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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
针对当前高等教育中创新创业教育存在的问题,提出了一套适合应用型本科院校的培养体系。结合黑龙江科技大学特点,通过构建以创业理念、创业课程和创业实践为主线的培养体系,以鼓励、指导和资金支持为保障的扶持体系以及公平科学的教育质量评价体系,开展教育教学改革,取得了显著效果,对其他应用型本科院校提升学生创新创业能力具有借鉴意义。  相似文献   

2.
慕课(MOOC)锲入对提高应用型本科创新创业教育效果显著。应用型本科院校在创新创业教育中教学体系、保障体制、人才机制等方面存在问题,针对这些问题,提出建立"全方位"创新创业教育保障体系、构建慕课(MOOC)锲入式应用型本科的创新创业教学体系、建设专兼职结合、校内外互补、系统化师资团队的实现途径。  相似文献   

3.
应用型本科院校重专业教育轻创业教育的教学现状,与建设创新型国家的时代背景不相符.迅速开展并高度重视创业教育对提高该类高校人才培养质量、缓解就业压力以及可持续发展等具有重大的现实意义和长远的战略意义.针对应用型本科院校人才培养模式的现状,提出了一系列的改革对策和建议.包括加强创新创业教育课程体系和创新创业师资队伍建设、广泛开展创新创业实践活动、深化政府、学校和企业间的合作、建立创业教育质量监控体系和一系列保障措施等.  相似文献   

4.
创新创业教育体系的构建,对于应用型本科教育改革具有重要意义。在梳理应用型本科教育的本质以及创新创业教育体系内涵的基础上,就当前应用型本科院校加强创新创业教育的必要性以及存在的问题进行分析,试图构建应用型本科院校的创新创业教育体系。  相似文献   

5.
围绕应用型人才培养,分析探讨了创新创业教育的理念与实践路径。针对地方应用型本科院校创新创业教育要素资源上的不足,应以教学为中心,构建成果导向的创新创业教育课程体系;以产教融合为路径,搭建面向应用的创新创业教育实践平台;以学科建设为载体,汇聚"双师结构型"师资队伍;以产出为核心,完善创新创业教育质量评估评价体系。  相似文献   

6.
地方应用型本科院校在深度融入创新驱动战略,助力地方经济社会发展的过程中,具有培养应用型人才和拥有应用型师资队伍这两方面的人才优势。只有深化创新创业教育改革,以应用型人才培养为目标,以服务地方经济社会发展为宗旨,统筹构建"一体、两翼、三保障"的创新创业教育体系,才能更好地发挥应用型本科院校的人才优势,走出差异化、特色化发展的道路。  相似文献   

7.
蒲明 《成人教育》2012,32(6):42-43
应用型本科院校在我国高等教育中占有非常大的比重,创新创业教育是我国高等教育改革和经济发展的需要,然而应用型本科院校创新创业人才培养模式并不明确.文章从应用型本科院校和创新创业教育的本质出发,探讨应用型本科院校加强创新创业教育的意义,在实践的基础上构建应用型本科院校人才培养模式.  相似文献   

8.
高素质的创新创业师资是应用型本科院校实施创新创业教育的关键因素。美国的创新创业教育在师资队伍建设方面形成了一套完善的体制机制,诸如严格的教师准入机制、专业的培训体系、教学科研和创业社会服务平衡的发展路径以及科学人性化的教师评价制度。借鉴美国在创新创业师资队伍建设上的思路和举措,应用型本科院校应结合校本特色,重构上述四个方面的建设机制,保障创新创业教育科学、深入、可持续地发展。  相似文献   

9.
提升产教融合应用型本科教育办学质量是促进应用型本科院校与社会经济协调发展的重要措施,也是构建产教融合评价体系的目的.结合应用型本科院校办学特点,突出学校和企业"双主体"合作机制,通过系统化、规范化设计,明确评价体系总体结构、评价维度和评价指标,为应用型本科产教融合质量评价提供参考依据.  相似文献   

10.
创新创业教育支持体系的优化是应用型本科院校实现创新创业教育改革的关键。文章以教育生态研究为理论背景,构建了应用型本科院校创新创业教育支持体系,提出了研究路径,并进行实证分析。研究发现：应用型本科院校创新创业教育的师资支持、课程支持、服务支持、组织支持、制度支持、资金支持有利于激发学生的创新创业行为,创新创业行为在创新创业教育支持和成功创业者之间起中介作用。  相似文献   

11.
在国家建设创新型国家的背景下,大学生创新创业能力的培养与提升正日益成为高校教学改革的一项重要课题。而伴随着我国高等教育步入大众化阶段,应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要也起到了积极的促进作用。基于应用型本科院校这一视角,分析了创新创业教育与应用型本科人才培养机制的融合性,探索了创新创业课程与专业课程相融合的教学模式,从而构建以创新创业教育促进应用型人才培养质量的框架体系。  相似文献   

12.
创新创业教育改革是高校落实国家创新驱动发展战略和教育教学综合改革及提高人才培养质量的重要举措,是应用型本科院校人才培养中必须面对的现实和紧迫问题。以典型院校为案例,从教学体系、实训体系和服务体系三个方面及全过程、全方位和全覆盖三个维度构建了协同推进的创新创业教育体系;并对"三阶段"模式推进全过程的创新创业教学体系、"三平台"联动模式完成全方位的创新创业实践实训体系、"分类指导"模式保障全覆盖的创新创业服务体系进行了实践探索,以期能为同类应用型本科院校创新创业教育改革与人才培养提供借鉴。  相似文献   

13.
应用型本科院校加强创新创业教育是加强创新型国家建设、深化高等教育改革、提升大学生综合素质的根本需要,意义重大。基于此,在系统分析应用型本科院校开展创新创业教育中存在的问题的基础上,提出加强应用型本科院校创新创业教育的建议和对策,以期把应用型本科院校创新创业教育推向更高的层次。  相似文献   

14.
越来越多本科院校选择发展应用型本科教育。尽管经过多年发展,应用型本科教育已有不少改革。但在新形势下,应用型教育应从创新教育理念、加强实践教学建设、建设高水平的"双师型"教师队伍、建立以"实践创新"能力为主导的考核评价体系等方面进行培养模式改革,提高中国特色应用型高等教育的办学质量和水平,培养适应新形势的应用型人才。  相似文献   

15.
随着高校创业教育的迅速发展,创业教育质量的评价也变得日益重要.应用型高校与其它类型高校相比,更注重学生创业素质和创业能力的培养.应用型本科高校构建合理的评价体系,有利于创业教育的健康发展.本文针对应用型高校人才培养的特点,提出应用型高校创业教育评价体系的指标因素.  相似文献   

16.
应用型本科教育是我国近年来发展十分迅速的一种新型高等教育模式。分析了应用型本科教育的培养目标,阐述了应用型本科教育的特点,明确了应用型本科院校学生质量评价体系的内涵,从而构建出应用型本科院校学生质量评价体系模型。  相似文献   

17.
创新与创业教育是我国高等教育教学改革的主题,对应用型本科院校来说有着更为重大的意义。本文就当前应用型本科院校加强创新与创业教育的意义,及存在的问题进行了分析,并有针对性地提出了解决应用型本科院校创新与创业教育问题的对策。  相似文献   

18.
应用型本科院校应将培养创新创业人才放在教育工作的重心.从CDIO教育模式与应用型本科创新创业人才培养模式改革出发,提出以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的OIE-CDIO理念模式,将创新创业教育全程融入专业教育中,为应用型本科创新创业人才培养模式探索一条新的改革思路,培养更多具有创业素质的“创业准备者”,为专业领域服务,更好地服务地方经济.  相似文献   

19.
新型应用型本科院校发展的14个基本问题   总被引：3，自引：0，他引：3  
本文探讨了新型应用型本科院校在服务面向、人才培养定位、专业设置、教师队伍、课程体系、人才培养模式、教育教学过程、教育教学管理理念、科技(研)工作、发展模式、就业创业教育、学校管理、文化传承与创新、质量评价等方面的问题,以期推动新型应用型本科院校更好更快发展。  相似文献   

20.
我国高校形成的以中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学为代表的三种典型创新创业教育模式,主要基于实力雄厚的院校而构建。对这些模式的借鉴和推广,地方应用型本科院校表现出明显的不适应性。地方应用型本科院校创新创业教育面临着现实困境,包括创新创业教育运行不畅,缺乏有效协调机制;创新创业课程供给不足,与项目“孵化”不匹配;创新创业空间建设不足,育人场景缺乏联动;创新创业教育评价缺失,改革缺乏有效针对性等问题。以上述问题的解决为导向,以“创新创业教育与人才培养一体化”教育理念为指导,基于地方应用型本科院校定位和人才培养目标,以成都大学为代表的地方应用型本科院校经过十多年的探索与实践,建立双创教育与人才培养“一体”的运行机制,建设“一干多层”课程“孵化链”,构建“一核三圈”实践平台,实施“一测双评”全过程评价,实现双创教育与人才培养在教育过程、教育场景、教育评价“三贯通”,形成了“一体三贯通”的创新创业教育模式。该模式通过多年实践检验,较好解决了地方应用型本科院校创新创业教育存在的问题,在实践推广中表现出良好的适应性和可复制性,形成地方应用型本科院校双创教育新范式,双创育人成效明显,促进了学校综合实力显著提升。  相似文献   

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