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1.
丁雪华 《外语教学理论与实践》2019,(2)
本文使用翻译启动范式,以汉-英不平衡双语者为被试,研究在四种不同启动词-目标词关系类型(同源、非同源翻译、仅同音、无关)中是否能够得到跨语言的启动效应,以了解语音是否在双语者的视觉词汇加工过程中起作用。本文包括四个实验。结果表明,只要启动词呈现时间足够长,汉语词汇与英语词汇的加工中语音均能得到激活;另外,在汉语词汇的加工中对语义的激活强于语音,而在英语词汇的加工中则先激活语音再激活语义。 相似文献
2.
从认知的角度研究介词after的空间语义及其意象图式.以空间语义为基础,通过空间隐喻,介词after延伸出三种表示非空间关系的隐喻语义.通过分析介词after空间语义与非空间语义的联系,帮助广大英语从业者进一步认识与理解该词. 相似文献
3.
《东南大学学报》2021,(2)
鉴于Transformer模型在自然语言处理等序列任务中的优异性能,提出了一种适用于语音情感识别任务的改进的类Transformer模型.为了减小Transformer模型中多头注意力单元内部由softmax运算引起的巨大时间消耗与内存开销,提出了一种新的线性自注意力计算方法,通过使用泰勒级数展开公式代替原来的指数函数,并根据矩阵乘积的关联性将softmax运算相对于输入序列长度的时间复杂度和空间复杂度从O(N~2)降至O(N),其中N为序列长度.在2个不同语言的情感语料库上进行实验.结果表明:所提出的线性注意力算法可获得与原始缩放点积注意力相近的性能,而模型训练过程中的时间和内存开销大幅降低;与原始的Transformer模型相比,改进后的模型具有更鲁棒的语音情感识别性能. 相似文献
4.
从认知角度看介词into的基本意象图式及其语义延伸 总被引：2，自引：0，他引：2
以"意象图式"为支点,从认知语言学的角度.可以分析介词的"基本意象图示,,以及语义延伸的心理认知过程和意义结构.通过应用意象图式原理来研究大量into相关的实例,发现在空间域里,介词的空间意义得以广泛延伸.通过对基本意象图式的扩展,可以实现介词into的空间域-时间域和空间域一抽象域转换,由此延伸出大量隐喻意义.以此为基础,导出以into为例的介词空间域-时间域及空间域-抽象域的映射关系. 相似文献
5.
陆宝华 《常熟理工学院学报》2012,(9):107-112
采用认知心理学图词干扰研究范式,用E-Prime心理实验编程软件设计英译汉和汉译英条件下三种水平干扰词(语义相关干扰词vs.语义无关干扰词vs.0干扰词)的图画命名实验。英译汉条件下,命名语言为汉语,干扰词为英语;汉译英条件下,命名语言为英语,干扰词为汉语。结果发现,含有干扰词和图画2个信息维度的图画命名时间均长于不含有任何干扰词的1个信息维度的图画命名时间;被试在尽量忽略干扰词的情形下进行图画命名时,干扰词语义信息仍然被自动激活、提取和加工,反证翻译过程中存在自动加工现象。 相似文献
6.
余芬蕾 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(5):15-18
以窄式听力策略为着手点,探讨大学英语听力理解过程中,目标词汇的语义加工类型和词汇类型这两个因素在促成词汇附带习得的作用。基于SPSS完成实验数据分析,实验结果显示,(1)窄式听力策略的培训显著地促进了目标词汇的附带习得效果;(2)有语义加工的显著促进词汇习得;(3)专业词汇的获得要好于学术和低频词汇。 相似文献
7.
在机器视觉领域,针对监控视频的行为分析和语义理解技术目益受到关注。本文提出了一种应用干实际监控视频的语义理解模型,通过概念空间连接低层定量的语法特征和高层定性的语义描述。基于概念空间使用概念关联模型建模和识别视频场景中的目标行为。实验结果证明了本文所提出模型的有效性。 相似文献
8.
英语阅读课读前教学环节是激发学生兴趣,激活背景图式,为阅读准备语言知识的重要活动,设计读前环节要关注教学目标,研读文本,更要了解学生的学习需求,常用的方式有图式激活语义建构图、预测、多媒体导入法、单词预教法等,选用合适的方式还要注意把握合理的尺度,才能为阅读教学活动整体服务,做到阅读课堂教学的有效性。 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2016,(5):25-26
不同的语音信息在词汇识别过程中扮演着不同的角色。音段信息中的元音和辅音相比,成人及儿童在词汇识别中会优先加工辅音信息;超音段信息中的重读及声调,同样会影响词汇的正确识别及语义的激活。 相似文献
10.
彭卓 《蒙自师范高等专科学校学报》2011,(5):73-75
从认知的角度研究介词at的基本空间语义及其意象图式。从基本空间语义看,介词at延伸出四种表示空间关系的深层语义。同时,通过空间隐喻,该词还延伸出五种表示非空间关系的隐喻语义。深入分析介词at空间语义与非空间语义的联系,可以帮助学习者进一步认识和理解该词。 相似文献
11.
邓文超 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(2):45-49
空间方位的认知是人类原始思维的出发点,方位词是人们认知的基础。意象图式是一种抽象的框架结构,它基于我们的身体体验、感知互动及人认知操作逐步形成。空间概念隐喻是一种意象图式隐喻,即以空间概念为始源域,构建其他非空间性的目标域。本文以意象图式理论为支点,结合隐喻理论,对空间方位词Down和＂下＂的中心意象图式及其空间概念进行了认知对比分析,并探讨了其空间概念隐喻层次。 相似文献
12.
郑航 《课程.教材.教法》2009,(2)
道德图式是个体对知识、经验等加工而建构起来的道德知识结构,在儿童的道德发展中起着过滤、解释、定向、整合作用。基于现代图式理论,在道德教育中,教师了解儿童原有的道德图式及其发展水平、关注儿童的道德经验和生活环境、重视意识与无意识的交互作用、引导多维度的道德学习,并通过激活道德叙事、引发道德对话、增进道德体验等策略的综合运用,可以促进道德图式的建构。 相似文献
13.
Using normal adult readers, this study examined the relative involvement of magnocellular and parvocellular processes in reading
English phonologically regular pseudowords and irregular words presented in isolation and in contiguity from left to right.
The data showed that a low temporal frequency visual measure that implied more parvocellular involvement was active in processing
irregular words presented singly and pseudowords presented in contiguity. However, the results failed to show the involvement
of the magnocellular pathway (as implicated by low spatial and/or high temporal frequency visual measures) in reading words
presented in contiguity from left to right. The discrepancy was discussed in terms of the sensitivity of the tasks used in
testing the two pathways. 相似文献
14.
杨怏 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):85-88
本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。 相似文献
15.
鹿军红 《通化师范学院学报》2005,26(5):109-111
从认知语言学角度探讨了意象图式的形成及其隐喻投射的过程，通过着重对上一下意象图式的分析，说明了人类躯体经验在形成抽象概念中的作用，以及隐喻投射过程中的相似性和突显性。 相似文献
16.
Image schema plays an important role in the acquisition of English preposition,for most of them derive from spatial conceptions,which represent how the first step that people have the basic knowledge of the world.Out schema is one of the basic schemas inContainer schema,which belongs to the spatial motion group.The word out as well as other prepositions has a great number of extensions in meaning deriving from metaphorical mapping. 相似文献
17.
根据莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论和意象图式理论,运用英汉语中＂狮子和老虎＂的相关语义拓展语料,对其图式映射进行了分析和对比。研究结果表明：＂许多抽象概念结构部分源起于意象图式结构,抽象思维在一定程度上是隐喻思维＂。 相似文献
18.
于海涛 《语文学刊:高等教育版》2008,(2):16-18
倒反机制源于人的身体经验,体现为一个存在于人的认知系统中的正／反图式。理论上讲,在倒反机制作用下,词的任何一个义项的形成,都应伴随形成与之相对（反义、互补或对立）义项,但在经济原则的控制下,只有部分相对义项得到发展,产生“美恶同辞”。倒反机制是人类认识世界的一个手段,它在语义扩展中起着重要作用。 相似文献
19.
李瑾瑜 《四川教育学院学报》2010,26(3):99-102
运用认知语言学图式理论对言语交际中的误解现象进行研究。利用一个话语分析认知模型分析了交际中的理解过程,并根据图式出错的不同层次对误解进行了分类。最后基于图式在误解形成中的作用,提出误解产生的认知根源是听者激活了一个与言者有异的图式。 相似文献
20.
本文通过对介词进行分析，探讨多义现象的认知理据意象图式的认知机制，分析了中心图式与变体图式对空间域多义的影响以及意象图式的隐喻扩展对抽象域多义的影响。 相似文献