共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
思想品德课是小学思想品德教育的主阵地。培养学生良好的道德品质 ,塑造学生美好的心灵 ,是思想品德课的重要任务之一。心理学告诉我们 ,学生良好的道德品质是在教师的精心指导下 ,通过学生自身的学习活动与主观努力逐渐形成和发展起来的。在教学中 ,教师要引导学生学习有关自然、社会及人的道德行为规范方面的知识 ,并通过实践活动 ,养成良好的道德品质和行为习惯。在思想品德课教学中 ,我注意引导学生在课堂中学习美 ,在生活中寻找美 ,在实践中创造美 ,以塑造学生的美好心灵。一、在课堂中学习美小学思想品德教材大多以单篇故事的形式 ,表… 相似文献
2.
袁水云 《中国科教创新导刊》2009,(12):158-158
随着人们对教育活动本质的理解不断深入,对教学中美育的渗透越来越重视。作为基础学科之一的中学思想品德课同样面临着如何在教学中体现美,传播美,创造美的问题。只有将思想教化与美育结合起来,思想品德课才能走出老师不愿教,学生不愿学的困境,才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操,落实教书育人的目标。实际上,思想品德课从教材到教师,从教学方法到教学过程,无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用,思想品德课一样可以让学生获得“如沐春风,如饮醇酒”的美的享受,让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。 相似文献
3.
思想品德课是小学德育教育的主阵地,培养学生良好道德品质,塑造美好心灵是思想品德课的重要任务之一。心理学告诉我们,学生的良好心理品质是在教师的教育指导下,通过学生自身的学习活动与主观努力逐渐形成和发展起来的。在学生的学习活动中,他们不仅掌握着有关自然、社会及人的道德行为规范方面的知识和经验,自觉地把社会对自己提出的期望和要求转化为自身的需要,而且通过实践活动产生相应的情感,养成良好品德和符合道德行为规范的习惯。我在思想品德课教学中,注意引导学生在课堂中学习美,在生活中寻找美,在实践中创造美,唱好这三部曲, 相似文献
4.
中学思想品德课教学生活化,能够培养学生素质,提高学生解决实际问题的能力,促进学生成长。本人在基层从事思想品德课教学数年,下面从该学科教学生活化方面结合自身经验进行简述。一、思想品德课教学生活化的内涵(1)思想品德课教学生活化是新形势下课程改革的核心理念。这种教学模式要求在新课程标准指导下,将思想品德的形成 相似文献
5.
理论联系实际是学习思想品德课行之有效的方法,也是思想品德课教师在课堂上说明道理、启迪学生最常用的方法。在联系实际的过程中,巧妙地利用时事政治,不仅能够释疑解惑,而且能够利用其新颖、学生愿意 相似文献
6.
刘红芳 《新课程导学(上)》2014,(18):10
正在小学思想品德课程的教学中,美育有着很大的教学空间,很多教学素材都能够从不同方面展开对学生的美育渗透,透过这些内容的学习也能够对学生在道德品质的培养与价值观的形成上有很多帮助。本文将结合实例,从不同方面谈谈小学思想品德课教学的美育空间。一、以美导真,树立学生的道德理想小学思想品德课教学中的美育空间首先体现在求真的道路上。小学阶段的学生们还不具备很好的是非标准及价值判断,对于许多事物的真假在辨析上往往还不是那么清晰。思想品德课程中的美育空间首先应当引导学生以美导 相似文献
7.
郭红心 《中学政治教学参考》2011,(4):20-21
在思想品德课教学活动中,适时而有计划地对学生进行审美教育是教师的主要职责之一,其目的在于培养学生感受美、理解美与欣赏美的能力。思想品德教材除了教给学生一些必要的知识外,还列举了许多典型的人、物、事,塑造了一系列栩栩如生的、可感性极强的艺术形象,创设了许许多多动人心魄的意境。作为思想品德课教师,在进行教学的同时, 相似文献
8.
实施自新课标以来,教师在教学实践中主动积极地实施新课程标准,贯彻新课程理念,突破了思想品德课教学的瓶颈,寻求多种多样的方式变思想品德课的刚性和生硬面为温暖和亲切。诗、词、佳句教学给思想品德课增色不少,形成了课堂美,给人留下了许多回味空间。对于提高课堂教学效率,潜移默化地将思想品德课渗入学生的心田,不失为一种有效方法。本文以湘教版《思想品德课》为例,就如何运用诗词作为教学手段,让学生在轻松愉悦的氛围中喜欢上思想品德课,学好思想品德课做尝试。 相似文献
9.
多媒体在小学思想品德课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
小学思想品德课在小学各科教学中居于重要地位，“对引导学生逐步形成良好的思想品德．促进学生在德、智、体、美等方面全面发展具有十分重要的作用。”思想品德课教学的成功，对培养高素质人才起着举足轻重的作用。正确而有效的教学手段是保证思想品德课教学成功的重要条件。多媒体运用于小学思想品德教学具有传统说教方法难以达到的效果。 相似文献
10.
初中思想品德课是九年义务教育的基础学科,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一门必修课,而情景教学法的应用是初中思想品德课堂改革的一个重点所在。本文从情景教学在思想品德课中应用的必要性出发,分析了情景教学法的几个步骤,希望对初中思想品德课教师起到一定的作用,合理地在课堂中使用情景教学法。 相似文献
11.
王永丹 《中国教育技术装备》2011,(31)
思想品德课教学中多媒体的运用,能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情。但在实际的教学过程中,思想品德课的多媒体教学还存在一定的问题,正确认识这些问题是更好地促进思想品德课教学的重要前提。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>一、困惑:思想品德课为什么出现危机一句"学生喜欢活动却不喜欢思想品德课"道出时下教学尴尬:思想品德课为什么吸引不了学生?从问卷调查和交流中发现,原因是多方面的,但有一点不容忽视,那就是思想品德课缺乏美感。1.忽视师生关系的平等性:缺乏形象美在课堂上,有的教师为了体现师道尊严,总是摆出一副高高在上、不苟言笑的模样,以树立威信。殊不知,这恰恰与学生疏远了关系。学生带着一种紧张的心情上课,怎会产生学习兴趣呢?有的教师对教学 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在学生的教育中,传授给学生相应的科学文化知识固然重要,但是更重要的是要培养学生正确的人格,使得学生能够具有正确的科学观、世界观和价值观,这就显得初中思想品德课的教学尤为重要。然而在初中思想品德课教学中,思想品德课的作用还没有充分地体现出来,在学生的思想品德教育中还不太成熟,需要进一步的完善。主要针对初中思想品德课教学促进学生思想品德发展这一问题作了简要的阐述。 相似文献
14.
理论联系实际是学习思想品德课行之有效的方法,也是思想品德课教师在课堂上说明道理、启迪学生最常用的方法。在联系实际的过程中,巧妙地利用时事政冶,不仅能够释疑解惑,而且能够利用其新颖、学生愿意关注,感兴趣等特点,有效地激活思想品德课堂。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
思想品德课是初中教学中十分重要的一部分,能够为奠定初中生良好的思想道德基础做出卓越的贡献,而在初中思想品德课中,情境教学法又是一个受到广大初中教师和学生喜爱的教学方法,能够有效地活跃课堂气氛,提升教学效率,让学生学得更开心,教师教得更省心。就情境教学法如何在初中思想品德课中进行高效运用进行简要的探究,旨在为初中思想品德课的更好发展贡献出一份微薄的力量。 相似文献
16.
武燕 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):16-17
学校教育德育为先,品德之重要,人人皆知,而作为德育教育主阵地的思想品德课却是地位尴尬。只有当政治教师勇敢地站出来,承担起责任,才有改变的可能,如果只会抱怨客观原因,何谈改变思想品德课的现状。本人认为教师应从"真、善、美"三方面入手,彰显出思想品德课的德育功能,使思想品德课焕发出真正的活力,成为学生最喜爱的课程。 相似文献
17.
思想品德课任务重大,不仅要教给学生课本上的基本知识,最重要的是让学生有分析的能力,能够将思想升华,提高思想觉悟。教师在教学中要以情激学、以德诱学,促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。下面我谈谈自己的一点教学体会。 相似文献
18.
在初中思想品德课的教学过程中,教师要充分发挥思想品德课在育人方面的独特魅力,使学生能够树立正确的人生观、世界观。首先,教师要充分利用以生为本的教学模式改变了教师一言堂的状态,让师生关系变得更加和谐。另外,教师还要充分发挥思想品德课中多媒体课件的辅助作用,使学生的思维能够和教师的引导和谐共振。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中思想品德课是一门比较重要的科目,学好初中思想品德,不但与中学生的身心特点相符合,还能不断地提升学生的思想品质,对学生今后的发展有较大的好处。为学生创建快乐的课堂不但能够为学生创建和谐的课堂环境,还能够激发学生的学习兴趣,不断地提高教学质量。探讨一下在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂的方法。 相似文献
20.
建筑是造型美,舞蹈是形体美,音乐是旋律美,它们都属于艺术的美。思想品德课教学也需要艺术的再创造,那将是一种和谐的、悠扬的、令人陶醉的自然美。一、创造教学情境的美情境具有趣味性和美感性,能使学生感到新奇和兴奋,因而能激起学生探讨的热情和求知的欲望。 相似文献