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为了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。下面从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发，谈谈如何提高学生的解题能力。 相似文献
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引领学生在探究中学习提出问题，促进学生深入思考，是培养学生问题意识的重要手段之一。在小学数学教学中，教师要放慢脚步与学生一同前行，耐心等待，为他们学习提出问题保驾护航。基于此，教师可通过平等对话中产生质疑、实践探索中引发提问、学习评价中诱发提问、练习互动中刺激提问等策略，有效引导学生在探究中学习提出问题，并以此助推学生思考的深入，使数学知识的本质在提问中逐渐显露出来，让学生的数学学习变得有趣、有效，更有活力。 相似文献
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情感是阅读教学的润滑剂，是提升学生思维动力和言语智能的重要抓手。教师作为阅读教学的组织者、点拨者和引领者，要根据学生的认知规律，搭建多层阶梯，引导学生走进文本，体验作者的情感。课堂上，教师要引导学生在复述中感知情感基调、在铺垫中体悟情感、在聚焦中洞察典型情感、在对话中延展内心情感、在倾吐中释放情感。这样进行多维体悟，能让学生深入理解文本，获得语文素养的全面发展。 相似文献
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英语课程的学习，不仅是让学生在学习英语的过程中．逐步掌握英语知识和技能．提高语言运用能力，更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力、磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性?教师在教学过程中要关注每一位学生的情感、激发学生的学习兴趣、因此要渗透新课标理念，优化教学结构。 相似文献
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学生的思维能力体现在分析、综合、概括、抽象、比较等一系列过程中，在具体教学过程中，要想培养学生的思维能力，教师应注意给学生留出充裕的时间和空间，让学生自主思考，积极讨论，从而培养学生的多向思维能力。使学生的思维向纵深发展，激励学生的探究兴趣。但在实际教学中，很多教师只是为了应付考试， 相似文献
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深度学习的实施在于实现立德树人的根本目的，培养和发展学生的核心素养，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。关注数学核心素养，必须要立足课堂，在创设问题情境中、在学生自主建构中、在合作交流中、在运用所学知识解决问题过程中逐渐培养学生的深度学习能力，为学生适应未来自身发展和社会发展奠定基础。 相似文献
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课堂教学是提高教学效益的主阵地，是学生获取信息、锻炼能力和养成思想观念的主渠道。因此，在课堂教学中就要激发起学生的数学学习兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，使学生在观察、思考、讨论交流的过程中学会分析问题、解决问题，进而提高学生探索新知的能力，在数学课堂教学中真正实现素质教育。 相似文献
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学生个体之间存在一定的差异，主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中，教师只有尊重学生存在的差异，因材施教，才能让每一个学生有所收获和发展。因此，在初中数学教学中，教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学，充分发展学生的潜能，促进学生的个性化发展。 相似文献
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素质教育重视学生的主体地位，强调教学要为学生的终身发展服务。从师生角色来看，学生是课堂的主体，而教师是课堂的主导者，因为在现行的班级授课制教学中，教师是课堂的组织者、管理者。但是，教师在发挥主导作用的同时，应充分体现学生的主体地位和作用，围绕重点、难点，由易到难、由浅人深，设置问题串，通过任务驱动，引导学生在思中做、做中思。 相似文献
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新课程强调，在数学课堂中，要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验的机会。因此，数学教学中必须重视培养学生的实践能力。由此，我在数学课堂教学中开展丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，更好地提高了课堂教学效果。 相似文献
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音乐能够促进学生智慧的提升，让学生的能力得到全面的发展，它在学生的成长中起着重要的作用。教师要重视音乐在提升学生素养中所起的独特作用，想方设法激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有在重视技能技巧训练的同时让学生品味到艺术的美，从活动中体会到音乐的趣味，从音乐的内涵和外延中体悟情感、领悟美感，才能使学生学会感受音乐、欣赏音乐、理解音乐。 相似文献
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郁晶晶 《学生之友(小学版)》2013,(18):59-60
在大力倡导素质教育的当下，在小学低年级数学教学中，阅读教学显得尤为重要，让学生学会学习、科学学习，阅读是必不可少的部分，让学生从小学会科学阅读，可以加深学生对文本的理解，不但能提高学生的思维层次．而且可以逐步提高学生的思想素质。阅读教学就是引导学生经历审题、思考、发散、理解、收获的过程，在这个过程中不但使学生的理解能力、思维层次得以提升，而且使学生的数学素养和综合素质得以提高。 相似文献
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在教学活动中，教师应培养学生的问题意识，在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生的思维能力。长期以来，受应试教育的影响，一直都是教师讲、学生被动听，学生服从观念比较强，导致课堂教学活动氛围比较闷，学生的思维被压抑，不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上，探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略，以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。 相似文献
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在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更要重视对学生进行情感教育，培养学生的道德感、理智感和美感。实施情感教育，教师要热爱学生，培养学生爱好体育运动的情感。在具体教学中，教师应在课前检查和调整自己的情绪，做好准确、优美的示范动作，以生动的语言、动听的语调感染学生，要注意仪表美、行为美，善于让不同水平、不同接受能力的学生享受到成功的喜悦。 相似文献
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金耀安 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):35-35
新课改中，语文教学在课堂应致力于语文素养的形成与发展，在课堂教学中应以学生为主体。安排合理、巧妙的问题，积极调动学生的学习兴趣，展示学生个性，使学生在轻松、愉快的环境中自主地获取知识。 相似文献
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在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。 相似文献
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制定实践活动主题，让学生成为活动的主体，以期提高学生的实践能力，在学生中开展调查研究专项训练很有必要，这也是使学生成功走向社会的重要途径。我作为教师，在整个学生的社会调查教学实践活动中，充当活动的组织者、引导者、协调者、辅导者，帮助学生做好活动中的各个环节，收到了预期的效果。在学生社会调查实践活动中，我有这样几个方面的体会。 相似文献
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陈新燕 《福建基础教育研究》2010,(7):43-44
质的课程研究认为，课程是学生在学校中接受的教育性经验的有机整体，它不仅包括了学生各类体验的有机融合，也包括了学生获得体验的历程。这一历程是开放性的，在课程进行过程中，人类的共同经验、教师的个体经验、学生的个人经验往往相互交织、相互作用，学生在课程为他们展开的丰富的经验世界中自由想像、创造、学习、理解、交流、游戏、活动，不断建构自己的生活经验、生活价值和生活意义。学生作为一个个的主体， 相似文献