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1.
高等学校的组织机构一般设有校和院(系)或院和系两级组织形式。从学校的教学管理角度看,各校普遍采取校和院或院和系两级管理体系。院(系)级教学管理是高等学校管理的二级管理机构,是教学管理的第一线,是学校管理的重要组成部分。院(系)教学管理通过贯彻执行学校的教学规划和计划,组织协调本院(系)的教学活动,完成学校规定的教学任务和教学内容,实现学校培养人才的教学目标。 一、院(系)级教学管理的定 相似文献
2.
高校的教学管理工作,直接关系到教学秩序稳定及教学质量的提高.教学管理人员是教学管理的主体因素,而院(系)教学管理队伍是高校管理队伍的重要组成部分,本研究在分析当前院(系)教学管理队伍建设现状存在问题的基础上,提出了加强院(系)教学管理队伍建设的相应措施. 相似文献
3.
教学管理是研究教学管理的原则、制度和方祛的一门边缘科学。教学管理从实施上来讲又是一个过程,是涉灰学校管理人员与教职工和学生的三边活动过程。在具体的管理实践中,我们根据教学管理的这一特点,借鉴教学管理的理论,采用了“三位一体”的管理模式来进行教学管理的。所谓“三位一体”,即是用“标”、“全”、“改”来管理教学,建立一套教学管理体制。所谓“标”是指建立一个管理者和被管理者认同的明确的目标系列,用以指导全部的教学工作。使从最高主管到最基层人员都能按照目标要求自觉地控制自己的行为的方向,修正偏离目标的行为,抑制不符合目标要求的其他需要。学校明确要求教师实现“四率”目标管理(即班级学生巩固率、升级率、优秀率、体育达标率)。由于这些目标系列切实可行,而又定在全面贯彻国家教育方针的轨道 相似文献
4.
论高校院系教学管理创新策略 总被引：5，自引：0，他引：5
肖菊蓉 《邢台职业技术学院学报》2000,17(3):19-21
院（系）教学管理是高校教学管理的基础和关键,具有非常重要的作用,当前,高校院（系）教学管理存在着重视不够,管理人员素质不高,管理技术手段落后等问题,不适应高等教育改革发展的需要,高校必须落实院（系）教学管理的地位,实行科学管理,加强教学管理队伍建设,更新教学管理技术手段,实现办公管理自动化,实现管理创新。 相似文献
5.
教学管理是教学活动顺利开展的重要保证。院（系）教学管理是高校教学管理的基础和关键。当前，高校院（系）教学管理存在着重视不够、经验管理、管理人员素质不高、管理技术手段落后等问题，很不适应高等教育改革发展的需要。必须采取落实院（系）教学管理的地位，实行科学管理，加强教学管理队伍建设，更新教学管理技术手段，实现办公室管理自动化等有效措施，加强和改进高校院（系）教学管理。 相似文献
6.
黄秀光 《中国科教创新导刊》2007,(18):174-175
近年来,我国高等教育中涌现了一批以应用型本科人才培养为目标、为地方经济和社会发展服务的新升本科院校,如何使这批新办高校达到本科办学水平,教学管理是关键,而院(系)的二级教学管理则是整个教学管理的基础.本文以本科教学水平评建为背景,结合新升本科院校院(系)二级教学管理及评建实际,较全面地论述了加强院(系)二级教学管理改革的意义、内容和做法. 相似文献
7.
高学全 《唐山师范学院学报》1994,(4)
高等学校教学管理组织是一个多层次、多角度的系统,按我国现行管理体制,教学管理系统由校(院)长、管理职能部门和系组成,以校和系两级行政组织为主。但从管理教学的角度看,是三级管理层次,即校(院)、系、教研室。虽然教研室是业务部门,又不是一级行政机构,但从管理教学的实际出发,它是教学管理组织系统中不可缺少的一个子系统。教学中许多工作都由它去组织实施,因此把它看作管理教学的一个层次。在高等教育管理系统中,校(院)、系、教研室是纵向系列。教务处以及其他学校管理机构 相似文献
8.
普通高校二级教务管理模式的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
随着高等教育大众化及教学改革的深入,辽宁工业大学根据办学规模积极探讨符合自身发展的校院二级教务管理模式,通过校院职责及管理队伍的划分、教学管理制度的建立和完善、教学运行的过程管理和教学质量监控,协调处理校与院之间管理的关系,实现管理重心下移、推进校与院、教学与教务互动,强化了院(系)级教学管理,建立了提高教学管理的长效运行机制。 相似文献
9.
高等学校教学管理组织是一个多层次、多角度的系统，按我国现行管理体制，教学管理系统由校(院)长、管理职能部门和系组成，以校和系两级行政组织为主。但从管理教学的角度看，是三级管理层次，即校(院)、系、教研室。虽然教研室是业务部门，叉不是一级行政机构，但从管理教学的实际出发， 相似文献
10.
刘洋 《新乡教育学院学报》2010,23(6)
随着高校招生规模的不断扩大和教学改革的持续深入,高校教学管理逐渐向信息化、现代化发展.我校自合并以来,已初步形成了院系二级管理体制,学校简政放权,管理重心下移,各院(系或部)教学管理自主权逐步扩大,学校的教学管理由过去的教务处直接管理转为宏观管理,这就使得院(系或部)教学管理工作有待加强[1].院(系或部)的教学秘书是一线教学管理人员,是教学管理的具体执行者、协调者.提高教学秘书的素质,充分发挥其能动作用,对于促进教学改革,提高高校教学管理水平具有重要意义. 相似文献