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俄语听力理解过程是综合运用语音、语调、词汇、语法等语言知识及一般性常识的过程。所以培养俄语听力需要从语音、语调开始 ;然后是词汇、语法 ;最后是句子和篇章。首先要过好语音关。语音是语言的基本要素 ,发音不准确 ,就不可能正确理解所听内容。如果听者自己平常不注意俄语单词的正确读音 ,如单词重音、元音弱化、清辅音浊化、浊辅音清化以及连读等 ,想当然地读单词 ,那么当听到同一单词的正确读音时自然就不能认同。这样即使有再大的词汇量 ,听力仍旧不好。如单词“城堡”与“锁”(замок) ,虽然这两个单词书写完全一样 (只是重音… 相似文献
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一、培养良好的听的习惯 语言是有声的,学习新知识、了解新事物、交流思想,都离不开听. 1.抓基础训练,掌握必要的技能.听力训练要循序渐进,不能因为一时的听不懂就放弃.要从语音入手,掌握单词正确的发音,只有发音正确,才能确保听音准确. 相似文献
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听,在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位,是人们进行言语交流的主要手段,是人们学习、吸收语言的主要途径之一。而听力无论是在语言掌握本身,还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯提高他们的听力水平做些尝试,供同行参考。一、掌握语言知识,过好语音关、词汇关、语法关听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础,要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准,就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。在听力理解过程中,听者不仅仅要辨音,同时又要领悟连贯语流中出现的生词,否则就难辨其意。语法知识也同样如此,它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件,为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固,就会直接影响听力理解效果。二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧,... 相似文献
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刘章云 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):27-28
一、掌握语言知识,过好语音关、词汇关、语法关,听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础,要听懂是很困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准,就很难听懂文章内容。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的好坏直接影响听力水平的高低。对于高一学生来说,初中三年的英语学习在听力方面已经有了一定的基础,但是对于乡镇里来的初三毕业生来说。听力对他们来说就像刚学英语一样难,因为乡里中学一般不重视学生英 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
<正>一、影响听力理解的因素主要有以下几个1.语言能力低,包括语音,语法,词汇和文化背景知识。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。学生必须掌握一定量的语音、语法和词汇知识后才能理解听力内容。有了必要的输入,才会有正确的输出。2.短时记忆能力差。大多数后进生认识的单词量都没有超过500个,更不用说听或写下来了。他们以前从来没有有意识地记过什么单词或句子,更没有想到要找什么有效的方法 相似文献
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卢英 《天津市教科院学报》2002,(4):88-90
一、学生听力障碍的主要表现1 语言知识障碍听力是听和理解能力的总和。没有一定的语言知识作为基础 ,要想听懂是很难的。语言知识水平的高低决定着听力理解能力的强弱和反应速度的快慢。这其中包括 :语音障碍 ,即 :语音、语调及朗读技巧方面。语速障碍 :指学生的理解速度跟不上听力材料的录音速度。语法、词汇障碍 ,如 :语法知识不牢固 ,词汇量低会直接影响到听力理解的效果。2 听力习惯的障碍部分学生在听力理解的过程中存在着不良的习惯 ,如 :遇到不理解的单词或句子时 ,就停下来思索 ,还有的学生在听的过程中总要加一个“心译”的过程 … 相似文献
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大学生语音水平及教师指导现状调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓明 《乐山师范学院学报》2011,26(11):111-114
语音知识的掌握与听力理解有很大的相关,正确的发音可以帮助听力理解,然而英语语音教学作为语言教学的起点长期以来没有得到足够的关注。基于问卷调查及语音测试等实证性研究,发现目前非英语专业大学生语音知识普遍匮乏,已经成为了听力理解的主要障碍,此外教师的语音指导意识和水平也亟待提高。 相似文献
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杜迈 《辽宁教育行政学院学报》2000,(4)
听力是外语学习的五个技能之一 ,是外语学习的基础。如不能掌握英语听力这一基本技能 ,就不能完成语言交际过程 ,也就不能真正地掌握和运用这门语言。所以提高英语听力是至关重要的。要想达到良好的听力效果 ,必须通过以下几个途径。1.打下坚实的语音基础。语音是语言的基础 ,也是提高听力的关键。如果对英语标准发音掌握不好 ,在听的过程中 ,往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线。所以首先要打好语音基础。在掌握标准发音之后 ,要加强语流连贯性练习 ,这里所说的连贯的语流还是语音方面的知识 ,也就是词在句中朗读时的强读、… 相似文献
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听是接受性语言技能,被动性较强。听的过程中许多学生会遇上语音、词汇、。C理以及方法等方面的障碍。略听就是克服这些障碍的有效途径之一。要做到略听,首先,要熟悉常见的口语惯用词语及其发音;其次,要学会通过词汇、语音、句法结构及逻辑关系进行预测──印证──筛选。只要掌握正确的略听方法,就可大大提高听的效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
<正>高中学生学英语最感头痛的是单词记不住或记住又忘了。但是如果学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢?我认为采取以下方法是非常必要的。一、词汇教学与语音教学相结合学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅人家无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音,既不能很好发展听的能力, 相似文献
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梁三云 《初中生世界(初三物理版)》2003,(9)
一、听力训练时应注意的几个方面1.读音要正确有些同学对单词读音不够重视,在记忆单词和阅读课文时,有的仅仅是默读,有的是误读。如bed[bed],被读做bad[b(?)d],这样容易产生误解。单词正确发音是听力理解的基础,要提高这方面 相似文献
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听力理解(Listeningcomprehension)顾名思义,即理解所听到的内容。为了提高听力质量,听者就要首先了解自身存在的影响听力的一些语言障碍和非语言障碍,然后采取相应对策加以攻克。本文仅就影响听力理解的障碍及提高听力理解的对策谈一点看法。一、语言障碍1.语音障碍语音是语言的基本要素,提高听力首先要过好语音关,发音不准,就不可能正确理解所听内容。2.词汇障碍词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。事实上,大多数同学的听力词汇还不及阅读词汇量的一半。3.综合理解障碍听力的最终目的是达到对句子、篇章… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
<正>一、高中英语听力课堂存在的现状听力教学中,多数教师只是播放录音,学生被动地听磁带。听力结束后,报一下答案,做个简单解释就了事了。整个过程缺乏教学上的互动,教学效果不明显。学生语言知识不过关。不能辨别已学过的单词,连读音,同音,非连读音等语音特点。对于单词或词组的其他含义听不懂。难以辨别听力材料中的句子结构和时态。英美国家的历史,文化,风俗习惯方面的知识不足造成理解方面的问题。还有,学生遇到听力篇章理解的时候,缺乏良好的做 相似文献
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英语课程改革中,特别强调要改变学生“聋子英语”的状态,即要提高学生的听力水平。而形成“聋子英语”的主要原因有以下四个方面。1.文化背景知识的障碍。对于中国学生来说,学英语必须具备一定的英美历史和文学知识,还需了解英美国家人们的一些生活方式、习惯、背景及风土人情。很多学生由于缺乏这方面的知识,听力理解便产生了一定困难。如听力材料中如出现Thanksgiving、AprilFool等,学生如果对西方的感恩节、愚人节等不了解,就会对这些感到迷茫。2.语音障碍。有些学生对读音重视不够,没有掌握单词的准确发音,尤其是对语音相同或相近的词… 相似文献
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听力理解是学习韩国语的一个薄弱环节 ,就是因为学生听的少。一个句子 ,如果把它写出来学生会毫不费力就能看懂 ,但如果从教师的口中说出来 ,学生就不知其意。因此 ,在听力教学中创造韩国语语言环境是至关重要的。比如 ,语音知识中的变音现象 ,理论上都知道什么情况下怎么变音 ,掌握的好但不会用。就拿听力理解时常遇到的连读现象来说 ,学生在听力过程中只是努力去听懂每一个单词的发音 ,对连读的单词 ,听不出来 ,还以为是个新单词 ,因而弄不懂这句话的意思。而把听不懂的单词写在黑板上时 ,学生会立刻醒悟。究其主要原因 ,是语言学习的过程… 相似文献
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怎样提高中学生英语听力水平呢？行之有效的方法有六条 :１ 增加学生词汇量。在听力的训练中 ,单词是基础。没有足够的词汇量 ,将对我们所听材料的理解产生巨大的障碍。因此 ,平时要注重抓学生单词的过关。２ 强化语音训练。有目的让学生读单词和朗诵课文 ,随时纠正学生不正确的发音。并且掌握单词在语流中的各种变化 ,熟能生巧。３ 消除紧张心理。让学生心理完全放松 ,最大限度地发挥学生的实际水平。让学生快快乐乐地坚持练习 ,在放松中锻炼听力。４ 重视课堂教学。教师在常规教学中利用课堂四十五分钟 ,进一步加强听力训练。在课堂上 ,要… 相似文献
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英语和汉语一样,是一门语言。英语学习包括＂听、说、读、写＂几个部分,＂听＂位居首位,可见＂听＂对于学好英语至关重要。一、影响学生听力的原因1.语言基础知识不扎实,造成理解困难如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错,学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。2.自身存在语音问题,造成理解障碍 相似文献
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提高英语听力,多听是最生要的手段。这里主要 谈谈语音、词汇、语法、文化和心理对听力的影响及 应试对策。 一、语音障碍 实际语流中的单词发音常常发生一些变化,如 同化、连读、弱读、略读、失去爆破等,所有这些语音 变化都是自然而成。某些单词由于读音相同或相似, 相似文献
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语言是人类交流思想的工具,在听、说、读、写、译五大语言技能中,听居首位,是一种非常重要的语言技能。据统计,人们在社会实践的语言文字使用中,听所占的比例高达45%以上。可以说,没有一定的听力水平,交际就无法进行。但长期以来,听力对广大英语学习者来讲始终是一个比较薄弱的环节,如何使大多数学习者快速提高听力能力,本文有以下几点建议:一、抓好听力基本功,纠正错误发音发音正确是听懂英语的前提,如果音素发音不正确,在学习单词时必然发生误读误记,从而在收听时造成连锁式的理解错误。同样学生不大了解音变规律也导致其不能正确理解所听… 相似文献