几点： 相似文献
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<正>"减负增效"本质是切实推进素质教育,适应中国经济和社会的可持续发展。但是在我们的实际数学教学中却出现了"减负容易,增效难"的现象;甚至对于"减负增效"口号多于行动,这就背离了我们的教育方针。目前减负增效的顽疾,主要还纠结于过多的作业甚至重复的作业,使小学生只能为完成作业而不停地奋笔作战,最终使学生除了学习之外,只能纸上谈兵。因此思考如何优化数学作业,做到减负增效,具有现实的意义。一、合理优化数学作业,拒绝重复练习 相似文献
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<正>“双减”政策背景下,减负、提质、增效是一种目标,更是一种手段。为了更科学地减负,作业设计与布置是一条值得重视的有效路径。作业减负是学生减负最直接、最有成效的抓手,是落实“双减”政策的关键。要实现作业减负,必须进行高质量的作业设计,这是减负的出发点和落脚点。本文明确提出小学数学作业进行单元设计的观点,分析了数学作业进行单元设计的原因,并探索数学作业单元设计的具体操作办法。 相似文献