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1.
职业适应不仅直接影响着幼儿园教师的职业认同和专业成长,更会影响到学前教育事业的可持续发展。对G市22593名幼儿园教师的调查发现,幼儿园教师职业适应整体水平较高,教师职业心理适应、职业关系适应、专业知识适应、专业能力适应、职业环境适应之间相互影响,教师职业适应在年龄、教龄、初始学历、岗位等方面存在显著差异,不同办园性质、不同评估等级、不同规模幼儿园教师职业适应存在显著差异。为此,要完善幼儿园教师待遇保障体系,合力构建良好职业环境;强化分类指导与培训,有针对性地提高各类幼儿园教师群体职业适应水平;关注园际差异,努力提高相对薄弱幼儿园教师职业适应水平。 相似文献
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常言道,学高为师。为师的前提,就是要有较高的学问。专业知识扎实,业务能力强,知识面广,是素质教育对每一位教师在业务方面的要求。为了适应素质教育的需要和新时期对教师的根本要求,教师应当从以下几个方面来提高自身的业务素质。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2019,(5):82-88
新教师的职业适应状况直接影响其专业发展,并在学校及社会层面上具有重大意义。当前新教师职业适应因现实的桎梏而效果不佳,亟待改善。转化学习理论与新教师职业适应具有共同特征,能够应用于新教师职业适应。文章分析了转化学习应用于新教师职业适应的过程,并构建了新教师职业适应路径。基于此,提出了转化学习视角下促进新教师职业适应的若干策略:教育部门应提供学习机会,促使新教师产生质疑;学校当创建研修平台,丰富新教师职业经验;教研组需强化交流协作,明确新教师发展问题;指导教师要增进理性对话,避免新教师发展误区;新教师须加强主动反思,促成行动转化。 相似文献
4.
朱红梅 《河南师范大学学报(教育科学版)》2007,26(1):52-56
甘肃省中小学教师队伍以中青年教师为主；学历达标率偏低；大部分教师对自己的职业满意并安心于此；教师培训效果较好，但是代课教师很难得到培训；教育机关的教师流动制度不太合理，以至于教师在本行业内的流动几乎没有；大部分教师认为所处的校内校外人际关系良好。 相似文献
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6.
中小学校长要把教师带入课改新天地、新境界，就必须让教师充分认识新课程，增强教师的职业危机感和投身课改的使命感；让课改新理念深入人心，使教师在观念上认同新课程；促进教师转换角色，使教师的教学行为接近新课程；重视教师素质的自我提高，使教师在各个层面上胜任新课程；正视新课程实施过程中的问题与障碍，鼓励教师迎难而上，大胆闯关，在实践中验证、发展、超越新课程。 相似文献
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一、教师专业化概念的确定要有中国特色 进入新世纪后，我国通行的教师专业化概念是：教师专业化是指教师的职业具有独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体的基本含义是指：第一，教师专业化既包括学科专业性，还包括教师专业性，国家教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教师能力和职业道德要求；第二，国家要有专门的教师教育机构、专门的教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化是一个发展的概念，是一种状态，是一个不断深化的过程。 相似文献
8.
中小学教师不健康心理透视 总被引：2，自引：0，他引：2
当前中小学教师不健康心理主要表现为职业适应不良、职业倦怠和人际交往障碍。其原因是多方面的，如来自职业本身的压力、来自教师自身的个人因素以及教师管理中存在的问题。因此，要提高中小学教师的心理健康水平，需要从社会层面、学校层面和教师个人层面多处入手，进而从整体上维护教师的心理健康。 相似文献
9.
朱雯珊 《陕西教育学院学报》2014,(2):28-33
对宁波市五所幼儿园30名新任教师调查的结果表明,幼儿园新任教师的职业适应问题主要表现在职业技能、人际关系、职业心理三方面存在一些不适应。造成不适应的因素主要包括职业憧憬、择业动机、个性特征在内的主观因素和传统观念、幼儿园教师的社会地位与待遇、家庭朋友的影响以及幼儿园管理在内的客观因素。新任教师自身、幼儿园和政府三方面都应努力积极应对,以期帮助幼儿园新任教师有效实现职业适应,促进新任教师自身的专业发展。 相似文献
10.
陈霞 《世界职业技术教育》2007,(6):27-29
我国职业教育的发展迫切需要对中职教师实行有效激励。但教育系统内部单一的激励难以达到理想的效果。我国中职教师激励需从三个维度共同进行激励：政府领导要从树立人才新观念，加大扶持力度与改善办学体制方面营造良好的发展环境；学校领导要针对中职教师职业压力与特定需要实施有效激励；教师也要不断进行自我激励。 相似文献
11.
新形势下,教师要不断提升自己的文化底蕴、专业素养、创新意识、信息素养和语言素养,一专多能,才能适应职业教育不断发展的需要,才能成为优秀的中职学校教师。适应职业教育不断改革和发展,一专多能的中职老师的大量不断涌现是迫在眉睫的。 相似文献
12.
民办高校初任教师的职业适应水平不但直接影响着青年教师自身职业生涯规划和专业化成长,更影响到民办高校的可持续发展。文章从民办高校初任教师的职业适应水平现状展开,从社会、高校和教师自身角度对当前影响民办高校初任教师的职业适应水平的因素进行分析,进而提出相应的对策和建议。 相似文献
13.
教师是一种光荣的职业,担负着教书育人的重任。教师既要传授给学生科学文化知识,又要做学生“灵魂的工程师”,培养他们良好的品格。在新课程改革的今天,教师唯有不断提升自身的教育素养才能与时俱进,适应新课程改革的要求．做好本职工作。 相似文献
14.
田国秀 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
教师作为专业工作者，必须具有下列四个特征；（１）必须经过长期的专门训练；（２）必须享有相当的独立自主权；（３）富有专业特点的职业道德；（４）必须不断地在职进修。要提高教师的社会地位，就必须提高教师的学历和学术水平，使教师享有充分的独立自主权。 相似文献
15.
论21世纪的教师素质 总被引：3，自引：0，他引：3
新世纪对教师的素质提出了更高的要求。教师素质的职业特征和时代特征要求教师必须具备以下基本素质：坚定的职业信念、深厚的化修养、较强的能力水平。提高教师素质的策略从以下几方面入手：确立教师终身学习的新观念；不断在教育实践中反思自己的行为；加强教师培训；制定教师素质规范；建立教师评价制度；建立教师激励机制。 相似文献
16.
新时期大学英语教师职业素养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
艾喜荣 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
大学英语教学的成功与否,在很大程度上取决于广大大学英语教师的职业素养。而教师的职业素养是多维的。因此,大学英语教师要从多方面提高自身的职业素养,以适应时代发展的需要。 相似文献
17.
据有关资料显示，教师的心理不健康问题比其他职业群体的人更为严重。诱发教师心理不健康的原因主要有：职业素质要求日益提高而个人学识能力无法适应导致焦虑感：职业劳动强度高可劳动报酬低导致失落感；在考核评优、职务晋升中产生的不公问题导致挫折感：已逐步实施的淘汰式教师聘任制导致职业不安定感； 相似文献
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据有关资料显示：教师的心理不健康问题比其他职业群体的人更为严重。诱发教师心理不健康的原因主要有：职业素质要求日益提高而个人学识能力无法适应导致焦虑感；职业劳动强度高可劳动报酬低导致失落感；在考核评优、职务晋升中产生不公问题导致挫折感；已逐步实施的淘汰式教师聘任制导致职业不安全感；社会现实状况和学生家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态所共同造成的片面追求升学率现象导致压力感；部分教师家庭面临着子女就业、爱人下岗失业以及父母年老体弱需要照顾等实际困难导致苦闷感……教师有了心理问题后，其外在的行为表现… 相似文献
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课程概念的演化要求历史教师转变课程意识。为适应新一轮基础教育课程改革的需要，笔认为现阶段我们广大的历史教师要有敢于突破“教科书本位”和“教师本位”的课程意识；要重视历史课程资源的开发与利用，树立整合的课程观。 相似文献
20.
关注教师的职业生涯规划 总被引：2，自引：0，他引：2
教师职业生涯规划对教师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。在教学实践中,教师要正确认识自己的职业角色,做好自我评价,明确发展目标,制定职业生涯规划,而学校则要为教师职业生涯规划的落实创造良好的氛围。 相似文献