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王晓宇 《商情·科学教育家》2011,(12)
中等职业学校英语课堂教学的最终目的在于培养中职学生运用英语进行交际的能力.笔者认为:激发中职学生的学习主体意识,采用以交际活动为中心的情境教学模式促使他们形成探究学习策略,是培养他们英语交际能力的有效保证. 相似文献
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陈家祖 《读与写:教育教学刊》2011,(2):163+176
长期以来,中职英语的课堂教学难以实现中职学生就业之后的口语交际能力的需要。本文就如何提高学生英语学习的兴趣,克服学生只会机械地硬背"单"词或"单"背词的现状,进而提高中职学生的口语交际能力等方面进行了论述。 相似文献
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中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。 相似文献
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中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
改革开放以来,国家对教育事业越来越重视,作为教育事业的重要组成部分—中等职业教育也得到了大力支持和发展。随着我国政治经济文化与全球的接轨,当前的知识经济时代对英语的要求也越来越高,因此英语也成为了中职教育的必设课程之一。本文结合中等职业教育英语教学的现状和特点,就如何培养中职学生的英语学习兴趣和提高英语教学质量,以交际教学法为研究视角,探讨如何运用交际教学法改变中职英语教学的滞后现状,为实现中职英语职业化、实用性的目标提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
中职院校的学生,英语基础比较差,对于英语的词汇积累远远不足,学习中还经常出现语法、语音方面的错误,传统的中职英语教学模式比较死板,不符合中职学生的英语学习需求,导致很多中职学生的英语成绩差,口语交际水平不足。合作学习融入中职英语教学中,提高了学生彼此之间的交流与互动,强化了学生的参与度和积极性。本文拟从合作学习的概念、意义和特点出发,分析常见的合作学习的模式,并提出有效的合作学习方法,提高中职英语教学水平。 相似文献
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随着社会的发展,英语交际的使用范围越来越广。中职学生如果具备较强的英语交际能力,可以为他们提供更多的就业机会。针对中职学生知识水平不高,学习能力较低的现状,传统的灌输式教学已经不再适合。教师要从提高中职学生综合素质方面进行考虑,对教学方式进行创新性的改革,使学生在英语课堂学习中能积极主动地对知识进行探究,实现课堂教学的高效进行。一、中职英语教学现状分析 相似文献
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中职学校学生文化基础差,特别是英语科目,部分学生初中英语底子特别差,且没有养成良好的学习习惯,对英语课兴趣低,焦虑感强,加之进入中职学校后,英语课时较少,没有了应试教育的压力,学生学习的积极性、主动性更差,以上种种原因导致中职英语课堂费时低效。然而,越来越多的中外交往又对学习英语能力提出了更高的要求,针对此现状,作者认为在中职英语教学中,特别是在职业模块的学习中,将传统的语法翻译法教学与交际法有效结合,会产生事半功倍的效果。 相似文献
10.
英语学习的核心是阅读,听说读写的基础也来自阅读能力,中等职业英语教学主要是培养学生能够利用英语获得各种信息并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,促进中职学生全面发展. 相似文献
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胡卫珍 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):114-116
中职学校适用的《会计英语》应该是利用一些会计工作场景,以任务驱动的方式,在会计岗位上运用、学习相关的英语口语及专业术语等,实现"做中学,学中做",为会计从业者与会计专业学生的职业发展提供帮助,以满足岗位需求,让英语老师教得起,让中职学生学得起,让毕业生用得起。 相似文献
12.
邵星华 《金华职业技术学院学报》2013,13(2):22-25
学习动机对学习效果的影响显著。通过英语考试和未来工作需要是高职院校学生最主要的英语学习动机。三校毕业生和高中毕业生的工具型动机没有明显差异。融入型动机方面,三校毕业生的动机强于高中毕业生。 相似文献
13.
黄建蓉 《福建教育学院学报》2012,(2):51-53
根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。 相似文献
14.
郑淑玲 《南昌教育学院学报》2012,(5):142-143
根据中职英语教学的现状,文章讨论了小组合作式学习模式在中职院校中英语学习的应用,通过分析合作小组学习的学习形式,与传统的学习模式进行对比,得出结论,合作小组在学习英语中十分重要,在提高学生学习英语的积极性以及学习能力中都有相当强的促进作用,特别是对提高学生之间的合作能力,也有相当强的促进作用。 相似文献
15.
余明琴 《福建教育学院学报》2011,12(5):70-72
在以实用为主的职校英语教育中,面对英语口语基础差异大的职校生这一＂特殊群体＂,英语教师采用差异化的教学方式与评价机制对他们进行英语口语教学,调动每位职校生学习英语的积极性。 相似文献
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中职学校学生英语学习效率低的原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
董淑琴 《杨凌职业技术学院学报》2005,4(3):47-50
由于近年来中等职业学校生源质量下降,在校学生学习成绩不佳,学习效率不高,特别是英语学科,大多数学生学习动力不足,方法不当,有些甚至放弃英语学习。本文通过问卷调查及相关数据资料,分析了学生英语学习效率不高的原因,并提出了分层教学、因势利导,使其明确学习动机,纠正学习方法,提倡随兴而导,凸现个性教育等相关对策。 相似文献
17.
张颖 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):326-327
本文在分析中职学生英语学习现状的基础上,探讨中职教师如何激发学生英语学习动力的问题。提出要从以下几方面来着手:建立良好的师生关系,创造和谐的课堂氛围;改变以往教学方法,调动学生英语学习兴趣;分析当前就业形势,激发学生英语学习动机;运用"赏识教育",增强学生英语学习自信;鼓励克服困难,培养学生英语学习意志。 相似文献
18.
中职与高职英语课程的有效衔接,是确保中职阶段学生向高职阶段英语学习平稳过渡的重要基础。针对中职和高职英语教学衔接面临的主要问题,文章从注重中职与高职英语教学大纲的有效衔接、注重中职与高职英语教学内容的有效衔接、注重中职与高职英语教学方法的有效衔接等方面,对中职与高职英语教学有效过渡的策略进行探讨。 相似文献
19.
高广未 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):84-86
泛在学习是随时、随地、随设备的新型学习方式,本文通过论证高职英语延伸教学的可能途径,得出泛在学习能够提升学生英语自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平,且学生的自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平呈正相关。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(6):50-52
<正>1.Introduction As the deepening of international communication,English become more and more important in the world.Many countries make policy of requiring their students to learn English.In China,English is one of the required courses and all the Chinese students should start to learn English in junior high school.However,although Chinese vocational school students has an at least six- 相似文献