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1.
案例：利息的计算教学(人民教育出版社小学数学十一册教材)。通过谈话引入课题后出示学习目标，学生对照学习目标自学课文，回答问题：1．储蓄有哪些好处?2．什么是本金?利息?利率?3．求利息的计算公式是什么?4．什么是税后利息?怎样求税后利息? 相似文献
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刘海燕 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):32-32
同学们知道，储蓄是日常生活中常有的事，其中有着很多的数学知识，如本金，利息，利率，本息和等．储蓄利息通常都是“单利”，即利息不再产生利息． 相似文献
3.
教材的储蓄利息算错了初中代数第一册（上）第２４页《谈谈储蓄的利息》一节，其中这一段文字有误：一年定期的存款，月利率是０．９４５％，存入１００元，一年到期后的利息是多少？如果存了１６个月才取，利息总共是多少？一年的利息：１００ｘ０．９４５％ｘ１２＝１１... 相似文献
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5.
《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):23-23,I0002
知识链接
1．储蓄中涉及的量：本金、利率、利息、存期、本利和
本金×利率×存期＝利息
本利和=本金＋利息 相似文献
6.
新课标强调数学教学要生活化。那么如何加强数学教学生活化呢？
一、联系生活,激发学生的学习兴趣
新课标中明确指出“数学教学要注意联系生活．加强实践活动。使学生更好地理解和掌握数学基础知识．能够应用这些知识．解决简单的实际问题。”比如在教学《利息》这一节课时，教师可让学生到附近银行或储蓄所调查有关利息的知识．再结合学生所调查的知识学习利息。最后让学生将所学的利息知识回去跟父母交流，并与父母共同理财。 相似文献
7.
利息是投资的机会成本．它是货币所有因贷出货币贷款要支付利息，反映了资金的时间价值，贷款数额越多，占用的时间越长，应该缴纳的利息也越多。计息有两种方法：一种是单利法，即逐月（或连年)加总，若存入100元，年息10厘．三年共可得利息10×3=30元。另—种是复年利法．若每年取出一次，然后再存进去，第—年取出110元，存入． 相似文献
8.
《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):23-23,I0002
知识链接
1、储蓄中涉及的量：本金、利率、利息、存期、本利和本金×利率×存期=利息
本利和=本金＋利息
2、贷款和储蓄是一个相反的过程,计算方法相同．
3．股票是当前热点话题,是由涨跌的百分数决定股民的赢亏． 相似文献
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10.
田玉 《数学大世界(高中辅导)》2004,(5):52-53
可能有些同学已经有过储蓄经验：在银行存一笔钱．过一段时间取出来，可以得到一点“奖励”——利息。利息一般是按年计算，例如：年利息为5％的意思是说，每100元存一年可得(100×5％)5元利息。利息的计算通常用下面的公式： 相似文献
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12.
阿俊 《职业技能培训教学》2007,(5S):44-45
朝九晚五、殚精竭虑、险滩重重的职场里，不仅需要我们任劳任怨做好本职工作，还有各种人际关系以及其他意想不到的问题和细节值得我们去思考．去行动，去游刃有余地处理。而且在不经意之间．我们的付出，犹如我们在银行里的储蓄一样，会适时地给我们以利息作为回报。只要选择适当．有的放矢．这样的利息回报定会越来越丰厚。 相似文献
13.
在经历了银行停贷风波之后，2004年9月新学期开学伊始，国家出台了新的助学贷款政策．与原来的助学贷款政策相比，新助学贷款政策规定，国家对助学贷款银行实行招标；改变整个贷款合同期间对贷款利息给予50％财政补助的做法，改为在校期间利息由财政补贴，毕业后开始计付全部利息；还款年限由原来的4年改为6年； 相似文献
14.
杨海荣 《教学月刊(小学版)》2002,(1)
一、加强应用题教学的应用性应用题教学的应用性体现在 :１．应用题教学的材料应来源于生产、生活的实际 ,应为学生所熟知。即“从生活中来”。２．应用所学数学知识及数学方法解决数学问题。即数学知识本身的巩固和训练。３．应用所学数学知识及数学方法解决简单的生活实际问题。即“到生活中去”。如《利息的计算》一课的教学。１．创设每个学生都熟知的“过年拿压岁钱存银行得利息”的情景 ,引入新课 ,使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际 ,身边处处有数学。２．以三张真实存单的形式呈现例题 ,请学生说一说储蓄的有关知… 相似文献
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16.
陈鹏军 《温州职业技术学院学报》2005,5(4):20-22
银行债务偿还通常有满期偿还法、分期偿还法和偿债基金法三种方式，但三种债务偿还方式下借款人的利息负担是不一样的，企业或个人在升息预期持续的环境下．可选择适当的债务偿还方式来减小利率上升所带来的利息负担。 相似文献
17.
王志琴 《中学数学教学参考》1999,(9)
在日常生活中,我们每个人都要与银行打交道．比如,某人存入银行现金１００元,年利率为１０％（按单利计）,经过３年后一次性取出本利和为１３０元．此处的１３０元是如何计算出来的？后面将详细介绍．首先介绍几个基本概念：在上例中,１００元叫本金,指存款帐户上现有的金额;３年叫期数,每期可为年、月、日;１３０元叫本利和（或终值）,指过ｎ期后,最终结算出的本金与利息之和的金额;１０％叫利率,指一定时间内利息同本金的比率,利率由国家制定,按时间长短不同,有年利率、月利率和日利率．计算利息时,按计息方式不同,有单… 相似文献
18.
1．在课堂教学中抓住有利契机。例如在教六年级的一节数学课的一道题：张平想把500元钱存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率是2．43％；一种是先存一年期的，年利率是2．25％，第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入一年。选择哪种办法得到的税后利息多一些？ 相似文献
19.
利息是大家熟悉的概念。在现实经济生活中,有许多实际问题都与利息密切相关。常见的利息计算仅仅用到初等数学知识,但很多高中毕业生不知道各种各样的利息到底怎样计算。本文将介绍日常经济生活中经常碰到的几种计算利息的方法。计算利息有两种方式:单利计息法、复利计息法。所谓单利计息,就是指利息的计算不把先前周期中的利息加到本金中去,而是仅以本金为基数计算利息。通常的活期存款就是用单利计算利息,某些投资债券也是以单利计息法计算利息。所谓复利计息 相似文献
20.
利息是调节经济生活的重要杠杆之一。但自1958年以后,在吃“大锅饭”和刮“共产风”的影响下,发生否定价值规律,不要核算的倾向,利息的作用也被否定了。特别是由于十年文化大革命的干扰破坏,使得人们对利息在社会主义建设中的杠杆作用更不重视,对如何制定正确的利息率,以及如何改革利息制度等问题漠不关心,从而削弱了利息应有的作用。为了引起对利息作用的充分认识并发挥利息的作用,本文拟就利息问题进行一些探讨。 相似文献