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黄敏 《体育成人教育学刊》1995,(4)
体育教学中教为主导学为主体的相互关系武汉外语学校黄敏一、培养学生良好的思想品质思想品德教育存在于整个教学过程中。因为体育教学过程是学生在教师指导下的一种认识活动，在这种认识活动中，学生的认识能力在起到作用的同时，他们的情感、意志品质等也在起着作用。通... 相似文献
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几种体育教学思想的比较研究(上) 总被引：14，自引：0，他引：14
体育教学思想是指对体育教学价值、内容、方法的认识和见解。我国的体育教学思想经历了建国后五十年 ,特别是改革开放后二十年的发展 ,呈现出“百家争呜”的局面。在众多的体育教学思想中 ,本文认为比较有代表性的有 :“增强体质”思想、技术教育”思想、“快乐体育”思想、“培养能力”思想、“全面教育”思想、“终身体育”思想。现就上述几种体育教学思想分述比较如下 :一、“增强体质”思想“增强体质”思想是指在体育教学中 ,强调“应以发展学生身体、增强学生体质为主导”的思想。这种思想视体育教学的本质为促进学生发展的过程。７０… 相似文献
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健康第一:体育教学的主导思想 总被引：1，自引：0，他引：1
喻坚 《山东体育学院学报》2008,24(1):80-82
从我国国情看,体育教学思想应该是多元化的.没有任何一种思想可以取代另外一种思想.它们相互之间主要是兼容、并存关系.任何体育教学思想都有它的短处,能做到博采众长最好.为此,我们应该从系统观、层次观出发.在众多的体育教学思想中树立一种主导思想,使体育教学的发展既有"主线".又能使体育教学各个方面都有思想的指引,从而做到优势互补,形成规模效应.在分析了体育教学思想、指导思想与主导思想三者之间的区别和联系以及众多的体育教学思想后,得出健康第一的思想才是体育教学的主导思想的结论. 相似文献
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体育教学主导思想从根本上制约着体育教学的发展,是确立体育教学地位、功能、目的、内容、组织、方法等活动及过程的指南和出发点。明确体育教学主导思想的发展趋势可以使我们从宏观上,整体上把握住体育教学的发展动向和脉络。当今世界,体育教学主导思想的发展趋势可以概括为:在内容体系上趋于类似或一致,但强调的形式,程度不同,具体的内容和在实践中的贯彻也不一致。具体表现在以下几方面: 1.教学主导思想在内容体系上一般包括:身体方面、心理方面和社会方面。即包括德、智、体、美等几方面。这 相似文献
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前苏联体育教学历史沿革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以前苏联体育教学主导思想的演进为线索,对其体育教学的历史沿革和经验教训进行了探讨和总结,对我国学校体育教学改革有一定借鉴作用。 相似文献
6.
体育是教育的基础和组成部分。分析日本、原苏联战后初期学校体育主导思想,可以看见日本、原苏联在这一特殊历史时期内对学校体育持有的主要态度,开阔我们的视野,丰富我们的知识,为学校体育改革提供参考。 相似文献
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随着《体育（与健康）课程课标》在全国全面推广，体育教学确立了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”理念，强调了“学生的主体地位”，力图改变重传授轻学生主体的情感体验与社会适应现象，重视激发学习积极性，培养学生的独立性和自主性。然而，在教学中却出现了“强调自主学习，忽视教师主导作用”，“整节课看不到教师的示范”，把学生在课程学习中的“主体地位”片面理解为就是“以人为本”、“以学生为中心”、甚至把国家和社会对学生的体育要求，说成是“传统学校体育思想的反映”等等。新课标后，体育教学中对“教师主导”与“学生主体”二者关系认识上的模糊现象，既是对传统教学中教师主导的“管理与领导”作用的否定，又是对教师主导的“指导和启发”作用的忽视， 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程,它之所以不同于其他学科教学,在于学生必须不断地亲身参加各种活动,除单纯的认识之外,更有身体运动。因此出现在体育教学中教师的主导作用与学生的主体作用难于统一,加上我们现在对"主导""主体"等概念尚未全部搞清,因而在教学中往往容易陷入非此即彼的境地。文章提出:要点是确立"主导主体"学教思想,关键是培养学生终身锻炼意识,重点是激发学生的学习兴趣。从而通过精心的实践活动,较好地实现教师主导学生主体的教育意义。 相似文献
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主体性教学在体育课中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
“主体性教学”是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。在体育教学中，只有充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，不断优化教学结构，才能发挥体育在素质教育中的作用。 相似文献
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终身体育作为一种新思想,是随着当代终身教育思想的产生而出现的,主要是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种思想,它特别强调和重视培养学生具有“终身体育”的意识,习惯和能力。终身体育思想产生和 相似文献
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在近几期的《体育教学》杂志中,笔者陆续把日本学校体育当前的发展概况、新体育指导要领的理念、以及日本新兴的体育项目等内容介绍给了广大读者,使我们对日本中小学体育课程与教学现状有了初步的认识。但是以上的内容基本上停留在体育课程与教学的理念层面上,对于我国广大中小学体育教师而言,更希望看到日本学校体育课程内容如何在教学实践层面上展开。因此,从本期开始,本人将陆续介绍日本学校体育课程中与我国体育课程内容相同部分的教学实施过程,以期为广大教师提供教学实践思路,推进我国的学校体育教学改革进程。 相似文献
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我国学校体育教学将朝着“以增强学生体质”的方向发展.终生健身将成为学校体育教学的主导内容.作为学校体育最高阶段的高校体育教学应尽快改革现行运动思想体系和形式内容,使其纳入终生健身的轨道.本文就高校体育教学改革中的转变教学主导思想,改进教学方法,调整教学内容三个主要方面,提出了相应的观点和建议. 相似文献
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<正>一、日本、泰国中小学体育教学的指导思想第二次世界大战后,日本受美国自然主义体育思想,健康教育思想的影响,认识到身体教育主要是促进身体发育的系统教育,健康教育是关于身体保养的系统教育。两者都是以身体作为对象,都是为了保持健康。应该同时作为体育教学的内容。出于这种认识, 相似文献
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美国春田学院及其体育教学的特点和启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过亲身参加美国春田学院2006年冬季一学期的体育教学实践，对其体育教学细节中突出的特点进行总结：教学目标具体指向学生的学习能力创造，可操作性强；教学过程提倡学习讨论，以教学小组为单位，提高学生分析和解决问题的能力；考核侧重于教学过程的评价。中美高校体育在发展规模、主导思想、自主办学等方面都存在较大差异。 相似文献
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试论日本的快乐体育教学思想及在我国体育教学中的运用 总被引：17，自引：0，他引：17
孙辉 《上海体育学院学报》1997,21(1):17-22
就日本的快乐体育教学思想产生的背景、基本内涵、该思想对我国体育教学发展所产生的潜在影响,以及在我国体育教学中如何运用等问题,展开了深入浅出的分析和探讨。最后,提出了具有快乐因素的愉快体育教学方法。 相似文献
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本文对美国中小学体育教学主导思想的历史沿革进行了系统的探讨,并对其发展规律和特点进行了总结,对我国学校体育教学改革有一定参考价值。 相似文献
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在以增进学生健康，增强学生体质，培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导的终身体育思想的今天，我国学校体育仍受传统体育教育模式和体育评价体系的制约。在体育课或其它体育活动中，有许多学生是被动进行的，被动体育教学严重地影响着快乐体育和终身体育的落实。 相似文献
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任何国家,任何时期,都有各种不同的思想的交织,其中有错误的和落后的,有正确的和进步的,这是历史的必然。在海外,任何发达国家的体育思想,都不完全是正确和进步的,都有错误和落后的成分在流传着。在浏览日文体育书刊中,常常发现日本体育界学者们在对体育认识问题上的争论。对日本人在讨论中各方所持不同的认识,哪些是正确的进步的,哪些是错误的落后的,要加以分析和鉴别。即或是在对比之下较有道理一方的认识,也不一定就是可取的,还应该加上我们自己的思想,加上马克思主义毛泽东思想的体育指导方针,用 相似文献
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必须正确认识和对待运动技术教学 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 1978年颁布的中学体育教学大纲中首次明确地提出了“在安排体育教材时,要打破以运动竞赛为中心的编排体系”的思想。以后许多人又根据各自的理解将其说成为:“打破以竞技体育为中心的教材体系”,或“打破以运动技术为中心的教材体系”等。虽然表述不尽相同,有的说法也不够准确,但总的精神是一致的,都是对以往一段时期内形成的单纯注重技术教学的教学思想、教材体系和教学实践提出反思和质疑。它体现了在体育教学思想和对教材认识上的一大进步,也是 相似文献