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1.
孟珊 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):30-33
研究者在实践中发现了高职院校学生口语交际能力方面存在的问题,如：仅限于理论研究,缺少实践;培养对策研究和对普通话表达的测试研究多,全面综合地对学生口语交际能力进行考核评价的工具较少。鉴于此,本文主要采用了分析研究法、测验法,从理论上对口语交际能力的概念界定、口语交际能力的维度确立、口语交际能力测试命题的指导思想和原则等问题进行了研究;从实践上对高职院校学生口语交际能力测试题的设计、编制以及实测等方面进行了探索。 相似文献
2.
樊雪君 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(6)
OPI旨在对考生的口语能力进行公正、合理的测量,从而准确地反映考生的口语水平。但是对OPI进行研究发现,口语考试的效度和信度受到评分标准、考官素质和考生素质等多方面因素的影响。 相似文献
3.
影响大学英语口语测试的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
口语测试作为一种产出性试题,能对考生的语言能力进行直接的测试,对口语能力进行合理的测量,从而准确反映考生的口语水平。但是,口语考试的效度和信度受到口试形式、内容、原则多方面因素影响。 相似文献
4.
本研究通过结构方程模型,探讨二语口语动机、努力程度和二语口语水平的关系。结果表明,努力程度直接影响口语水平,实际努力程度解释力最大。动机变量通过努力程度的调节间接影响口语水平,其中理想自我和学习态度贡献力最大,而应该自我的作用有限。提升类工具动机、口语自信和口语兴趣之间存在共变关系,且作为理想自我的支持变量影响口语水平。抑制类工具动机和家庭影响互相关,并与提升类动机共同作为应该自我的支持变量影响口语水平。 相似文献
5.
王梅笑 《南阳师范学院学报》2007,6(5):91-92
外语口语考试旨在对考生的口语能力进行公正、合理的测量，准确地反映考生的口语水平，从而推进口语教学的发展。但是，口语考试的效度和信度受多方面因素的影响。英语专业口语考试及其对教学和学习的反拨效应分析对提高学生实际语言运用能力具有很大影响。 相似文献
6.
在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。 相似文献
7.
口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分。社会的发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求．能够自信负责地表达．文明得体地交流．具备良好的表达与交际能力显得尤为重要。就现状而言,口语交际教学是语文教学中最薄弱的环节．学生的口语交际能力也成了其语文能力中最差的一个方面。 相似文献
8.
周玲燕 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
当前大学生的口语能力普遍弱化,其原因在于学生主体边缘化,学习认识被动化,课堂教学沉闷、随意,模拟形式化。提高学生的口语能力,教师要改变课堂教学策略、增强学生自信、增加真实英语输入,提高课堂教学水平。 相似文献
9.
英语是一门语言交际工具,而语言的第一性质则是口语而不是书面表达,“听说领先,读写跟上”是英语教学的重要原则。我认为针对学困生的课堂辅导可以从“教”与“育”两个方面着手。低年级学生的可塑性很强,帮助其树立自信,改变学习习惯,促使其融入集体是我们教师的重要责任。对于学习方法和能力的问题,教师还是有必要在课堂口语训练和课后作业辅导时,注意辅导策略的运用。课堂是学生学习英语知识和增强语言交际能力的主阵地,训练学生口语,实施个性化辅导,关键还是在课堂教学上,所以,我将着重于提高 相似文献
10.
XING Hong-jun Chen Qing-mei 《课程.教材.教法》2008,(11)
我国物理能力测量一直沿用习题形式。由于习题的呈现形式是已被抽象的物理情境,因而使物理能力测量的有效性难以得到保证。基于此,编制了原始物理问题测量工具并选取中学生进行了抽样测量。结果表明,原始物理问题测量工具不仅具有很好的信度与效度,而且能有效测量中学生解决物理问题的能力。 相似文献
11.
基于对我国网络环境下的大学英语听说行动研究的总结,该研究力图找出提高大学生听说能力和培养其自主能力的教学模式。在网络听力教学中,元认知知识传授与融入教学内容的元认知策略运用、形成性评估体系的引入,学生为主体的档案袋学习记录的建立,是有效听力教学模式的重要环节。四、六级网考的实施促进英语口语能力培养的研究。英语听说综合能力培养教学模式还未形成,在听说任务的科学组合、口语评价标准的确立、口试的设计实施等方面的行动研究有待深入。 相似文献
12.
郑丹 《四川教育学院学报》2009,25(1):101-103
目前,国内不少研究人员进行了各种研究来改善大学英语听说教学现状,但缺乏创新。现从认知理论和情感过滤假设出发,结合实验,提出在听说教学中运用英文原版短剧教学,能够减少情感过滤,减少学生认知风格、动机、自信心等智力和情感个性方面的差异,改进听说课教学。 相似文献
13.
"宽松"与"逼迫"的结合——口语课堂中的心理引导 总被引：1，自引：0，他引：1
陈婵婵 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(6):97-101
本文通过对高职高专院校学生情感性格因素对英语口语学习的影响的调查和分析,结合笔者个人的口语教学方式,探讨如何引导中国学生培养对口语的兴趣,增强讲英语的信心,并达到主动开口说英语的目的。 相似文献
14.
1．每日练习。你的声音就是你的工具。你可以阅读、写、记英语，但如果你不磨砺自己的工具，你的口语水平就不会得到提高。开始可多用英语进行简短的交谈。你在课外说得越多，你的口语水平就提高得越快，你掌握得也就越快。这包括高声朗读，运用新单词，用英语交谈、提问、演讲，听自己的录音。希望录音机和镜子在你学习英语的过程中成为你的好朋友。 相似文献
15.
周园园 《宁波广播电视大学学报》2011,9(2):85-87
大学英语四级机考将传统的英语纸质考试转变为以计算机为基础的语言测试,听力比重大大增加,这种考试方式和形式的变化是大学英语教学模式改革的重大契机。本文通过介绍机考的题型和特点,提出教师应充分利用计算机网络、多媒体及其他教学资源,采取灵活多样的教学模式和方法,培养和提高学生的听力和口语能力,通过加强学生学习英语的兴趣和自信来提高学生自主学习的能力,并指出加强网络教学和学习资源平台建设的重要性。 相似文献
16.
薛宁地 《顺德职业技术学院学报》2008,6(2):64-67
高职学生英语口语不流利,是因为在语链上从联想集合中选择元素时耗时过多;而英语口语不地道,通常是从联想集合中选择了错误的元素。熟悉英语句型能帮助学生在说话前迅速选择句型,并减少在语链上的停顿和出错的机会。高职院校英语教学应加强句型教学．通过句型训练提高口语能力。 相似文献
17.
Ting-Chia Hsu 《Interactive Learning Environments》2019,27(2):272-285
This study examines four elements of learner motivation, attention, relevance, confidence, and satisfaction, in an EFL speaking course that uses the computer mediated communication (CMC) tool Google Hangouts. The study found that a preparatory concept mapping task before the CMC sessions improved students’ perceived attention, relevance, confidence, and satisfaction. However, follow-up reflective worksheets had no effect on perceived attention, relevance, confidence, or satisfaction. Instructors should use concept mapping in a pre-task to support learners engaged in CMC-based speaking activities with native and non-native speakers. When the students used concept mapping to prepare for the CMC-based speaking activities, they exhibited higher confidence in their oral practice activities with a native speaker. 相似文献
18.
本研究旨在实验研究探讨汉语（第一语言）的语音意识和成人英语（第二语言）的听、说能力之间的关系。实验任务为汉语语音意识测量和英语假词快速朗读。其中汉语语音意识的测量包括4个维度：听觉声母意识、听觉韵母意识、听觉声调意识以及视觉音节意识。实验结果显示汉语的声母意识、韵母意识和音节意识分别对英语口语、英语听力和英语语音加工能力有一定的预测作用。这说明汉语的语音意识迁移到英语中并对英语的听说能力发展起着相当重要的作用。 相似文献
19.
刘莉 《临沂师范学院学报》2014,(2):133-136
同伴评估是现代教育理论指导下评估体系的重要环节,也是大学英语口语评估的重要手段。为提高大学英语口语教学质量,在大学英语口语教学中实践同伴评估。通过调查问卷和访谈,本次调查发现同伴评估在增强学生学习英语的自信心与兴趣,培养学生应用学习策略的意识和能力,增强学生的自主学习能力等方面都起到了积极的作用,但也有少部分学生对同伴评估不适应。本研究提供的启示是:优化同伴评估过程,在动态评估过程中增加生生互动和师生活动。 相似文献
20.
英语学习中口语焦虑原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王素娟 《安徽教育学院学报》2011,(5):104-107
语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。针对引起学生英语口语焦虑情绪的主客观因素,教师应该在教学过程中给学生创造轻松和谐的口语环境,改善教学方法,从而帮助学生缓解口语焦虑情绪,激发学生说好英语的兴趣和信心,提高学生的英语口语水平。 相似文献