共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此,教师专业发展成为重中之重。在提高教师专业水平,建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索,积累了不少好经验;但与此同时,随着新课程改革的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。 相似文献
2.
近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此,教师专业发展成为重中之重。在提高教师专业水平,建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索,积累了不少好经验;但与此同时,随着新课程改革的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。 相似文献
3.
近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此,教师专业发展成为重中之重。在提高教师专业水平,建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索,积累了不少好经验;但与此同时,随着新课程改革的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。 相似文献
4.
近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此,教师专业发展成为重中之重。在提高教师专业水平,建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索,积累了不少好经验;但与此同时,随着新课程改革的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。 相似文献
5.
金鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(2):115-116
当代,教师专业发展更已成为国际教师教育改革的一个引入注目的趋势,并将成为我国今后一个可预测的发展趋势。从政府角度看,政府是开展教师专业发展的平台。因此,本论文将着重从政府角度对提高高职教师专业发展提出建议,从而拓宽培养高水平高职教师的方法和途径,提高我国高等职业教育师资队伍水平,真正对提高高等职业教育质量产生积极作用。 相似文献
6.
<正>教育的高质量发展,需要科学的教育评价来引领。教师和学生,是教育的两大关键主体。当前的评价改革,关注的焦点主要集中在学生评价领域的改革与创新,对于教师评价的探索较少。事实上,教师的质量决定着教育的质量,教师评价作为教育评价的核心,是撬动教师专业发展的支点,是点燃教师发展的动能。上海在教师评价方面的探索已经形成了一定的经验,构建了教师评价生态系统,解决教师评价实践中的难点和痛点,为上海基础教育教师评价改革深化提供新的思路。 相似文献
7.
8.
荆慧 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
当前,课程改革与教师教育已成为主流话语,教师专业发展也成为举世瞩目的焦点。本文从理论分析和实证研究的角度对思想政治课教师专业发展问题进行了一些探讨,对思想政治课教师专业发展提出了一些可行性建议。这对于提高思想政治课教师的专业素质,提高思想政治课的教育质量,全面推进素质教育,进一步深化教育改革都有重要的理论与现实意义。 相似文献
9.
师资永远是影响教育改革和发展的因素,教师队伍的素质达不到要求,高水平的教育也是无法实现的。高职教师专业发展已经成为高职教育改革与建设的热点之一。本文从高职教师专业发展的内涵分析入手,从知识、技能等方面分析目前高职教师专业发展的现状,并从教师专业发展环境、专业知识结构、专业实践技能等方面探讨促进高职教师专业发展的一些措施。 相似文献
10.
11.
在教师专业化大潮中,提高教师质量成为当代教师教育的必然追求。在《教师教育课程标准(试行)》"育人为本、实践取向、终身发展"理念的引领下,立足教师专业成长的规律,通过课程改革,提升教师专业素养;关注全程实践,使未来教师朝向反思性实践者的方向发展。 相似文献
12.
教师专业成长是一切教师教育活动、系统、机构借以着生的基点和根本,只有不断提升教师的专业水平,才能适应教育发展和课程改革的要求。因此,集团着力打造一支高水平的教师团队,通过加强教研工作,不断提高教师的个人素养,提升其专业发展的内生动力。 相似文献
13.
王振玲 《中国教育研究论丛》2006,(1)
知识经济初见端倪,国际竞争日益加剧,迫切要求高水平的教师培养高素质的人才;义务教育的普及和新生人口的减少,使得中小学教师的需求总量开始下降,而高等教育大众化的推进及教育人事制度的改革,又为教师队伍的优胜劣汰和专业化发展提供了条件;教师经济、社会地位的提高和专业自主权的增强,也迫切需要提高教师的任职要求,加强教师的专业训练。因此,从上个世纪80年代开始,国际上就出现了把教师视为专业人员的教师专业化改革浪潮。作为专业工作者的教师,需要经过一定时间的专业培养和训练,需要具有丰富的科学知识、教育科学专业知识,需要具有高… 相似文献
14.
新时期教师教育的改革与发展日益受到关注,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.以科学发展观为指导全面深化教师教育改革,必须坚持以质量为中心,坚持以人为本,实现教育与人的可持续发展,提高教师培养培训的质量,关键在于积极推进创新教育培训模式,建设高水平高质量的教师教育师资队伍. 相似文献
15.
马骏 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):56-57
教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势;教师专业化是一个不断深化的过程。我国新课改对教师专业发展提出了新的挑战,促进教师专业化发展,提高教师的素质已经成为现代教育领域中的热点问题。要想实现教师的可持续发展和教育的可持续发展,必须推动教师专业化发展,提高教师的自身素养,具备应有的基本素质,建设高水平、高素质的教师队伍,推进我国素质教育发展。 相似文献
16.
新时期,随着素质教育的推进,通过学习、培训,提升教师素质,这是全面贯彻党的教育方针,提高教育质量,培养造就社会主义事业建设者和接班人的根本要求。全面提升教师的综合素质,建设高水平的教师队伍已经成为我国教育改革发展的大趋势。在新形势下,一个高水平的教师,特别是中小学教师,必须具备三方面的素质:高尚的人格素质;过硬的专业素质;良好的心理素质。高尚的人格素质教师的天职是教书育人,专业素质强,合理的知识结构、渊博的知识 相似文献
17.
教师教育课程改革,关系到教师的教育素养,关系到教师的专业化程度,进而关系到来来教育的质量和国家发展的潜力,只有教师专业发展水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。本次课程改革不仅是对教师队伍建设提出了挑战,而且为教师专业发展提供了良好的契机。全方面推行教师教育课程改革,保持高师教师教育课程的先进性和实践性,有利于充分认识提高教师专业发展水平的现实意义,有利于科学把握教师专业发展水平的内涵。 相似文献
18.
高水平的教师队伍是构建高质量劳动教育体系的关键,劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前,我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足,劳动教育教师培养培训模式单一,高层次劳动教育师资匮乏等方面。因此,高职院校劳动教育教师培养的实践策略在于设置劳动教育专业,扩大培养规模、拓展培养途径和渠道;优化劳动教育教师培养培训模式,探索培养复合型劳动教育教师的有效途径;加大劳动教育专业高水平人才培养力度,提高教师培养的层次与质量。 相似文献
19.
高苹 《昆明师范高等专科学校学报》2013,(3):41-44
随着我国高等师范教育的改革和发展,催生了教师教育方向大学生人才培养“整合连贯型”的新模式.数学专业教师教育方向大学生人才培养如何适应社会和个人发展的需要,并保障人才培养的质量,就成为一个必须思考和迫切解决的问题.根据数学专业教师教育方向的专业特点,结合长期教学实践调研,提出了“整合连贯型”模式下数学专业教师教育方向大学生人才培养质量体系的框架构想,以期提高数学专业教师教育方向大学生人才培养的质量. 相似文献
20.
教师教育大学化的基本理念与质量保证 总被引：1，自引：0，他引：1
Liu Guohui 《教育与考试》2008,(2)
教师教育大学化成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点。本文介绍教师教育大学化的基本理念;分析教师教育大学化的质量观念;并探讨教师教育大学化改革中的质量保证措施,包括实施教师教育专业标准、确立教师教育认证制度、变革教师教育课程模式、建立教师专业发展学校。 相似文献